5L2F Children Upper 五饼二鱼儿童大班

此页含五饼二鱼儿童组（9-12岁）带领说明及每周课程计划。

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程


Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-06-20 John the Baptist Martyred 施洗约翰殉道

目的

帮助孩子们认识：跟随神的人有时要为真理付代价；讲真话、不为面子妥协是每一个基督徒的功课，神纪念忠心的人。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 从"说真话被讨厌"的经验引入，预告沉重题材，讲解关键词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 分段读经，抓住希律王心里的分裂和希罗底怨恨的伏线
  • 观察经文 (15分钟) - 通过5个问题找出希律的反应、约翰的话、筵席上的起誓和最后的结局
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解"只听不行"的危险、为神说真话的意义、面子与良心的冲突、约翰在神眼中是赢家
  • 应用 (10分钟) - 两个具体行动挑战，连接学校、家庭、教会生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，齐念金句，回应挑战，代祷

互动方式：问答讨论、情感回应、生活连接、集体朗读、祷告回应
负责人

添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack
属灵益处
  • 认识跟随耶稣有时需要付代价
  • 学习"只听不行"的危险——听道一定要落实到生活
  • 明白为神说真话是忠心的表现，结果由神负责
  • 分辨"面子"和"良心"的冲突，选择良心
  • 领受神纪念忠心的人——在神眼中，约翰是赢家
  • 学习在沉重故事中仍然相信神的主权
属灵衡量指标
  • 能够复述马可福音 6:14-29 的主要情节
  • 能背诵或复述马可福音 6:20 的核心意思
  • 能说出希律杀约翰的两个原因（起誓、客人）
  • 能分辨希律"乐意听"和"不肯行"的矛盾
  • 能解释约翰虽死但"在神眼中赢了"的含义
  • 能指出自己生活中为"面子"做错事的一个例子
  • 能说出一件自己这星期要学习诚实说真话的事
  • 愿意在学校、家里或教会具体实践两个挑战之一

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）| Welcome & Preview (5 min)

教师脚本（逐字稿）

开场活动：

"大家好，欢迎回来。今天的故事是一个沉重的故事。我想先提醒大家：这个故事里有人因为说真话而被杀害。我们会很认真地看这段经文，因为神把它放在圣经里是有原因的。如果你听了心里难受，这是正常的——这本来就是一个让人难过的故事。"

"我先问大家一个问题：你有没有过因为说真话反而被骂、被讨厌的经历？" （让 2-3 个孩子简短分享）

预期学生反应：

教师回应： "对。有时候说真话要付代价。但今天我们要看一个人，他说了真话之后，付出的是生命。他不是因为害怕神的审判才说的，他就是单单相信'神的话不能不说'。"

过渡到预习：

"这个人是谁？是施洗约翰——就是耶稣出来传道之前，在旷野呼喊'预备主的道'的那个人。我们第一课就认识他。今天我们看他生命最后的一段故事。"

展示预习内容，慢慢读：

"门徒刚刚出去传福音，耶稣的名声越传越广。希律王听见就害怕，说：这一定是被我砍头的施洗约翰从死里复活了！"（暂顿） "于是经文回头讲约翰的故事。"（暂顿） "约翰责备希律王娶了他兄弟的妻子希罗底，是不合神律法的。"（暂顿） "希罗底怀恨想杀约翰，希律却怕他，因为知道约翰是义人、是圣人，而且喜欢听他讲道。"（暂顿） "希律生日那天，希罗底的女儿跳舞讨王和客人喜欢，王起誓愿意给她所要的任何东西。"（暂顿） "女儿问母亲要什么，母亲说：施洗约翰的头。"（暂顿） "希律虽然非常忧愁，但因为起了誓，又有客人在场，不愿拒绝，就叫人把约翰杀了。"（暂顿） "约翰的门徒听见，就把他的尸首安葬在坟墓里。"

解释重要词汇：

  1. "希律王 King Herod：这不是耶稣出生时要杀小孩的大希律，是他的儿子希律安提帕。他是加利利的分封王——半个国王。"

  2. "义人、圣人 Righteous / Holy：做得对、对神忠心的人。约翰就是这样的人。希律自己都承认。"

  3. "起誓 Oath：非常严肃的承诺。在客人面前起的誓，在那个文化里不能反悔。"

  4. "殉道者 Martyr：因为信仰和神的真理而付上生命代价的人。约翰是第一位明显的'耶稣时代的殉道者'。"

  5. "安葬 Bury：把人的身体放入坟墓安息。门徒来做这件事，是对约翰最后的尊敬。"

教学提醒：

二、一起读经文（10分钟）| Read Together (10 min)

教师脚本（逐字稿）

准备阅读：

"今天的经文比之前长一些，有 16 节。读的时候请留意两条线：一条是希律王心里的挣扎；一条是希罗底的怨恨怎么一步步引到约翰被杀。"

第一遍：中英文对照，逐节读

读 14-16 节： "开头：耶稣的名声传开，希律听见。希律的第一反应是什么？'这是我杀的约翰从死里复活了。'他心里有一个阴影，挥之不去。" "有些人说耶稣是以利亚，有些说是先知，但希律自己认定：这是约翰回来了。"

读 17-20 节： "经文这里往回讲——为什么希律会这样想？因为他之前杀了约翰。" "为什么杀？因为约翰责备他娶了兄弟的妻子——这在犹太律法里是不对的。" "希罗底恨约翰想杀他，但希律保护约翰，因为他知道约翰是义人、是圣人。希律甚至'乐意听'约翰讲道。这是最奇怪的一点——他一边喜欢听，一边把约翰关起来。"

读 21-23 节： "转折点：希律生日。大摆筵席，请来大臣、将军、加利利的首领。希罗底的女儿（一个年轻女子）进来跳舞，希律和所有客人都很高兴。王一时兴起，就当着所有人的面起誓：你求什么我都给，哪怕我国的一半。"

读 24-25 节： "女儿跑出去问妈妈：我求什么呢？希罗底一直在等这一刻——她说：施洗约翰的头。女儿就急忙回去对王说：求你立刻把约翰的头放在盘子里给我。"

读 26-29 节： "王'甚忧愁'——非常难过。但他因为起了誓，又有客人看着，他就没有反悔。他就派护卫兵去牢里把约翰砍头了。头放在盘子里给女子，女子给她母亲。" "约翰的门徒听见了就去把他的尸首领出来，安葬在坟墓里。"

第二遍：再读一次

（分组轮读，让孩子体会故事的节奏）

三、观察经文（15分钟）| Observe the Text (15 min)

教师脚本

"好，我们看经文告诉我们什么。"

观察问题 1：是谁以为耶稣就是施洗约翰从死里复活？（14, 16节） Who thought Jesus was John the Baptist raised from the dead? (vv.14, 16)

预期学生回答：

教师引导： "别人有各种各样的猜测——以利亚、先知——但希律一听就确定：是约翰。为什么他这么肯定？因为他心里有罪。他杀了约翰，这件事他忘不了。" "这告诉我们一件事：做错的事会在心里留下阴影，哪怕没有人提起，你自己也躲不掉。"

观察问题 2：希律为什么把约翰关进监牢？约翰对希律说了什么？（17-18节） Why had Herod put John in prison? What had John said to Herod? (vv.17-18)

预期学生回答：

教师引导： "约翰说的是：你娶你兄弟的妻子是不合理的。'不合理'就是'不合神的律法'。这是赤裸裸的责备。" "约翰不是在大街上吵架，他是来到王面前说这句话。他知道他说了会怎样——进监牢，或者更糟。但他还是说了。"

观察问题 3：希律对约翰是什么态度？他对约翰做了哪两件事？（20节） How did Herod feel about John? What two things did he do to John? (v.20)

预期学生回答：

教师引导： "这是整个故事最奇怪的地方。希律：" "一方面：敬畏约翰、保护约翰、乐意听他讲道。" "另一方面：把约翰关在监牢里，最后把他杀了。" "他的心是分裂的——头脑知道约翰对，生活里却没有真的悔改。"

观察问题 4：希律生日那天许下什么应许？女儿求什么？（22-25节） What promise did Herod make at his birthday banquet, and what did the girl ask for? (vv.22-25)

预期学生回答：

教师引导： "注意希律说的话：'随你向我求什么，就是我国的一半，我也必给你。'这是醉了、兴奋了的大话。他根本没想过一个跳舞的女孩能求什么。" "但希罗底等这一刻等很久了。女儿一回来问，她立刻说：约翰的头。没有犹豫。"

观察问题 5：希律虽然很忧愁，为什么还是下令杀了约翰？（26节） Why did Herod go ahead, even though he was very sad? (v.26)

预期学生回答：

教师引导： "两个理由：一、誓言；二、客人。" "他本来可以说：'我刚才说错话了，我不能做这件事。'但是他选了'保全面子'，牺牲了'做对的事'。" "他很忧愁——说明他知道这是错的。他还是做了——说明他的'面子'比他的'良知'更大。"

观察小结： "希律敬畏约翰、乐意听他讲道，却因为面子和客人，下令杀了他。约翰被杀，但他的门徒把他的尸首安葬。希律心里留下阴影，一听见耶稣的名声就以为是约翰复活了。"

四、解释经文（15分钟）| Interpret the Text (15 min)

教师脚本

"这段经文非常沉重。现在我们一起想：神要我们从这里学到什么？"

解释问题 1：希律"乐意听"约翰讲道，但同时又把他关起来。一个人怎么会喜欢听神的话，却还是拒绝遵行？（17-20节） How can someone enjoy God's truth and still reject it? (vv.17-20)

预期学生回答：

教师引导： "这是一个很扎心的问题。希律听约翰讲了很多事，他甚至'多照着行'——意思是听了一些他愿意改的就改了。但约翰讲到'你娶兄弟的妻子是不对的'，他就不愿意改。" "我们也可能这样：听讲道听得很感动，但是有一件事我们就是不肯改。可能是一个坏习惯，可能是对某个家人的态度，可能是一件我们自己都知道错的事。" "只听不行的人，最终会把说真话的人推开。"

解释问题 2：约翰明知道说实话可能送命，还是说了出来。这告诉我们"为神说真话"是怎么一回事？（17-18节） What does this teach us about speaking God's truth? (vv.17-18)

预期学生回答：

教师引导： "约翰没有算盘：'如果我说了希律高兴，我就说；如果他可能生气，我就不说。'他只问一件事：神让我说什么？" "说真话不一定会得到奖赏。有时候会。有时候会被讨厌、被孤立、甚至更糟。但我们不是因为'会有好结果'才说真话，我们是因为'真话本身来自神'才说。" "这不是鼓励孩子去跟人吵架、去逼别人听。约翰说话是带着敬畏的，他对希律本人并不仇恨。他只是忠实地传神的话。"

解释问题 3：希律很忧愁，却还是杀了约翰，因为他怕失信、怕客人笑话。希律在怕什么？为什么他在乎"面子"胜过"做对的事"？（26节） What was Herod afraid of losing? Why did he care more about looking good than doing right? (v.26)

预期学生回答：

教师引导： "希律怕的是：他的'王者形象'会坏掉。他一开始夸口'给你一半的国'，现在反悔，在大家面前就很丢脸。" "他选了'保全面子'。结果呢？真正的代价不是约翰，是他自己。他后来一辈子被这件事困扰——耶稣名声一起来，他就以为是约翰复活，他心里一直不平安。" "这是本段最大的警告：为了面子牺牲良心的人，看起来赢了，其实输了。"

"请问：你最近有没有为了'面子'而做错的事？" （让孩子简短思考，不必公开回答）

解释问题 4：约翰失去了生命，但他忠心到底。在神眼中，约翰是"输了"还是"赢了"？为什么？ In God's eyes, did John "lose" or "win"? Why?

预期学生回答：

教师引导： "约翰在肉身上失去了生命。但耶稣后来亲自说：凡妇人所生的，没有一个兴起来大过施洗约翰的（马太福音11:11）。" "约翰的门徒把他的尸首安葬了——这是最后的尊敬。" "在神眼中，约翰赢了。他完成了神交给他的使命——预备主的道，见证真理。他的生命虽然短，但完全向着神。" "希律呢？他还活着，还当王，但他心里永远有阴影。谁赢了？"

"耶稣说过：凡要救自己生命的，必丧掉生命；凡为我丧掉生命的，必得着生命。约翰就是活出这句话的人。"

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本

"今天我们看的是一个沉重的故事。但神把它放在圣经里，是要我们学两件事：一，做一个诚实说真话的人；二，不要为了'面子'牺牲良心。"

⭐ 挑战一：做一个诚实说真话的人

Challenge 1: Be Someone Who Tells the Truth

"你不用像约翰那样去指责一位王。在你的生活里，说真话是小事情——但它一样重要。"

具体做法：

教师引导： "诚实说话不是'嘴巴很硬'，也不是'让别人难堪'。诚实说话是：神的话怎么说，我就怎么相信；事实是什么，我就怎么说。温柔，但清楚。"

⭐ 挑战二：不让"面子"和"别人的眼光"决定你的选择

Challenge 2: Don't Let Saving Face Decide What You Do

"希律倒在'面子'上。今天我们也会——'大家都这么做，我不做就很奇怪'、'我说不就没朋友了'、'我在朋友面前祷告就被笑话'。这些压力都是真实的，但它们不该决定你做什么。"

具体做法：

教师引导： "你这个星期，有没有一件事，你是因为'怕被笑话'或'怕没面子'才做/不做的？今天耶稣请你，像约翰一样，把神的眼光放在人的眼光前面。"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本

复习要点：

"今天我们学到三件事：" "一、跟随神的人有时要为真理付代价。约翰是第一位为福音殉道的人。" "二、希律听神的话听得很开心，但他不愿意改变生活。'只听不行'的人最后会把传真话的人推开。" "三、为了'面子'牺牲良心，看起来赢了，其实输了。在神眼中，忠心的人才是赢的。"

背金句：

"今天的金句比较长，是马可福音 6:20：" "希律知道约翰是义人，是圣人，所以敬畏他，保护他，听他讲论，并且乐意听他。" "Herod feared John and protected him, knowing him to be a righteous and holy man. He liked to listen to him."

"这节经文提醒我们：只是'敬畏'、'保护'、'乐意听'还不够——我们还要'照着行'。"

（带领全班一起念一遍）

预告下周：

"下一次我们看马可福音 6:30-44——耶稣用五饼二鱼喂饱五千人的故事。从重重的殉道，转到耶稣丰盛的供应。神的故事，永远有盼望在后头。"

祷告：

"我们来祷告。"

"亲爱的天父，谢谢你差施洗约翰来预备主耶稣的道路。谢谢他用生命见证了真理。主啊，我们承认我们很多时候像希律——喜欢听道，但不愿意改变；知道什么对，但怕失面子。求你让我们这星期有勇气，做一个诚实说真话的孩子；让我们不怕别人的眼光，只求你的眼光。谢谢你看重忠心的人。奉耶稣基督的名祷告，阿们。"

教学提醒 | Teacher Notes

  1. 情绪敏感： 今天讲殉道和斩首。不要过多渲染画面。讲的重点是约翰的忠心和希律的软弱，不是暴力细节。如果孩子情绪受影响，课后留时间陪伴。

  2. 时间管理： 观察部分内容量大（5个问题 + 较长经文），可以精简个别回答以控时。

  3. 不要把希律脸谱化： 希律不是简单的恶人。他敬畏约翰、保护约翰、乐意听道。他的悲剧是'喜欢听但不愿行'。这是对孩子更有警戒性的画像。

  4. 希罗底与女儿： 不要过多讨论跳舞和希罗底的关系问题。重点是希律自己的软弱。

  5. 金句较长： 20节是本课灵魂，念 2-3 次即可，强调"乐意听"和"照着行"之间的张力。

  6. 连接大背景： 6:14-29 插在门徒出去（6:7-13）和回来（6:30）中间。神让我们看见：差派门徒的同时，跟随神的人也会受苦。这不是矛盾，是福音的真实。

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-06-13 Sending Out the Twelve 差遣十二门徒

目的

帮助孩子们认识：耶稣把权柄给他的门徒，差派他们轻装上路去传福音；我们今天也是被耶稣差出去的"小门徒"。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 用"被老师信任去做事"引入，讲解关键词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 分段读经，抓住"耶稣给—门徒去—门徒做"的结构
  • 观察经文 (15分钟) - 通过5个问题找出差派人数、权柄、带什么不带什么、如何面对拒绝、做了哪三件事
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解两个两个的搭档、轻装上路的意义、权柄是借来的、悔改为何居首
  • 应用 (10分钟) - 两个具体行动挑战，连接学校、家庭、教会生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，齐念金句，回应挑战，代祷

互动方式：问答讨论、清单对比、生活连接、集体朗读、祷告回应
负责人

添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack
属灵益处
  • 认识事奉的能力是耶稣给的，不是靠自己
  • 学习事奉不是单打独斗，需要搭档与同伴
  • 明白"轻装上路"——不让物质和身份成为拦阻
  • 领受"你也是被差派的"身份，不论年龄大小
  • 学习面对拒绝时不争吵，把结果交给神
  • 建立"悔改的道"是福音核心的认识
属灵衡量指标
  • 能够复述马可福音 6:7-13 的主要内容
  • 能背诵或复述马可福音 6:7 的金句要义
  • 能说出耶稣差派门徒的人数、方式和他给的权柄
  • 能列出门徒可以带和不可以带的东西
  • 能解释"两个两个"差派的属灵意义
  • 能说出"权柄是耶稣借给他们"而不是他们自己的能力
  • 能指出自己每天去的学校、家、教会就是耶稣差派他去的"工场"
  • 愿意在学校、家里或教会具体实践两个挑战之一

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）| Welcome & Preview (5 min)

教师脚本（逐字稿）

开场活动：

"大家好，欢迎回来。上一次我们看见耶稣在他家乡被厌弃，很多人不信他。今天我们看一件很不一样的事：耶稣要开始'使用'他的门徒了。"

"我先问大家一个问题：如果老师叫你代表他去做一件事——比如去传一句话给校长，或者帮他把一样东西交给别班同学——你什么感觉？" （让 2-3 个孩子分享）

预期学生反应：

教师回应： "对。被信任的时候，既兴奋也紧张。今天耶稣要叫他最亲的十二个门徒，差派他们出去——不是代他传一句话，是要他们做耶稣一直在做的事：传道、赶鬼、医病。这是门徒'上工'的第一天。"

过渡到预习：

"今天我们学马可福音 6:7-13。短短七节，但里面有很多门徒应该带什么、不应该带什么、怎么做的细节。我们一起看。"

展示预习内容，慢慢读：

"耶稣叫了十二个门徒来，两个两个地差派他们出去。"（暂顿） "他给他们权柄，可以胜过污鬼。"（暂顿） "他吩咐他们：路上什么都不要带，只带一根拐杖。"（暂顿） "不要带干粮、不要带口袋、不要带钱。"（暂顿） "可以穿鞋，但不要穿两件衣服。"（暂顿） "进了哪一家就住在那里，直到离开。"（暂顿） "若有地方不接待他们，就把脚上的尘土跺下去。"（暂顿） "门徒就出去，传道叫人悔改，赶出许多鬼，医治许多病人。"

解释重要词汇：

  1. "差遣 Send out：耶稣'派'他们出去——这是一个命令，也是一份托付。'使徒'这个词其实就是'被差派的人'。"

  2. "权柄 Authority：不是自己有多厉害，是耶稣借给他们的'授权'——像你拿着妈妈给的卡去超市付钱。"

  3. "污鬼 Impure spirit：和之前讲过的一样，拦住人、伤害人的邪灵。"

  4. "悔改 Repent：不只是'说对不起'，是'转过来，改变方向'。本来面朝错的方向，现在转过来面朝神。"

  5. "跺下脚上的尘土 Shake off the dust：当时犹太人这个动作的意思是'我跟这个地方两清了'——是一种严肃的见证，不是报复。"

教学提醒：

二、一起读经文（10分钟）| Read Together (10 min)

教师脚本（逐字稿）

准备阅读：

"我们读的时候请大家注意三件事：第一，耶稣给门徒什么；第二，耶稣不让他们带什么；第三，他们去做了什么。"

第一遍：中英文对照，逐节读

读 7 节： "这一节非常重要。'叫'——耶稣把他们叫到身边来。'差遣'——耶稣命令他们出去。'两个两个'——他不让他们单打独斗。'赐给他们权柄'——他们的能力是耶稣给的。"

读 8-9 节： "吩咐带什么、不带什么。列一个清单：" "可以带：拐杖、鞋。" "不可以带：食物、口袋、钱、两件衣服。" "是不是很奇怪？感觉像是被爸妈'赶出家门'——什么都别带。"

读 10-11 节： "怎么接待人：进了一家就住这家，不要到处搬。" "怎么面对拒绝：如果没人接待你们，就把脚上的尘土跺下去——这不是生气，是一个见证：他们自己选择不听福音。"

读 12-13 节： "门徒做了三件事：一、传道叫人悔改；二、赶鬼；三、用油抹病人治好他们。" "请注意：他们做的跟耶稣做的一模一样。耶稣的事工，他让门徒参与进来。"

第二遍：再读一次

（让孩子轮流朗读）

三、观察经文（15分钟）| Observe the Text (15 min)

教师脚本

"好，我们从经文里找答案。"

观察问题 1：耶稣差派了多少人？怎样差派他们？（7节） How many did Jesus send out, and how did he send them? (v.7)

预期学生回答：

教师引导： "十二是一个有意义的数字——以色列十二个支派。耶稣在重新建造神的百姓。" "两个两个——不是一个人单独出去，也不是十二个一起出。耶稣把他们分成六组，每组两个。"

观察问题 2：耶稣在差派门徒之前，给了他们什么？（7节） What did Jesus give his disciples before sending them? (v.7)

预期学生回答：

教师引导： "请注意：耶稣先'给'，才'差'。他不是说：'你们去吧，祝你们好运'。他是先把权柄给他们，然后差他们出去。" "这个权柄不是门徒原本就有的——是耶稣借给他们的。就像爸妈给你一张卡让你去买东西，卡里的钱不是你的，是爸妈的。"

观察问题 3：门徒可以带什么？不可以带什么？（8-9节） What could the disciples bring, and what could they NOT bring? (vv.8-9)

预期学生回答： 可以带：

不可以带：

教师引导： "这是最奇怪的部分。耶稣派他们去做大事，却不让他们带任何'防身'的东西。拐杖是走路用的，鞋是脚上的——就是'刚好够用'。没有备用饭、没有备用钱、没有备用衣服。" "为什么？先不给答案，我们等一下在'解释'里一起想。"

观察问题 4：如果一个地方不接待门徒，他们要怎么做？（11节） What should the disciples do if a place doesn't welcome them? (v.11)

预期学生回答：

教师引导： "有两件事很重要：第一，耶稣让他们知道'会有人拒绝你们'——他没有骗他们说'大家都会欢迎你们'。第二，遇到拒绝要怎么办？不是吵架、不是生气，是简单地跺下尘土、离开，去下一个地方。"

观察问题 5：门徒出去做了哪三件事？（12-13节） What three things did the disciples do when they went out? (vv.12-13)

预期学生回答：

  1. "传道叫人悔改。"

  2. "赶出许多鬼。"

  3. "用油抹病人，治好他们。"

教师引导： "三件事。最先的是'悔改'的信息——呼吁人转向神。然后是能力上的彰显：赶鬼、医病。顺序不能乱：先有道（神的话），然后才有神迹的印证。"

观察小结： "耶稣给了十二个门徒权柄，两个两个地差派他们出去。他们几乎什么都不带。他们出去就传悔改、赶鬼、医病。"

四、解释经文（15分钟）| Interpret the Text (15 min)

教师脚本

"现在我们想：耶稣为什么要这样差派他们？对我们今天有什么意思？"

解释问题 1：耶稣为什么要"两个两个"地差派他们？（7节） Why did Jesus send them "two by two"? (v.7)

预期学生回答：

教师引导： "好几个很好的答案。圣经里神的法律就说：两三个人作见证，事才能定准（申命记19:15）。耶稣遵守这个原则。" "还有：事奉不是一个人的英雄秀。耶稣让他们'互相搭档'。没有哪个门徒单独出去，也没有一大群人一起去。" "我们的事奉也一样：不是单打独斗，也不是人多就热闹。找一个可以一起祷告、一起服事的伙伴，比什么都重要。"

解释问题 2：耶稣几乎不让他们带什么东西。为什么要他们"轻装上路"？（8-9节） Why did Jesus want them to go out so "light"? (vv.8-9)

预期学生回答：

教师引导： "几个重要的原因：" "第一，信心：如果你带着一个月的粮食出门，你其实不太需要神；但如果你什么都没带，你每一餐都是在倚靠神。" "第二，紧急：这是一个'紧急任务'。不是去旅游，是去传消息。装备越简单，动作越快。" "第三，建立关系：因为你什么都没带，所以你必须住在别人家、吃别人做的饭、跟他们生活在一起。福音不是你在台上讲、别人在台下听，而是你'住进'他们的生活里。" "第四，防止贪心：如果门徒一边传道一边赚钱，一边医病一边卖油，他们会马上变成'做生意的'。耶稣直接把这个诱惑切断。"

解释问题 3：门徒医病、赶鬼其实是靠耶稣的权柄，不是他们自己的能力。这一点为什么重要？（7, 13节） Why does it matter that the disciples used Jesus' authority, not their own power? (vv.7, 13)

预期学生回答：

教师引导： "非常重要。我们今天也一样——如果我们为别人祷告他病好了，不是因为我们祷告有多灵，是因为耶稣有能力。我们为朋友传福音他信了主，不是我们口才好，是圣灵动工。" "门徒始终是'借用'耶稣的权柄，就像你去便利店，刷的是妈妈的卡。卡里的钱是妈妈的，你只是被信任拿这张卡。" "这让我们谦卑，也让我们大胆——因为能力不是靠自己。"

解释问题 4：门徒第一件事是传讲"悔改"，不是先讲神迹。为什么？（12节） Why did they start with repentance, not miracles? (v.12)

预期学生回答：

教师引导： "神迹是很吸引人的，但耶稣不要他的门徒变成'变魔术的人'。他们是'传道人'——传神的话。悔改是核心信息：转过来面向神。" "神迹（赶鬼、医病）有什么用？它们像是'证据'，证明这些传道的人是神差来的，他们讲的是真的。没有神迹，人可能不会听；但只有神迹而没有悔改的道，人会看热闹但不会转向神。" "到我们今天也一样。基督徒有时候做很多好事，帮助人，这很好；但如果不讲'你需要悔改转向耶稣'，好事就只是好事，不会带人进天国。"

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本

"今天我们看见：耶稣差派门徒出去，给他们权柄，要他们轻装上路。我们今天也是被耶稣差出去的'小门徒'。这个星期我们的两个挑战——"

⭐ 挑战一：被耶稣差出去 — 你也是小小的宣教士

Challenge 1: You Are Sent — You Are a Little Missionary Too

"耶稣今天没有叫你'两个两个'去犹太村庄——因为我们不在那个时代了。但他今天把你放在一个学校、一个家、一个教会里。这些地方就是'他差你去'的地方。你不只是'在那里'，你是'被差到那里'的。"

具体做法：

教师引导： "这个星期，请你找一个'你要为他祷告的人'。可以是同学、家人、朋友。每天为他祷告一次。这就是你'被差出去'的第一步。"

⭐ 挑战二：轻装上路 — 不要让"东西太多"拦住你跟随耶稣

Challenge 2: Travel Light — Don't Let Stuff Slow You Down

"耶稣不让门徒带口袋、钱、两件衣服——因为这些会拦住他们。我们今天也有很多'拐杖和鞋以外的东西'在拦住我们：游戏、手机、课外班、和朋友比较、对未来的焦虑。这些不都是坏的，但它们不该成为'行李'。"

具体做法：

教师引导： "你最容易把什么东西带成'很重的包袱'？可能是成绩、外貌、一件你放不下的事。愿不愿意这个星期试着把它放下一次，轻装上路？"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本

复习要点：

"今天我们学到三件事：" "一、耶稣差派门徒两个两个地出去，给他们权柄——能力是耶稣给的，不是他们自己的。" "二、他要他们'轻装上路'：不要让东西太多拦住他们传福音。" "三、他们的任务是传悔改、赶鬼、医病——和耶稣自己做的一样。"

背金句：

"今天的金句是马可福音 6:7：" "耶稣叫了十二个门徒来，差遣他们两个两个地出去，也赐给他们权柄，制伏污鬼。" "Calling the Twelve to him, he began to send them out two by two and gave them authority over impure spirits."

（带领全班一起念两遍）

预告下周：

"下一次（6月20日）我们看马可福音 6:14-29——施洗约翰殉道的故事。这是一个关于为真理付代价的故事。耶稣差派门徒的同时，也让我们看见跟随神的人可能会遇见什么。"

祷告：

"我们来祷告。"

"亲爱的天父，谢谢你差耶稣来到我们中间，谢谢耶稣不只是自己做事，他也差派我们——这些普普通通的孩子——去做他要做的事。主啊，我们承认我们常常想'我还小，我什么都不会'，但你要我们做的不是什么大事，是诚实的祷告、温柔的关心、愿意开口说你的名字。求你赐我们权柄，也赐我们勇气，更赐我们愿意轻装上路的心。奉耶稣基督的名祷告，阿们。"

教学提醒 | Teacher Notes

  1. 时间管理： 观察部分清单很明确（带什么/不带什么），可以加快节奏。解释问题 2（为什么轻装）是本课神学重点。

  2. 身份转换： 本课的应用核心是"你也是被差出去的人"。帮孩子切换身份——从"听故事的人"变成"故事里的人"。

  3. 不要吓到孩子： "跺下脚上的尘土"可能让孩子觉得很严厉。要讲清楚：这不是报复，是严肃的见证——让听见的人自己承担拒绝福音的责任。

  4. 新移民背景： 许多孩子家里还有人不信主。本课应用挑战一可以非常具体——为家人祷告，用生命见证。

  5. 不要把"悔改"讲成"说对不起"： 悔改是"转向"——从面朝我自己的方向，转回来面朝神。这个动作可以在课堂上演一下。

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-05-30 Rejected in His Hometown 在家乡被厌弃

目的

帮助孩子们认识：不信会拦住我们经历神，"太熟悉"反而可能让我们错过耶稣；要选择用相信的心靠近主。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 用"熟悉变成轻看"的生活例子引入，讲解关键词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 分段读经，抓住"希奇—厌弃—不信—不得行异能"的转折
  • 观察经文 (15分钟) - 通过5个问题找出耶稣回家乡的经过和众人的反应
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解"希奇"和"相信"的差别、熟悉怎样变成拦阻、不信如何挡住神迹
  • 应用 (10分钟) - 两个具体行动挑战，连接学校、家庭、教会生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，齐念金句，回应挑战，代祷

互动方式：问答讨论、生活连接、前后对比、集体朗读、祷告回应
负责人

添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack
属灵益处
  • 认识不信会拦住我们经历神的工作
  • 学习分辨"觉得耶稣很厉害"和"真的相信他"的差别
  • 明白"太熟悉"容易让人轻看神所使用的人和话语
  • 学习带着信心的态度来到神面前，不让成见拦阻
  • 领受"选择相信"是我们每天可以做的回应
  • 建立对耶稣尊重人意志的认识（他不强迫，但他在乎）
属灵衡量指标
  • 能够复述马可福音 6:1-6 的主要情节
  • 能背诵或复述马可福音 6:6 的金句要义
  • 能说出家乡人承认耶稣什么，又为什么厌弃他
  • 能解释"耶稣不得行异能"并不代表他失去能力
  • 能分辨"希奇"和"相信"的不同
  • 能指出"熟悉变成轻看"在自己生活中的一个例子
  • 能说出一件自己这星期要选择用相信的心来回应的事
  • 愿意在学校、家里或教会具体实践两个挑战之一

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）| Welcome & Preview (5 min)

教师脚本（逐字稿）

开场活动：

"大家好，欢迎回来。今天我们看一个很'扎心'的故事。前面几个星期我们一直看耶稣行很大的神迹——赶群鬼、医血漏的女人、叫睚鲁的女儿从死里复活。每一次经文都说'众人大大地惊奇'。"

"但今天我们要看，耶稣来到一个地方，结果却是：他'不得行什么异能'。奇怪吧？耶稣的能力会失效吗？到底发生了什么事？今天我们就来看。"

"我先问大家一个问题：你有没有这样的经验——一样东西你天天看见、天天用，结果反而没有留意它有多特别？" （让 2-3 个孩子分享：家里的人、自己的玩具、家里的食物、妈妈的饭）

预期学生反应：

教师回应： "对！这叫'熟悉变成轻看'。我们最熟的人和事，有时候反而最容易被我们看扁。今天的故事就是关于这个——耶稣回到他长大的地方，大家太认识他了，认识到他们不相信他。"

过渡到预习：

"今天我们学马可福音 6:1-6。只有六节经文，但是一节比一节扎心。"

展示预习内容，慢慢读：

"耶稣从睚鲁家出来，回到他长大的家乡拿撒勒。"（暂顿） "到了安息日，他在会堂里教训人，许多人都很希奇他的智慧和大能。"（暂顿） "但他们认识他的家人：他不是那个木匠吗？不是马利亚的儿子吗？"（暂顿） "他们就厌弃他。"（暂顿） "耶稣在那里因为人们不信，就不能行什么异能。"（暂顿） "耶稣也希奇他们不信。"

解释重要词汇：

  1. "Hometown 家乡：耶稣长大的地方叫拿撒勒。他在这里度过童年，大家从小就认识他。"

  2. "Carpenter 木匠：耶稣的地上父亲约瑟是木匠，耶稣自己也做过木匠的工。这是一个普通的职业。"

  3. "厌弃 Take offense：不是只有'不喜欢'，是'觉得被冒犯，不愿意接受'。"

  4. "Unbelief 不信：不只是'不确定'，是'已经决定不相信'。"

  5. "Prophet 先知：替神说话的人。耶稣把自己归类为先知（其实他远不止先知）。"

教学提醒：

二、一起读经文（10分钟）| Read Together (10 min)

教师脚本（逐字稿）

准备阅读：

"好，我们一起读马可福音 6:1-6。这段经文里有一个'转折'——第2节大家还在惊奇，第3节突然变成厌弃。请大家读的时候留意：是哪句话让他们从惊奇变成厌弃的。"

第一遍：中英文对照，逐节读

读 1-2 节： "耶稣回到家乡。到了安息日（就是犹太人每周聚会的日子），他在会堂里教训人。大家听了很希奇。他们问：这人从哪里有这些本事？这么有智慧？这么会行神迹？" "听起来是正面的反应，对不对？就像你今天听一个牧师讲道讲得很精彩。"

读 3 节： "但是下一秒——这不是那木匠吗？不是马利亚的儿子吗？他兄弟姐妹不是也在我们这里吗？他们就厌弃他。" "注意这个'就'字：他们只是一想到'我认识他家'，马上就'厌弃'了。"

读 4 节： "耶稣说了一句话，像一句心酸的名言：大凡先知，除了本地、亲属、本家之外，没有不被人尊敬的。" "意思是：先知在外面都被尊敬，只有在家里不被尊敬。"

读 5-6 节： "结果：耶稣在那里不得行什么异能，只医治了几个病人。耶稣诧异他们不信。他就离开这个地方，去别的乡村教训人。"

第二遍：再读一次

（让孩子们自己轮流朗读整段）

三、观察经文（15分钟）| Observe the Text (15 min)

教师脚本

"好，我们看经文里到底说了什么。"

观察问题 1：耶稣去了哪里？谁跟着他去？（1节） Where did Jesus go, and who went with him? (v.1)

预期学生回答：

教师引导： "这个家乡是拿撒勒——耶稣出生不久就住在那里，一直到三十岁。他在这里长大、学木匠、帮马利亚带弟弟妹妹。可以说，这里最认识他。" "门徒跟着他去——这些门徒是来看老师回家乡怎么被欢迎的，但他们看到的跟他们预期的很不一样。"

观察问题 2：耶稣在会堂教训人时，大家的第一反应是什么？（2节） When Jesus taught in the synagogue, what was the people's first reaction? (v.2)

预期学生回答：

教师引导： "注意，大家一开始不是马上否定他。他们承认他讲得好、承认他行过异能。他们的问题是：他怎么会这样？他不是我们认识的那个小木匠吗？"

观察问题 3：大家说了哪三件关于耶稣家人的事，来证明他们认识他？（3节） What three things did the people say about Jesus' family to prove they knew him? (v.3)

预期学生回答：

教师引导： "他们是在说：我们认识你全家。我们看着你长大。你只不过是一个普通家庭的大儿子。" "注意一个很有意思的细节：他们说'马利亚的儿子'，没提父亲约瑟。说明约瑟可能已经去世了，也可能是他们在含沙射影（当时他的出生是一件引人议论的事）。"

观察问题 4：耶稣说了一句关于先知的话，是什么？（4节） What did Jesus say about prophets? (v.4)

预期学生回答：

教师引导： "这是一句话反过来说——别的地方都尊敬先知，只有先知自己家乡不尊敬他。为什么？因为对家乡的人来说，他永远是'那个小孩子'。"

观察问题 5：耶稣在家乡不能做什么？为什么？（5-6节） What was Jesus not able to do in his hometown, and why? (vv.5-6)

预期学生回答：

教师引导： "这是整本马可福音里，第一次出现'耶稣不能行异能'这种话。注意：不是他'不想'，而是'不得'——因为他们的不信。" "但耶稣还是医治了几个病人——少数愿意相信的人，还是得到了帮助。耶稣没有完全走开，他还是尽了他能做的。"

观察小结： "家乡人承认耶稣有智慧和能力，却因为'太熟悉他家'而厌弃他。结果，耶稣在自己长大的地方，竟然因为'不信'而不能行异能。他诧异他们的不信，就去别的乡村教训人了。"

四、解释经文（15分钟）| Interpret the Text (15 min)

教师脚本

"现在我们来想：这段经文告诉我们耶稣是谁？也告诉我们我们自己怎么样？"

解释问题 1：大家听耶稣的教训觉得"希奇"，却还是"厌弃"他。一个人怎么可能觉得耶稣很厉害，却不相信他？（2-3节） How can someone be impressed by Jesus but still not believe in him? (vv.2-3)

预期学生回答：

教师引导： "这是一种很常见的反应。今天很多人也是这样：他们觉得耶稣是一个'很好的老师'、'很有智慧的人'，但就是不愿意相信他就是神的儿子，不愿意把生命交给他。" "'希奇'只停在头脑里；'相信'要让生命动起来。家乡人觉得耶稣希奇，但一动真的，他们就说：不用了，我认识你家。"

解释问题 2：为什么"认识他家人"反而让家乡人更难相信他？（3节） Why did knowing Jesus' family make it harder for the hometown people to believe? (v.3)

预期学生回答：

教师引导： "对。'太熟悉'反而把人挡在外面。他们给耶稣贴了一个标签：'那个木匠，马利亚家的老大'。标签一贴，他们就看不见真正的耶稣了。" "我们对家人、对教会里的人、对自己，有时候也是这样。我们觉得'我早就知道了'、'他不过就是……'这种'早就知道'，反而让我们看不见神真正在做的事。"

解释问题 3：第5节说耶稣"不得行什么异能"。这是说耶稣失去了能力，还是有别的原因？（5节） Does "could not do miracles" mean Jesus lost his power, or something else? (v.5)

预期学生回答：

教师引导： "非常重要的一点：耶稣的能力没变。他还是同一位能赶群鬼、叫死人复活的耶稣。变的不是耶稣，是人。" "耶稣通常怎么行神迹？他先等人带着信心来——瞎子巴底买'你要我给你做什么'、血漏女人'摸他衣裳'、睚鲁'俯伏'。在拿撒勒，没有人带着这种信心来。没有人求他，没有人带病人来，所以他只能医治自告奋勇来到他面前的几个人。" "不是他做不到，是他不强行做。耶稣要的不是单方面的'表演',他要人真心来信他。"

（可以问：你有没有错过了一些祝福，是因为你从来没想要向耶稣求？）

解释问题 4：耶稣"诧异他们不信"。这告诉我们耶稣怎样看我们的"信"和"不信"？（6节） What does Jesus' amazement at their unbelief tell us about how he sees faith? (v.6)

预期学生回答：

教师引导： "马可福音里，耶稣'希奇'人的时候，其实只有几次。一次是希奇百夫长的信心（在马太福音），一次是希奇拿撒勒人的'不信'。" "这告诉我们：耶稣很在意我们信不信。信心和不信在他眼里都不是小事。" "另一件事：耶稣的反应不是生气、不是报复，而是'诧异'加'离开'。他不会硬留在一个不信的地方，他会去别的地方，继续做他的工。"

"换句话说，不信的后果是：我们会错过耶稣。不是耶稣消失了，是我们没请他留下。"

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本

"今天我们看见：拿撒勒人不是不知道耶稣很厉害，他们只是觉得'我早就认识他了'，就不愿意相信。结果他们错过了耶稣。这个星期我们的挑战是什么？"

⭐ 挑战一：不要让"熟悉"变成"轻看"

Challenge 1: Don't Let "Familiar" Become "Small"

"我们身边有太多东西我们觉得'已经知道了'——爸爸妈妈天天讲的话、教会每周讲的圣经、牧师老师平常讲的事。正因为'太熟悉'，我们反而不听。拿撒勒人就是这样错过耶稣的。"

具体做法：

教师引导： "你这个星期想一下：你身边有哪一个人，你可能'太熟悉'所以常常不把他说的话当回事？这个星期试着认真听一次他说的话。"

⭐ 挑战二：选择相信，不让不信拦住神的工作

Challenge 2: Choose Faith — Don't Let Unbelief Block God's Work

"耶稣的能力没变，变的是人有没有信心。不信会拦住我们经历神。但'信'不是把眼睛闭上不想证据，'信'是愿意让耶稣在我生命里做事。"

具体做法：

教师引导： "你有没有一件事，你心里其实已经说'没希望了'、'神也不会管'？今天耶稣邀请你：再试一次相信。不是假装很有信心，就是说：主，我愿意相信你能。"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本

复习要点：

"今天我们学到三件事：" "一、耶稣回到家乡，家乡人承认他有智慧和能力，但因为'太熟悉他家'就厌弃他。" "二、耶稣在那里'不得行什么异能'——不是因为他能力变小了，是因为没有人带着信心来求他。" "三、不信会拦住我们经历耶稣；'太熟悉'反而让我们看不见真正的耶稣。"

背金句：

"今天的金句是马可福音 6:6：" "他也诧异他们不信，就往周围乡村教训人去了。" "He was amazed at their lack of faith. Then Jesus went around teaching from village to village."

（带领全班一起念两遍）

预告下周：

"下一次（6月13日）我们看马可福音 6:7-13——耶稣差遣十二门徒，给他们能力去赶鬼、医病、传天国的福音。耶稣要开始使用他的门徒了。"

祷告：

"我们来祷告。"

"亲爱的天父，谢谢你差耶稣来到我们中间。主啊，我们承认我们常常因为'太熟悉'就看不见你在做的事。我们太熟悉家人讲的话、教会讲的道、圣经里的故事，反而不把它当回事。求你让我们像带着信心来找耶稣的那些人一样，不让'我早就知道了'挡住我们遇见你。让这个星期，我们在一件平凡的小事里，再一次遇见你。奉耶稣基督的名祷告，阿们。"

教学提醒 | Teacher Notes

  1. 时间管理： 解释问题 3（"不得行异能"的真正意思）是本课神学重点，可以多花 2-3 分钟。

  2. 避免负面语气： 不要让孩子把家乡人当成"坏人"——他们就是太熟悉了而错过。我们也一样容易这样。

  3. 新移民共鸣： 许多孩子来到加拿大也经历"家乡"的概念变化——让他们感受到"家乡"也可以是他们现在读的学校、常去的教会。

  4. 不要误解"不得行异能"： 不是耶稣能力有限，是他尊重人的不信。可以引导孩子：神不强迫你信，他等你愿意。

  5. 金句选择： 第6节既包含"诧异不信"的警告，也包含"往乡村教训人"的盼望——耶稣离开不信的地方，但继续传福音。这是本课的核心张力。

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-05-09 Don't Be Afraid, Just Believe 不要怕，只要信

目的

帮助孩子们认识：即使面对最坏的消息，耶稣仍然说"不要怕，只要信"—他胜过死亡，也温柔地看顾我们整个人。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 从"来不及了"的情境引入，连接上周血漏女人的故事，讲解关键词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 分段读经，抓住"坏消息—耶稣的回应—神迹—温柔的细节"的结构
  • 观察经文 (15分钟) - 通过5个问题找出坏消息、耶稣的话、在场的人和神迹的经过
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解信心的对象、耶稣怎样看死亡、嗤笑与信心的空间、以及"给她东西吃"的温柔
  • 应用 (10分钟) - 两个具体行动挑战，连接学校、家庭、教会生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，齐念金句，回应挑战，代祷

互动方式：问答讨论、前后对比、集体朗读、生活连接、金句齐诵、祷告回应
负责人

添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack
属灵益处
  • 认识耶稣的能力胜过死亡，没有一件事是他做不到的
  • 学习在最坏的消息中仍然选择相信耶稣
  • 明白害怕和信心可以同时存在，但我们要选信
  • 领受耶稣既是大能的主，也是温柔关心我们整个人的主
  • 学习保护祷告和信心的空间，靠近愿意相信的人
  • 建立对"复活"真理的初步认识，为福音核心打基础
属灵衡量指标
  • 能够复述马可福音 5:35-43 的主要情节
  • 能背诵或复述马可福音 5:36 "不要怕，只要信"
  • 能说出睚鲁听见坏消息时耶稣对他说的话
  • 能解释耶稣为什么说孩子"不是死了，是睡着了"
  • 能分辨"嗤笑耶稣"的人和"相信耶稣"的人的差别
  • 能说出"给她东西吃"这个细节显明耶稣的温柔
  • 能指出一件自己这星期要带着信心交给耶稣的害怕
  • 愿意在学校、家里或教会具体实践两个挑战之一

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）| Welcome & Preview (5 min)

教师脚本（逐字稿）

开场活动：

"大家好，欢迎回来。上个星期我们看见一个病了十二年的女人，她带着小小的信心悄悄地摸耶稣的衣裳，就得了医治。今天的故事就接着那一幕——因为耶稣其实正在去一个地方的路上，对不对？他在去哪里？"

（让孩子回忆：去救睚鲁的女儿）

预期学生反应：

教师回应： "对，耶稣正在去睚鲁家，要去医他快死的小女儿。但路上被那个女人'耽搁'了一会儿。今天我们就看，这一'耽搁'会带来什么后果。"

过渡到预习：

"今天的故事里，有一个很重要的时刻。就在耶稣还在跟那个女人说话的时候，从睚鲁家来了一个坏消息。我问大家一个问题：你有没有过那种'来不及了'的感觉？可能是作业来不及做完，可能是追不上公交车，可能是家里发生了一件你很难受但你什么都做不了的事情？"

（让 2-3 个孩子分享）

"今天睚鲁收到的消息，是比'来不及'更糟的消息。他的女儿死了。当大家都以为'结束了'的时候，耶稣对他说了六个字——今天我们要把这六个字记一辈子。"

展示预习内容，慢慢读：

"还说话的时候，有人从管会堂的家里来，说：你的女儿死了，何必还劳动先生呢？"（暂顿） "耶稣听见就对管会堂的说：不要怕，只要信！"（暂顿） "耶稣只带彼得、雅各、约翰去，到了家里看见很多人哭哭啼啼。"（暂顿） "耶稣说：孩子不是死了，是睡着了。大家就嗤笑他。"（暂顿） "耶稣把他们都赶出去，只带着孩子的父母和三个门徒进去。"（暂顿） "他拉着孩子的手说：闺女，我吩咐你起来！"（暂顿） "那个十二岁的女孩立刻就起来走了，众人都大大地惊奇。"

解释重要词汇：

  1. "Synagogue leader 管会堂的：睚鲁是管会堂的，就是犹太人聚会的地方的领导，很有身份。"

  2. "不要怕 Don't be afraid：这不是一句客气话，是耶稣给睚鲁的一个命令，也是一个应许。"

  3. "只要信 Just believe：不是'要有很大的信心'，而是'把信心放在耶稣身上'。"

  4. "起来 Arise / Get up：耶稣对死人说'起来'，他说了就成了。这个词以后还会再出现，在耶稣自己复活的时候。"

教学提醒：

二、一起读经文（10分钟）| Read Together (10 min)

教师脚本（逐字稿）

准备阅读：

"好，我们一起读今天的经文：马可福音 5:35-43。读的时候请大家留意三件事：第一，坏消息是什么；第二，耶稣对睚鲁说了什么；第三，耶稣到了家里做了什么。"

第一遍：中英文对照，逐节读

（老师读中文，孩子读英文，或者分组）

读 35-36 节： "这是全段最关键的转折。坏消息刚到，耶稣马上回应。请注意耶稣说的不是'别难过'，也不是'再想办法'，而是'不要怕，只要信'。"

读 37-38 节： "耶稣只带三个门徒——彼得、雅各、约翰，不带其他人。这三个门徒以后在登山变像、客西马尼园祷告的时候也会被带在身边。" "到了家里，场面是乱糟糟的：大家在哭、在哀号。那时候的人家里有人死了，会请人来哭丧，气氛非常悲伤。"

读 39-40 节： "耶稣说：孩子不是死了，是睡着了。大家怎么反应？'嗤笑他'——就是又嘲笑又不屑。他们觉得耶稣根本不懂，或者是在胡说。" "耶稣怎么回应？他把所有嗤笑他的人都赶出去。"

读 41-42 节： "耶稣拉着孩子的手，说：大利大，古米！这是亚兰语。翻成我们的话就是：'闺女，我吩咐你起来！'结果呢？她立刻起来，还能走路。她十二岁。"

读 43 节： "最后，耶稣不让他们张扬这件事。而且他说了一句很温柔的话：给她东西吃。"

第二遍：再读一次

（让孩子们自己轮流朗读整段中文，强调 36 节"不要怕，只要信"）

三、观察经文（15分钟）| Observe the Text (15 min)

教师脚本

"好，我们来看经文里到底说了什么。我问问题，你们从经文里找答案。"

观察问题 1：谁从睚鲁家里来？他们带来什么消息？（35节） Who came from Jairus' house, and what news did they bring? (v.35)

预期学生回答：

教师引导深入： "这个消息有两部分。第一，坏消息：女儿死了。第二，他们的建议：不用再找耶稣了。你听出来了吗？他们的意思是：耶稣太晚了，没用了。"

"换做是你，你是睚鲁，你听到这个消息，你心里会怎么想？" （让 2-3 个孩子回答：绝望、很痛、崩溃、怪耶稣耽搁）

观察问题 2：耶稣听见坏消息之后，对睚鲁说了什么？（36节） What did Jesus say to Jairus right after he heard the bad news? (v.36)

预期学生回答：

教师引导深入： "注意两件事。第一，耶稣不是等睚鲁先来问他。经文说耶稣'听见所说的话'——他直接听到报信的人说的，然后立刻回应。他没有等，没有客套。" "第二，他说的不是'我来想办法'，也不是'让我试试看'。他说的是一个命令：不要怕。再加一个命令：只要信。"

观察问题 3：耶稣带了哪几个人进去？他把谁都赶出去了？（37, 40节） Who did Jesus take with him, and who did he leave outside? (vv.37, 40)

预期学生回答：

教师引导深入： "耶稣对谁在场很讲究。他留下：三个门徒（他最亲的）、孩子的父母。他赶走：那些嗤笑他的人。你觉得为什么？" （先不给答案，让孩子思考——稍后在"解释"环节再深入）

观察问题 4：耶稣说孩子是怎么样的？大家听了有什么反应？（39-40节） What did Jesus say the girl's condition was, and how did people react? (vv.39-40)

预期学生回答：

教师引导深入： "'嗤笑'是什么意思？就是又嘲笑又看不起。那些哭的人，一下子就笑得出来——说明他们的哭，也是做给别人看的。真伤心的人，不会因为一句话就立刻笑。" "但他们笑的重点是：这个拉比不懂，明明死了还说睡着了。"

观察问题 5：耶稣对那女孩做了什么？说了什么？结果怎么样？（41-42节） What exactly did Jesus say and do to the girl? What happened? (vv.41-42)

预期学生回答：

教师引导深入： "耶稣没有念咒语，没有摆阵法，他只说了一句很简单的话：闺女，起来。就像妈妈早上叫你起床一样温柔。但这个'起来'是从死里起来。" "注意两个字：'立时'——立刻，没有迟延。她马上起来，还能走路。"

观察小结： "所以这段经文讲了什么？睚鲁的女儿死了，报信的人说'不用找耶稣了'。耶稣不让睚鲁害怕，他说只要信。到了家里，他把嘈杂、嗤笑的人都赶出去，带着父母和三个门徒进去，对女孩说'起来'，她就立刻起来了。最后耶稣还叫他们给她东西吃。"

四、解释经文（15分钟）| Interpret the Text (15 min)

教师脚本

"现在我们想一下：这段经文告诉我们耶稣是谁？也告诉我们信耶稣是什么意思？"

解释问题 1：大家都说"太晚了，女儿死了"，耶稣却说"不要怕，只要信"。耶稣要睚鲁相信什么？（35-36节） When everyone was saying "it's too late," Jesus said "don't be afraid, just believe." What is Jesus asking Jairus to trust? (vv.35-36)

预期学生回答：

教师引导深入： "报信的人把'死亡'当作句号——故事结束了。耶稣要睚鲁相信：在耶稣手里，死亡不是句号，是逗号。耶稣要他相信的，不是'事情会变好'那种笼统的正能量，而是'耶稣本人比死亡大'。"

"我们平常相信耶稣容易在什么时候？" （让孩子回答：成绩好的时候、开心的时候、家里平安的时候）

"那最难相信耶稣的时候是什么时候？" （难过的时候、失望的时候、已经发生坏事的时候）

"睚鲁学到的功课是：恰恰是在最坏的消息到来的那一刻，耶稣还是叫他信。因为耶稣的能力，不受'太晚了'限制。"

解释问题 2：耶稣为什么说孩子"不是死了，是睡着了"？这告诉我们耶稣怎样看"死亡"？（39节） Why did Jesus say the girl was "asleep" and not "dead"? What does this tell us about how Jesus sees death? (v.39)

预期学生回答：

教师引导深入： "我们怕死，因为我们觉得死是'再也回不来'。但耶稣说'睡着了'——因为从耶稣的角度看，这个女孩一下子就会'醒'。" "圣经里，保罗后来也用这个说法，讲到相信耶稣的人死了，叫做'睡了'（帖撒罗尼迦前书4章）。为什么？因为耶稣是复活的主。相信耶稣的人，死亡不是最后一句话。"

"这不是说死亡不真实或不痛苦。大家哭是真的哭。但耶稣让我们看见：死亡真实，但耶稣比死亡更真实。"

解释问题 3：那些嗤笑耶稣的人被耶稣赶出去了。为什么耶稣行这神迹的时候，那些不信的人不能在房间里？（40节） The mourners laughed at Jesus, but then Jesus put them out. Why couldn't the doubting crowd be in the room when Jesus raised the girl? (v.40)

预期学生回答：

教师引导深入： "这里不是说'不信的人不配看'，而是说'嗤笑耶稣的人对这一刻没有帮助'。耶稣要带进这个房间的是：孩子的爸爸妈妈（心都碎了但还在盼望）、三个门徒（学习信心的人）。" "当耶稣要做一件大事，他不需要一群对他不屑一顾的人围观。他需要愿意相信的人靠近。"

"你平常身边有没有'嗤笑'信耶稣这件事的人？" （让孩子简短回答）

"耶稣不是怕他们，他是保护祷告和信心的空间。我们也学这一课：祷告的时候，找愿意一起信的人。"

解释问题 4：孩子复活之后，耶稣还叮嘱他们"给她东西吃"。为什么这个小小的、温柔的细节很重要？（43节） After raising her from the dead, Jesus told them to give her something to eat. Why does this small, gentle detail matter? (v.43)

预期学生回答：

教师引导深入： "这句话告诉我们三件事情：" "第一，她真的活过来了——不是幻觉，不是睡梦，是一个会饿的十二岁小姑娘。" "第二，耶稣关心的不只是大神迹，他也关心一碗饭。复活的孩子饿不饿，耶稣记得。" "第三，耶稣把她交回给爸爸妈妈的生活里——'给她东西吃'不是耶稣自己做，是让爸爸妈妈做。耶稣让生活恢复正常。"

"耶稣是大能的主，也是温柔的主。他既叫死人复活，也记得给孩子饭吃。"

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本

"今天我们看见：耶稣面对最坏的消息说'不要怕，只要信'。他比死亡大。他也很温柔。这个星期我们要怎么把它活出来？两个挑战。"

⭐ 挑战一：当害怕来敲门时，选择相信耶稣

Challenge 1: When Fear Knocks, Choose to Trust Jesus

"害怕会来。今天不来明天来，明天不来以后也会来。害怕来敲门的时候，你不用假装你不怕——耶稣没有叫睚鲁'不要难过'，他叫他'不要怕，只要信'。害怕和信心可以同时在你心里，但你要选'信'。"

具体做法：

教师引导： "你这个星期最怕的一件事是什么？不用说出来，在心里想一下。想到了就在心里说：主耶稣，你说不要怕，只要信，我把这件事交给你。"

⭐ 挑战二：相信耶稣比"最坏的消息"更大

Challenge 2: Trust That Jesus Is Bigger Than the Worst News

"报信的人说'不用找耶稣了'——就是说，这件事情耶稣也没办法了。今天有很多人心里也有这种声音：这件事太糟糕了，连神都没办法。耶稣要告诉我们：没有一件事是他做不到的。"

具体做法：

教师引导： "你有没有一件'你已经放弃'的事？可能是一个家人的病，可能是一段坏掉的关系，可能是一个坏习惯。今天耶稣跟你说：不要怕，只要信。这星期愿不愿意重新为这件事祷告一次？"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本

复习要点：

"今天我们学到三件事：" "一、面对最坏的消息，耶稣说：不要怕，只要信。" "二、死亡在耶稣手里就像睡觉，他一说起来，我们就起来。" "三、耶稣是大能的主，也是温柔的主——他既叫死人复活，也记得给孩子饭吃。"

背金句：

"今天的金句是马可福音 5:36：" "不要怕，只要信！" "Don't be afraid; just believe."

（带领全班一起大声念三遍，让他们把这六个字记住）

预告下周：

"下个星期我们休息，再下下次（5月30日）我们看马可福音 6:1-6——耶稣回到自己的家乡拿撒勒，结果他家乡的人反而不信他。这是一个很扎心的对比。"

祷告：

"我们来祷告。"

"亲爱的天父，谢谢你差你的儿子耶稣来到我们中间。谢谢耶稣比死亡更大，比最坏的消息更大。主啊，我们承认我们有时候很害怕——怕成绩、怕朋友、怕家里的事、怕未来。求你让我们像睚鲁一样，听见你说'不要怕，只要信'，然后真的把手交给你。求你这个星期让我们每一个人都经历一次：虽然害怕，仍然相信你。奉耶稣基督的名祷告，阿们。"

教学提醒 | Teacher Notes

  1. 时间管理： 观察和解释环节是全课重点，不要为了"讲完"而草草略过孩子的回答。

  2. 情绪敏感： 今天讲"死亡"。班里如果有孩子最近家里有人去世，课前先私下问候，课堂上不要指定他回答"最怕的事"。

  3. 与上周连接： 5:35-43 是 5:21-43 的下半段，花 30-60 秒帮孩子回忆上周血漏女人的故事。

  4. 金句重复： 36 节"不要怕，只要信"是本课灵魂，整课至少让全班齐念 3-5 次。

  5. 跨文化提醒： 新移民孩子面对搬家、语言、孤单，"害怕"是他们真实的生活。讲"不要怕"时要温柔，不要像说教。

  6. NIV/和合本差异： "Talitha koum"在中文是"大利大，古米"——可以简单说"这是耶稣当时说话的语言（亚兰语），经文特意保留下来，好像把我们带回那个房间。"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-05-02 The Touch of Faith 信心的触摸

目的

帮助孩子们认识：哪怕信心很小、哪怕觉得自己被人群推开，只要带着信心来到耶稣面前，他就看见你、叫你"女儿"、"儿子"，给你真正的医治和平安。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 从"病了十二年"引入，讲解关键词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 分段读经，抓住女人"悄悄摸"与众人"拥挤"的对比
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问找出女人的处境、行动和耶稣的回应
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解"摸"与"挤"的分别，"女儿"的新身份，身体医治与心灵平安
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接学校、家庭、教会生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，回应挑战，代祷

互动方式：问答讨论、前后对比、集体朗读、生活连接、祷告回应
负责人

添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack
属灵益处
  • 认识信心不在于大小，而在于是否对准耶稣
  • 明白耶稣主动看见和接纳被社会推开的人
  • 学习在耶稣面前不必躲藏，可以把实情诚实说出来
  • 领受"女儿"、"儿子"的新身份，胜过别人给的标签
  • 追求耶稣所赐的真平安，不只是问题的解决
  • 建立对耶稣温柔权柄的认识
属灵衡量指标
  • 能够复述马可福音 5:21-34 的主要情节
  • 能分辨"拥挤耶稣"和"摸耶稣"的不同
  • 能说出女人为什么不敢正面求耶稣，以及耶稣为什么停下来找她
  • 能解释"女儿"这个称呼的重要意义
  • 能背诵或大意复述马可福音 5:34 的金句内容
  • 能指出身体医治和"平平安安"的差别
  • 能说出一个自己要带着小信心交给耶稣的事
  • 愿意在学校、家里或教会具体实践两个挑战之一

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）| Welcome & Preview (5 min)

教师脚本（逐字稿）

开场活动：

"大家好，欢迎回来。上个星期，我们看见耶稣胜过一大群污鬼，救了一个非常痛苦的人。今天我们看一个很不一样的故事，但一样惊人。今天的主角是一位女人，病了十二年。你们想想看，十二年有多长？我们这个班里最大的孩子也差不多就十二岁对不对？所以她生病的时间，可能比你们中某些人活着的时间还长。"

"我问你们一个问题：如果一个人病了很久很久，花光了所有的钱，试了所有的办法都没用，你觉得她还敢不敢抱希望？"

（让 2-3 个孩子回答）

预期学生反应：

教师回应： "对，这都是真实的反应。今天这个女人，她用尽最后一点力气，去试最后一件事。她没有很伟大的信心，她甚至不敢跟耶稣当面说话。但耶稣看见她。"

过渡到预习：

"今天我们学马可福音 5:21-34。我们会看到两件事情：第一，哪怕你觉得自己很小、很软弱，只要来到耶稣面前，他就看见你；第二，耶稣不只想治好你的身体，他要给你真正的平安。"

展示预习内容，慢慢读：

"耶稣过了海，一大群人围着他。"（暂顿） "一位管会堂的叫睚鲁，来求耶稣救他快死的女儿。"（暂顿） "耶稣去的路上，有一个病了十二年、花光所有钱也治不好的女人，悄悄地挤到耶稣背后，摸了他的衣裳。"（暂顿） "她一摸，病就马上好了。"（暂顿） "耶稣知道有能力从自己身上出去，就停下来找她。那女人害怕战兢，把所有实情都告诉他。"（暂顿） "耶稣没有责备她，反而温柔地说：女儿，你的信救了你，平平安安地回去吧。"

解释重要词汇：

  1. "Synagogue leader 管会堂的，就是犹太人聚会地方的负责人，在当时是很有地位的人。"

  2. "Bleeding 血漏，就是这个女人的病。当时的犹太人认为有这种病的人是'不洁净'的，不能碰别人，别人也不要碰她。她等于被整个社会推开了。"

  3. "Faith 信心，不是'很强很勇敢'的意思。信心就是相信耶稣可以帮你，然后真的去靠近他。"

  4. "Healed 痊愈，不只是病好了，也包括整个人被修复，心里得平安。"

教学提醒：

二、一起读经文（10分钟）| Read Together (10 min)

教师脚本（逐字稿）

准备阅读：

"好，我们一起读经文。这段经文有一个很特别的结构：睚鲁的故事先开始（21-24节），中间被女人的故事插进来（25-34节），今天我们主要看这个女人的部分。下星期我们再继续看睚鲁的女儿。"

"读的时候，请大家注意三件事：一，这个女人的情况有多糟糕；二，她用什么方法来到耶稣面前；三，耶稣最后怎么对待她。"

第一部分，读 21-24 节：

"注意这里的场景：耶稣过了海，一大群人围着他。睚鲁是犹太会堂的领导，很有身份，但他俯伏在耶稣脚前求他。为了女儿，他把面子全放下了。耶稣答应了，就跟他去。"

"记住这个画面：耶稣已经答应去救睚鲁的女儿，他正在赶路，身边挤满了人。"

第二部分，读 25-29 节：

"现在焦点转到一个女人身上。请注意 25-26 节，经文用了好多句话来描述她有多可怜：病了十二年、受了许多苦、花尽所有的、不见好、反倒更重。这不是夸张，这是她真实的生活。"

"然后看 27-28 节：她听见耶稣的事，就从后头来，杂在众人中间。她不敢从正面找耶稣讲话。她心里想：我只要摸他的衣裳，就必痊愈。"

"29 节一下子就逆转了：血漏的源头立刻干了，她便觉得身上的灾病好了。十二年没好的病，一瞬间就好了。"

第三部分，读 30-34 节：

"耶稣停下来了。他知道有能力从自己身上出去。很奇怪，他明明在赶路救睚鲁的女儿，却停下来找一个偷偷摸他衣裳的人。"

"门徒很困惑：老师，这么多人挤你，你还问谁摸我？"

"那女人本来可以偷偷走掉，病已经好了。但她听见耶稣叫，就恐惧战兢，俯伏在耶稣脚前，把实情全告诉他。"

"耶稣的回应，是整段经文最温暖的一句话："

"女儿，你的信救了你，平平安安地回去吧！你的灾病痊愈了。"

第二次阅读（中文重点复述）：

"我们再用中文快速抓重点："

总结阅读：

"这段经文有两个很美的对比。第一，睚鲁大声求，这个女人悄悄摸。耶稣都接受。第二，众人只是挤耶稣，这个女人真心信耶稣，结果完全不同。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示观察问题：

"现在我们来做侦探。观察的意思就是：经文里面到底写了什么？不猜、不编、先把事实找出来。"

问题 1

谁先来求耶稣帮助？他求什么？（22-23节）

教师语言： "请大家看第 22-23 节。谁先来求耶稣帮助？他求什么？"

预期学生反应：

教师回应： "对。睚鲁本来是很有身份的人，但他俯伏在耶稣脚前，再三地求。爸爸爱女儿，面子就不重要了。这告诉我们，来到耶稣面前的人，地位不一样，但都是一样需要他。"

问题 2

这个女人病了多久？她之前试过什么办法？（25-26节）

教师语言： "请看第 25-26 节。这个女人病了多久？她之前做过什么？"

预期学生反应：

教师回应： "很好。请注意经文不是说她没试过，她试了很多，花了很多，但没用。她到耶稣面前的时候，已经是走投无路。这一点很重要：耶稣常常是我们试过所有办法以后，才认真来找的那一位。但无论我们什么时候来找他，他都不会赶我们走。"

问题 3

这个女人做了什么？她心里怎么想？（27-28节）

教师语言： "请看第 27-28 节。这个女人是怎么来到耶稣面前的？她心里怎么想？"

预期学生反应：

教师回应： "对。她没有高声呼喊，她没有像睚鲁那样当面求。她只是静静地、带着小小的信心来到耶稣背后。她的信心可能很小，但是'对准'耶稣。"

追问： "她摸的是什么？"（耶稣的衣裳） "她为什么不敢当面求？可能是什么原因？" （引导：因为她的病让她被看成'不洁净'，她怕别人骂她，也怕别人把她赶走。）

问题 4

她一摸耶稣的衣裳，立刻发生了什么事？（29节）

教师语言： "请看第 29 节。她一摸，马上发生了什么？"

预期学生反应：

教师回应： "注意'立刻'这个词。不是慢慢好、不是吃药才好，是立刻。十二年的病，瞬间就解决了。这说明耶稣的能力不是一点点，是完全的。"

问题 5

耶稣最后对她说了什么？（34节）

教师语言： "最后看第 34 节。耶稣对她说了什么？"

预期学生反应：

教师回应： "请大家特别注意'女儿'这个称呼。在当时，这个女人没有人愿意靠近她，也没有人会温柔地叫她'女儿'。但耶稣直接叫她'女儿'。这不是很小的事，这是耶稣把她重新接回神的家里。"

总结观察部分：

"我们找到了这些事实：一个有地位的爸爸先来求；一个没地位的女人悄悄来摸；她病了十二年、花光所有钱；她一摸耶稣立刻就好；耶稣停下来找她，称她为女儿，说她的信救了她。这些事实非常宝贵，下一步我们要问：这些到底是什么意思？"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示解释问题：

"现在我们进入解释。事实我们已经找到了，现在要问：这到底说明了什么？告诉我们什么关于耶稣、关于信心、关于我们自己？"

问题 1

那么多人拥挤耶稣，为什么只有她得了医治？她的触摸和别人的挤撞有什么不一样？（27-31节）

教师语言： "第一个问题：门徒说得对，很多人在挤耶稣。为什么只有这个女人好了？她的'摸'和别人的'挤'有什么不一样？"

预期学生反应：

教师回应： "你们说得都非常对。"

深入解释：

"圣经这里给我们一个很重要的分别：'拥挤耶稣'和'摸耶稣'不一样。拥挤的人，身体上离耶稣很近，但心里没有相信他；摸的这个女人，身体上离耶稣远一点，在他后头，但心里对准了耶稣。"

"这对今天的我们也很实际。有时候我们来到教会，来到圣经学习，身体上离耶稣好像很近，但心里可能在想别的事。那我们就只是'拥挤'。但如果我们带着一点信心，真心说：主耶稣，我需要你。那就是'摸'。"

"重点不是信心有多大，重点是信心对准谁。她的信心不伟大，但对准了耶稣。"

问题 2

她其实已经好了，耶稣为什么还要停下来找她，让她把实情说出来？（30-33节）

教师语言： "第二个问题：她病已经好了，可以安静走掉。耶稣为什么非要停下来找她？"

预期学生反应：

教师回应： "都很接近。"

深入解释：

"耶稣不只想让她身体好，他要她成为神家里的人。如果她悄悄走掉，她就只是'得了医治的陌生人'。但耶稣叫她出来，她就不再躲在人群后面，她成为被耶稣认识、被耶稣叫'女儿'的人。"

"这对我们很重要。有时候我们遇到神的帮助，我们不想告诉别人，因为怕尴尬、怕被笑。但耶稣不要我们一直躲在阴影里。耶稣要我们走出来，承认'是的，耶稣帮助了我，我是属于他的'。"

"另外一点：她把'实情全告诉他'。在耶稣面前不需要编故事，不需要装得很好。你可以把真实的、害怕的、羞愧的自己都告诉他。"

问题 3

耶稣称她为"女儿"，又说"你的信救了你"，这告诉我们耶稣怎样看待被社会边缘化的人？（34节）

教师语言： "第三个问题：耶稣叫她'女儿'。这在当时是非常不一样的。为什么这个称呼这么重要？这告诉我们耶稣怎样看那些被大家推开的人？"

预期学生反应：

教师回应： "非常好。"

深入解释：

"在当时，因为她的病，十二年里几乎没有人愿意靠近她，没有人和她一起吃饭，没有人叫她'女儿'。她的身份在众人眼里就是'那个不洁净的女人'。"

"但耶稣没有看她的病，他看她的心。他当场给她新的身份：你不是'那个病人'，你是'女儿'。"

"今天有时候，我们也会被标签。'这个孩子成绩不好'、'这个孩子太安静'、'这个孩子总是做错事'、'这个孩子是外国来的'。人看我们是这些标签，但耶稣不看。耶稣看见你真实的心，并给你一个新的身份：神的孩子。这是没有人能拿走的。"

和加拿大生活连接：

"对在加拿大的同学来说，有时候我们会觉得自己和别人不一样，英语还没很流利，文化也不一样。有时候会觉得被'推开'。今天这个女人的故事提醒我们，无论别人怎么看你，耶稣愿意叫你'女儿'、'儿子'。这个身份最重要。"

问题 4

耶稣为什么不只让她"回去"，而是要她"平平安安地回去"？身体好了和心里得平安有什么不一样？（34节）

教师语言： "最后一个问题：耶稣没有只说'回去吧'，而是说'平平安安地回去'。为什么？"

预期学生反应：

教师回应： "对。"

深入解释：

"一个人可以身体健康，但心里乱七八糟，满是恐惧、羞耻、担心。这个女人刚才还在'恐惧战兢'。耶稣不只想让她身体好，还要让她心里也安稳。"

"'平平安安'在圣经里不只是'没有问题'，而是和神、和别人、和自己都和好的那种完整。耶稣给她的不只是医治，是'平安'。"

"这提醒我们，来到耶稣面前，不要只求'我的问题赶快解决'。要求耶稣给你真正的平安，就算事情还没解决，心里也能安稳。"

总结解释部分：

"今天的经文教我们四件很宝贵的事：

  1. 信心不在于有多大，而在于对准耶稣。

  2. 耶稣不要我们躲起来，他要我们出来承认他。

  3. 耶稣看见每一个被推开的人，愿意叫我们'女儿'、'儿子'。

  4. 耶稣给的是真平安，不只是问题的解决。"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示应用挑战：

"现在我们来到应用。今天的故事不是让我们感动一下就走，而是让我们这个星期真的活得不一样。今天有两个挑战。"

⭐ 挑战一：带着信心来到耶稣面前

Come to Jesus With Faith, Even When You Feel Small

教师语言： "第一个挑战：带着信心来到耶稣面前，哪怕你觉得自己很小。这个女人的信心可能很小，她甚至不敢正面看耶稣，但她的信心'对准'了耶稣。这就够了。"

"你可能会说：我没有什么大信心。没关系。你只要相信：耶稣能帮我。然后，真的去找他。"

具体行动步骤，必须与幻灯片一致：

预期学生反应：

教师回应： "这些都是真实的感受。来到耶稣面前不需要假装。信心不是'我一定不害怕'，信心是'我害怕，但我还是相信耶稣能帮我'。"

⭐ 挑战二：不要躲起来，把你的故事说给耶稣听

Don't Hide — Tell Jesus the Whole Truth

教师语言： "第二个挑战：不要躲起来。那个女人一摸好了，本来可以偷偷走掉。但耶稣停下来找她，她就出来了，把实情全告诉耶稣。耶稣没有骂她，反而给她新的身份。"

"我们有时候心里有一些事：做错的、羞愧的、一直担心的、怕别人知道的。我们会觉得，只要藏起来就没事。但藏起来只会让心越来越累。你可以在祷告里把这些告诉耶稣。他不会笑你，不会骂你。他说的是'女儿'、'儿子'。"

具体行动步骤，必须与幻灯片一致：

预期学生反应：

教师回应： "这很正常。你可以用最简单的话告诉耶稣：'主，我今天做错了一件事，我不敢跟别人说，我现在告诉你。' 或者：'主，我心里一直很害怕，我把这个害怕交给你。' 这就是'把实情告诉他'。"

本周行动确认：

"这个星期每个人想一想，你最需要做哪一个？是带着小小的信心去摸耶稣的衣裳，还是走出躲藏、把实情告诉耶稣？两个都可以。你愿意这个星期至少做一次吗？如果愿意，可以在心里跟耶稣说：主，我要去做。"

教学小贴士：

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

总结回顾：

"我们快结束了。我们一起把今天的重点再抓一次。"

回顾主要内容：

强调金句：

"今天的金句是马可福音 5:34。我们一起来读："

"'女儿，你的信救了你，平平安安地回去吧！你的灾病痊愈了。'"

"这节经文给我们两件非常珍贵的东西：一，耶稣叫你'女儿'、'儿子'，给你新的身份；二，耶稣给的不只是病好了，是真平安。"

重申本周挑战：

  1. "⭐ 挑战一：带着信心来到耶稣面前，哪怕你觉得自己很小。"

  2. "⭐ 挑战二：不要躲起来，把你的故事说给耶稣听。"

结束祷告：

"亲爱的天父，谢谢你今天让我们看见主耶稣不嫌弃那个病了十二年、被大家推开的女人。谢谢你让我们知道，哪怕我们的信心小小的，只要对准耶稣，就够了。主啊，我们中间有些孩子可能觉得自己很小、很软弱、很孤单，求你让他们知道你看见他们。求你帮助他们这个星期真的带着信心来到你面前，也有勇气把真实的自己告诉你。求你把你真正的平安放在他们心里，让他们知道自己是你的儿子、你的女儿。在学校、在家里、在教会，求主与他们同在。奉耶稣的名祷告，阿们。"

最后鼓励：

"记住，信心不用很大，只要对准耶稣。也不要躲起来。耶稣已经伸出手，等你来摸他的衣裳。下星期我们要继续看睚鲁的女儿的故事，你会看见耶稣胜过连死亡都能。下星期见。"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-04-18 Jesus Restores a Demon-Possessed Man 耶稣释放被鬼附的人

目的

帮助孩子们认识耶稣胜过一切邪恶，并且怜悯、恢复破碎的人，学习把自己的害怕带到主面前，并勇敢见证主的作为。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处

  • 认识耶稣比一切邪恶和黑暗更大

  • 明白耶稣不轻看破碎的人，反而主动施怜悯与恢复

  • 看见人可能因害怕失去掌控而拒绝耶稣

  • 学习把自己的害怕、羞耻和挣扎带到主面前

  • 明白得着主恩典的人也被差派去作见证

  • 建立对耶稣权柄和怜悯并存的认识

属灵衡量指标

  • 能够复述马可福音 5:1-20 的主要情节

  • 能指出这个人前后生命状态的明显改变

  • 能解释污鬼惧怕耶稣说明了什么（耶稣有至高权柄）

  • 能说出第 15 节和第 19 节的重要意义

  • 能背诵或大意复述马可福音 5:19 的金句内容

  • 能举出一个自己要带到耶稣面前的害怕或挣扎

  • 能说出一个本周要向别人分享的见证内容

  • 愿意在学校、家里或教会具体实践两个挑战之一

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）| Welcome & Preview (5 min)

教师脚本（逐字稿）

开场活动：

"大家好！欢迎来到今天的圣经学习！今天的故事有一点吓人，但更重要的是，它非常有盼望。因为我们会看到，不管一个人多痛苦、多混乱，耶稣都能帮助他。"

"我先问你们一个问题：如果一个人很凶、很乱、大家都怕他，没有人敢靠近他，你觉得这个人最需要什么？是更多责备，还是有人真正帮助他？"

（让 2-3 个孩子回答）

预期学生反应：

教师回应： "对。很多时候，我们看到一个很乱的人，第一反应是躲开。但耶稣不是这样。今天的故事里，别人都控制不了这个人，只有耶稣能真正救他。"

过渡到预习：

"今天我们要学习马可福音 5:1-20。这个故事会让我们看见两件事：第一，耶稣比一切黑暗更大；第二，耶稣不只是赶走污鬼，他还恢复这个人的生命，让他重新活得像一个人。"

展示 Slide 2，慢慢读预习内容：

"耶稣来到格拉森，一个被污鬼附着的人从坟墓里跑出来迎接他。"（暂顿） "这个人非常痛苦，没有人能帮他，但污鬼一见耶稣就害怕。"（暂顿） "耶稣赶出群鬼，这个人就恢复正常，坐着，穿上衣服，心里明白过来。"（暂顿） "耶稣没有只让他得救，还差他回家作见证，告诉别人主怎样怜悯了他。"

解释重要词汇：

  1. "Impure spirit 污鬼，就是敌挡神、伤害人的邪灵。今天我们不会一直盯着黑暗看，我们要看耶稣比黑暗更大。"

  2. "Legion 群，意思是很多很多。这里不是说污鬼厉害，而是说明耶稣连一大群污鬼都能胜过。"

  3. "Mercy 怜悯，就是当人很惨、很不配的时候，主还是愿意爱他、帮助他。"

教学提醒：

二、一起读经文（10分钟）| Read Together (10 min)

教师脚本（逐字稿）

准备阅读：

"好，现在我们一起来读经文。这段比较长，所以我们会分几张幻灯片来读。第一次我们看英文和中文，对照着读。第二次我会带你们用中文一起抓重点。读的时候，留意这几个变化：这个人一开始是什么样子，遇见耶稣以后又变成什么样子。"

第一部分，读 1-5 节：

"请大家注意，这个人住在哪里？在坟茔里。白天黑夜都在喊叫，还用石头砍自己。这个画面告诉我们，他非常痛苦，也非常孤单。别人不是没试过帮助他，但他们只能用铁链捆他，不能真正救他。"

第二部分，读 6-10 节：

"现在注意，谁在害怕？不是耶稣害怕那个人，而是污鬼一看见耶稣就怕了。它大声喊叫，因为它知道耶稣是谁。这里我们已经看到，耶稣不是普通老师，他有属天的权柄。"

第三部分，读 11-15 节：

"这一段有一个很大的转变。刚才那个混乱、痛苦、没人能控制的人，后来变成什么样？第 15 节说，他坐着，穿上衣服，心里明白过来。耶稣不是只处理外面的问题，耶稣让他整个人被恢复。"

第四部分，读 16-20 节：

"接下来大家看，两种人有两种反应。众人看见神迹却求耶稣离开。可是那得救的人想跟着耶稣。耶稣对他说什么？不是‘你先安静待着’，而是‘你回家去，告诉别人主怎样怜悯了你。’ 得救的人马上就有新的使命。"

第二次阅读（中文重点复述）：

"现在我们一起用中文快一点再复述一次重点："

总结阅读：

"很好。这段经文虽然长，但主线非常清楚：耶稣来到，黑暗退去；耶稣说话，人得恢复；耶稣施怜悯，人就有新的生命和新的见证。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 9：

"现在我们来做侦探。观察就是问：经文到底说了什么？不是先讲感觉，也不是先讲道理，先把经文里的事实找出来。"

问题 1

耶稣来到哪里？是谁先来迎接他？（1-2节）

教师语言： "请大家看第 1-2 节。耶稣来到哪里？是谁先来迎接他？"

预期学生反应：

教师回应： "对。不是健康的人先来欢迎耶稣，而是一个最痛苦、最麻烦的人先跑来。这个细节很重要。耶稣一来到，就面对这个地方最黑暗、最难处理的问题。"

问题 2

这个人住在哪里？别人为什么捆不住他？（3-4节）

教师语言： "再看第 3-4 节。这个人住在哪里？别人为什么捆不住他？"

预期学生反应：

教师回应： "对。经文说得很清楚，他住在坟茔里，而且别人屡次用脚镣和铁链捆锁他，但都没有用。人的办法只能暂时压住问题，却不能真正改变这个人。"

问题 3

污鬼称自己叫什么名字？为什么？（9节）

教师语言： "请看第 9 节。耶稣问名字的时候，污鬼怎么回答？为什么？"

预期学生反应：

教师回应： "对，‘群’就是很多的意思。经文让我们知道，这个人的问题不是一点点，而是非常严重。但重点不是黑暗有多少，而是耶稣照样完全掌权。"

问题 4

污鬼后来进到什么里面？结果发生了什么事？（12-13节）

教师语言： "请看第 12-13 节。污鬼后来进到什么里面？结果发生了什么事？"

预期学生反应：

教师回应： "对。这个结果让大家看见，污鬼的工作是带来破坏和死亡。但是耶稣一句话就能制伏它们。"

问题 5

耶稣最后吩咐那人做什么？那人后来怎样做？（19-20节）

教师语言： "最后看第 19-20 节。耶稣吩咐这个人做什么？他后来有没有去做？"

预期学生反应：

教师回应： "完全正确。这个人不是只得到帮助，他还得到使命。耶稣把他从黑暗里救出来，也给他一个新方向。"

总结观察部分：

"我们找到几个很重要的事实：这个人非常痛苦，人帮不了他；污鬼知道耶稣是谁；耶稣有权柄；这个人被恢复；最后耶稣差他去作见证。现在我们来想，这到底是什么意思。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 10：

"现在我们进入最重要的部分。解释就是问：这些事实说明了什么？告诉我们关于耶稣、关于人、关于信心什么真理？"

问题 1

污鬼一看见耶稣就害怕并俯伏，这告诉我们耶稣是谁？（6-7节）

教师语言： "第一个问题：污鬼一看见耶稣就害怕并俯伏，这告诉我们耶稣是谁？"

预期学生反应：

教师回应： "对。这里非常清楚，邪灵比人强，但它们远远比不过耶稣。污鬼甚至直接称呼耶稣是‘至高神的儿子’。这说明耶稣不是普通老师，不是只有好心肠的人，他是真正掌权的主。"

深入解释：

"很多时候，人看见黑暗会觉得很可怕，好像邪恶很厉害。但这段经文告诉我们，邪恶一遇到耶稣，就知道自己完了。孩子们要记住，不是耶稣和黑暗打得很辛苦，好像差一点才赢。不是。耶稣一出现，局面就已经不同了。主耶稣有绝对的权柄。"

问题 2

耶稣让这个人“坐着，穿上衣服，心里明白过来”，这告诉我们耶稣怎样对待破碎的人？（15节）

教师语言： "第二个问题：耶稣让这个人‘坐着，穿上衣服，心里明白过来’，这告诉我们耶稣怎样对待破碎的人？"

预期学生反应：

教师回应： "对，而且不只是‘帮一下’。耶稣是彻底地恢复这个人。刚才他还在乱跑、喊叫、伤害自己，现在他安静地坐着，衣服穿好了，心里也清楚了。"

深入解释：

"这说明耶稣不是只想把问题赶走，他要把人带回正常、尊严、平安。耶稣看见的不是一个‘麻烦人物’，耶稣看见的是一个需要怜悯、需要被恢复的人。今天也是一样。一个孩子可能外面看起来脾气差、很沉默、很叛逆、很爱惹事，但耶稣知道他里面可能很痛苦。耶稣不会轻看破碎的人。"

问题 3

众人看见神迹以后却求耶稣离开，为什么人有时会害怕耶稣的大能，不愿意靠近他？（16-17节）

教师语言： "第三个问题有点扎心。明明耶稣做了好事，为什么众人反而求他离开？为什么人有时会害怕耶稣的大能，不愿意靠近他？"

预期学生反应：

教师回应： "这些答案都很接近。"

深入解释：

"有时候人看见耶稣的大能，会觉得不舒服，因为耶稣不是来配合我们的小计划。他一来，就会打破我们的假安全感。那些人也许更在乎损失的猪，更在乎自己的生活被打乱，而不是一个人被恢复。这很像今天。有些人宁可继续照自己的意思活，也不愿意让耶稣真正作主。因为耶稣一作主，我们就不能再假装自己什么都不用改。"

"这对在加拿大成长的孩子也很实际。有时候你想跟同学一样，有时候你知道该做对的事，却怕别人笑你。你可能知道耶稣是对的，但你不想他碰你的某个部分。今天这段经文提醒我们，不要像那些众人一样把耶稣推出去。要欢迎他来掌管。"

问题 4

耶稣为什么没有让这个人跟着自己，而是要他回家见证主的怜悯？（18-20节）

教师语言： "最后一个问题：这个人很想跟着耶稣，这不是很好吗？为什么耶稣却叫他回家作见证？"

预期学生反应：

教师回应： "对。跟随耶稣不只是‘跟在耶稣旁边走’，也包括顺服耶稣的差派。"

深入解释：

"耶稣叫他回家，因为最先该听见福音的人，就是最认识他以前样子的人。那些亲属知道他以前多混乱，所以当他们看见现在的改变，就会知道这不是假装，这真的是主的怜悯。"

"注意耶稣给他的见证内容，不是叫他回去讲很多复杂神学，而是讲两件事：第一，主为你做了何等大的事；第二，主怎样怜悯了你。见证不是炫耀自己，而是讲主的作为和主的怜悯。"

总结解释部分：

"所以，这段经文教我们至少四个真理：

  1. 耶稣比一切邪恶更大。

  2. 耶稣怜悯并恢复破碎的人。

  3. 人可能因为害怕失去掌控而拒绝耶稣。

  4. 被主拯救的人，要回去告诉别人主做了什么。"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 11：

"现在来到应用。圣经不是只让我们知道一个很特别的故事，而是要让我们今天真的活得不一样。我们今天的两个挑战很简单，但不轻。"

⭐ 挑战一：把你的害怕和捆绑带到耶稣面前

Bring Your Fears and Struggles to Jesus

教师语言： "第一个挑战：把你的害怕和捆绑带到耶稣面前。这个人很惨，但他一遇见耶稣，局面就改变了。我们可能不像他那样，但我们每个人也有自己的害怕、混乱、和被拉住的地方。"

"什么叫‘捆绑’？就是有些东西一直拉着你，让你很难停下来。可能是脾气，可能是嫉妒，可能是害怕，可能是总觉得自己不够好，也可能是一直想讨好别人。"

具体行动步骤，必须与幻灯片一致：

预期学生反应：

教师回应： "对，承认需要帮助并不丢脸。假装没事才会让问题越拖越大。主耶稣不会因为你软弱就嫌弃你。你可以诚实来到他面前。"

⭐ 挑战二：告诉别人耶稣为你做了什么

Tell Others What Jesus Has Done for You

教师语言： "第二个挑战：告诉别人耶稣为你做了什么。耶稣没有让那个人把经历藏起来。他叫他回家去讲。你们也一样，不需要讲得很厉害，也不需要像讲道一样。你只要真实地说：耶稣怎样帮助了我。"

具体行动步骤，必须与幻灯片一致：

预期学生反应：

教师回应： "这就很好。见证不是比赛。不是谁讲得最夸张，而是谁真实。你可以只说一句：‘我最近很担心，但我祷告以后，耶稣帮助我平静下来。’ 这就是见证。"

本周行动确认：

"现在每个人想一想，这个星期你最需要做哪一个？是先把某个害怕带到耶稣面前，还是开口告诉别人耶稣为你做了什么？如果你愿意，可以轻轻举手，表示你要认真去做。"

教学小贴士：

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 12：

"好，我们来收一收。今天这段经文不轻，但非常宝贵。让我们一起回顾。"

回顾主要内容：

强调金句：

"今天的金句是马可福音 5:19。我们一起来读：‘你回家去，到你的亲属那里，将主为你所做的是何等大的事，是怎样怜悯你，都告诉他们。’"

"这节经文很重要，因为它告诉我们，真正的见证不是夸自己多厉害，而是讲主做了什么，主怎样怜悯了我。"

重申本周挑战：

  1. "⭐ 挑战一：把你的害怕和捆绑带到耶稣面前"

  2. "⭐ 挑战二：告诉别人耶稣为你做了什么"

结束祷告：

"亲爱的天父，谢谢你今天让我们看见主耶稣比一切黑暗都大。谢谢你不是远远看着破碎的人，而是亲自来到人最痛苦的地方，施行拯救和怜悯。求你帮助我们，当我们害怕、混乱、被罪和坏习惯拉住的时候，不要躲起来，不要假装没事，而是来到耶稣面前。也求你给我们勇气，愿意告诉别人主为我们做了什么，怎样怜悯了我们。求你保守这些孩子，在学校、在家里、在教会，都经历主真实的帮助。奉耶稣的名祷告，阿们。"

最后鼓励：

"记住，今天故事里最大的重点不是黑暗有多可怕，而是耶稣有多大。还有，被耶稣帮助过的人，不要闭嘴。回去告诉别人，主为你做了何等大的事。下星期见。"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-04-11 Jesus Calms the Storm 平静风浪

目的

帮助孩子们认识耶稣是掌管大自然的神，学会在害怕的时候用信心信靠耶稣。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处

  • 认识耶稣有掌管大自然的权柄，证明他是神

  • 学会在害怕的时候先来到耶稣面前祷告

  • 明白信心不是没有害怕，而是在害怕中选择信靠神

  • 知道耶稣永远与我们同在，不会离开我们

  • 理解神的应许一定会成就（耶稣说渡到那边，就一定会到）

属灵衡量指标

  • 能够复述马可福音4:35-41平静风浪的故事

  • 理解耶稣能在暴风中安睡的原因（完全信靠天父）

  • 能解释风和海听从耶稣说明了什么（耶稣是神）

  • 能背诵金句马可福音4:40

  • 知道害怕的时候可以先祷告

  • 能说出一个本周要信靠耶稣的具体情境

  • 理解"信心"和"害怕"的关系

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）| Welcome & Preview (5 min)

教师脚本（逐字稿）

开场活动： "大家好！欢迎来到今天的圣经学习！我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学习一个非常精彩的故事，关于耶稣和一场大暴风。在我们开始之前，我想问大家一个问题。"

"你们有没有经历过很大的暴风？比如 Saskatchewan 冬天的暴风雪，或者夏天的大雷雨？那时候你们是什么感觉？害怕吗？"（等待反应）

预期学生反应：

教师反应： "对！暴风真的很可怕，特别是你在外面的时候。但是今天的故事里，门徒遇到的暴风比我们经历过的都大得多，因为他们是在海上坐船！想象一下，在大海中间，风浪很大，船快要沉了，你会怎样？"

过渡到预习： "今天的故事就是关于这样一个情况。让我们一起看看幻灯片，了解今天故事的大概内容。"

展示Slide 2，慢慢读预习内容： "那天晚上，耶稣和门徒坐船要渡到加利利海的另一边。"（暂顿） "忽然起了一场非常大的暴风，波浪不停打进船里，船快要沉了！"（暂顿） "但是耶稣在船尾睡着了。门徒非常害怕，叫醒耶稣求救。"（暂顿） "耶稣只说了一句话，风和海就完全安静了！门徒又惊又怕，问：这到底是谁？"

解释重要词汇： "现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Squall 暴风，就是突然来的又大又猛的风。加利利海常常会突然起暴风，因为周围有山。"

  2. "Stern 船尾，就是船的后面部分。耶稣就在那里睡觉。"

  3. "Rebuke 斥责，就是用权柄命令，让它停下来。耶稣斥责风浪，就像老师命令你停下来一样，风浪就马上听了。"

  4. "Faith 信心，就是相信神说的话，相信神会帮助我们，不管情况看起来多可怕。"

  5. "Terrified 惧怕，非常非常害怕。门徒看到耶稣的大能后，又害怕又敬畏。"

  6. "Obey 听从，就是听了就照着做。连风和海都听从耶稣！"

二、一起读经文（10分钟）| Read Together (10 min)

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好，现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读，第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字，没关系，尽量跟着读就好。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）- 展示Slide 3： "让我们看Slide 3。我先读一句，然后你们跟着读。"

"³⁵ That day when evening came, he said to his disciples, 'Let us go over to the other side.'"（暂顿，让学生跟读）

"³⁶ Leaving the crowd behind, they took him along, just as he was, in the boat. There were also other boats with him."（暂顿，让学生跟读）

"³⁷ A furious squall came up, and the waves broke over the boat, so that it was nearly swamped."（暂顿，让学生跟读）

"³⁸ Jesus was in the stern, sleeping on a cushion. The disciples woke him and said to him, 'Teacher, don't you care if we drown?'"（暂顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完35-38节后）： "请注意，暴风来的时候发生了两件对比很大的事情。一边是波浪打进船里，船快要满了水，门徒吓得要死。另一边呢？耶稣在船尾枕着枕头睡觉！他一点都不怕。这个对比告诉我们，耶稣和门徒对待暴风的态度是完全不同的。"

展示Slide 4，继续英文阅读：

"³⁹ He got up, rebuked the wind and said to the waves, 'Quiet! Be still!' Then the wind died down and it was completely calm."（暂顿，让学生跟读）

"⁴⁰ He said to his disciples, 'Why are you so afraid? Do you still have no faith?'"（暂顿，让学生跟读）

"⁴¹ They were terrified and asked each other, 'Who is this? Even the wind and the waves obey him!'"（暂顿，让学生跟读）

解释关键内容（39-41节）： "这一段太精彩了！请大家注意：耶稣只说了两个词 'Quiet! Be still!' 住了吧！静了吧！风就马上停了，海也完全平静了。这不是慢慢平静，是马上就完全平静。谁有这样的能力？只有创造风和海的神才有这个权柄！"

"第40节是今天最重要的经文，金句：'Why are you so afraid? Do you still have no faith?' 耶稣在问门徒：你们为什么这么怕？你们跟我在一起还没有信心么？"

第二次阅读（中文）： "现在让我们用中文再读一次。我读一句，你们跟着读。"

展示Slide 3： "³⁵ 当那天晚上，耶稣对门徒说：我们渡到那边去吧。"（暂顿，让学生跟读） "³⁶ 门徒离开众人，耶稣仍在船上，他们就把他一同带去；也有别的船和他同行。"（暂顿，让学生跟读） "³⁷ 忽然起了暴风，波浪打入船内，甚至船要满了水。"（暂顿，让学生跟读） "³⁸ 耶稣在船尾上，枕着枕头睡觉。门徒叫醒了他，说：夫子！我们丧命，你不顾么？"（暂顿，让学生跟读）

展示Slide 4： "³⁹ 耶稣醒了，斥责风，向海说：住了吧！静了吧！风就止住，大大地平静了。"（暂顿，让学生跟读） "⁴⁰ 耶稣对他们说：为什么胆怯？你们还没有信心么？"（暂顿，让学生跟读） "⁴¹ 他们就大大地惧怕，彼此说：这到底是谁，连风和海也听从他了。"（暂顿，让学生跟读）

总结阅读： "非常好！大家都读得很好。这个故事虽然短，但里面有非常重要的教导。让我们来仔细研究一下。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 5： "好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是：经文实际上说了什么？我们要找出经文里的事实。我会问你们几个问题，然后我们一起从经文里找答案。准备好了吗？"

问题1：耶稣对门徒说要去哪里？这是什么时候？（第35节） （教师语言）"第一个问题：耶稣对门徒说要去哪里？这是什么时候？请大家看第35节，找找答案。"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！对，'当那天晚上，耶稣对门徒说：我们渡到那边去吧。' 耶稣要他们坐船渡过加利利海到另一边。加利利海其实是一个大湖，但圣经时代的人叫它'海'。这是晚上发生的事。"

问题2：在船上发生了什么事？波浪做了什么？（第37节） （教师语言）"第二个问题：在船上发生了什么事？请看第37节。"

预期学生反应：

教师反应： "对！'忽然起了暴风，波浪打入船内，甚至船要满了水。' 注意这个词'忽然'，这场暴风是突然来的，没有警告。波浪大到打进船里，船快要满了水。想象一下，你在一条小船上，水不停地灌进来，船越来越沉。那个情况真的很危险！"

问题3：暴风来的时候，耶稣在做什么？在船的哪个位置？（第38节） （教师语言）"第三个问题：这么大的暴风，耶稣在做什么呢？在船的哪里？请看第38节。"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！'耶稣在船尾上，枕着枕头睡觉。' 大家注意到了吗？船快要沉了，所有人都吓坏了，但是耶稣还在船尾睡觉！而且他还枕着枕头。他睡得很安稳，一点都不怕。这是一个很重要的细节，我们等下再来讨论为什么。"

问题4：门徒叫醒耶稣的时候说了什么？（第38节） （教师语言）"第四个问题：门徒很害怕，他们叫醒耶稣的时候说了什么？还是看第38节。"

预期学生反应：

教师反应： "对！'夫子！我们丧命，你不顾么？' 夫子就是老师的意思。门徒在说：'老师！我们快要死了！你不管我们吗？' 他们不只是害怕，他们还觉得耶稣不关心他们。这是一句很重要的话。"

问题5：耶稣对风和海说了什么？结果怎样？（第39节） （教师语言）"第五个问题：耶稣醒了以后做了什么？他说了什么？请看第39节。"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！'耶稣醒了，斥责风，向海说：住了吧！静了吧！风就止住，大大地平静了。' 耶稣只说了一句话！他不需要做任何仪式，不需要祈求，他直接命令风和海，风和海就听了。马上就完全平静了。这是非常了不起的大能！"

总结观察部分： "大家都回答得非常好！我们观察到了这个故事的几个重要事实：耶稣叫门徒渡海，突然暴风来了，耶稣却在睡觉，门徒害怕又觉得耶稣不顾他们，耶稣只用一句话就平静了风浪，门徒又害怕又惊奇。现在我们来想想，这些事情是什么意思。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6： "好，现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？这就是'解释'。我们要理解经文背后的教导。"

问题1：耶稣在暴风中还能睡觉，这告诉我们关于耶稣什么？ （教师语言）"第一个问题：想一想，船快要沉了，所有人都吓坏了，但耶稣还在睡觉。这告诉我们耶稣是怎样的？"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！你们说得对。耶稣能在暴风中安安稳稳地睡觉，不是因为他不知道有暴风，也不只是因为他累了。最重要的原因是：耶稣完全信靠天父，他知道天父掌管一切。"

深入解释： "想想看，诗篇说过：'耶和华啊，我躺下睡觉，我醒着，都是你保佑我。' 耶稣能平安地睡觉，因为他知道没有任何事情不在神的掌管之下。他完全不担心，因为他知道自己是谁，他知道天父的能力。

反过来看门徒，他们跟耶稣在同一条船上，但他们吓得要死。同样的暴风，同一条船，但因为信心不同，反应完全不同。这告诉我们：平安不是因为环境好，而是因为信靠神。"

问题2：门徒说"你不顾么？"他们是怎样的心情？他们忘了什么？ （教师语言）"第二个问题：门徒叫醒耶稣说'我们丧命，你不顾么？'他们是什么心情？他们忘了什么？"

预期学生反应：

教师反应： "对！非常好！门徒不只是害怕，他们还开始怀疑耶稣是不是关心他们。'你不顾么'这句话显示他们心里在想：'耶稣，你是不是不在乎我们会死？'"

深入解释： "但是门徒忘了什么呢？

  1. 他们忘了耶稣刚刚在第四章教导了很多关于信心的比喻。

  2. 他们忘了耶稣之前行过很多神迹，赶过鬼，医过病。

  3. 最重要的是，他们忘了：是耶稣说'我们渡到那边去'的。耶稣说要去那边，他们一定会安全到达！

有时候我们也会这样。当遇到困难的时候，我们可能会觉得：'神啊，你在吗？你关心我吗？你看到我的困难了吗？' 但其实神一直都在，他一直都关心我们。只是我们在害怕的时候忘记了。"

问题3：风和海听从耶稣的命令，这告诉我们耶稣是谁？ （教师语言）"第三个问题：耶稣说'住了吧！静了吧！'风和海就马上听了。这告诉我们耶稣到底是谁？"

预期学生反应：

教师反应： "对！这正是最重要的真理。"

深入解释： "在旧约圣经里，谁掌管风和海？是神！诗篇107:29说：'他使狂风止息，波浪就平静。' 约拿书里，耶和华也命令大风和大海。所以当耶稣命令风和海，风和海就听了，这证明什么？耶稣就是神！

门徒说：'这到底是谁？连风和海也听从他了。' 他们开始明白：这位跟他们一起坐船的老师，不是一个普通人。他是掌管天地万物的神。

这对我们很重要，因为如果耶稣只是一个好老师，他不能帮我们面对人生的暴风。但耶稣是神，他掌管一切，所以不管我们遇到什么困难，他都有能力帮助我们。"

问题4：耶稣问"你们还没有信心么？"什么是耶稣想要门徒学的功课？ （教师语言）"最后一个问题：耶稣说'为什么胆怯？你们还没有信心么？'耶稣想让门徒学什么？"

预期学生反应（引导学生总结）：

教师反应（总结）： "非常好！让我们一起总结一下：

  1. 耶稣要门徒信靠他（Trust）：不管遇到什么困难，都要相信耶稣在我们身边，他不会离开我们。

  2. 耶稣要门徒认识他是谁（Know）：耶稣是掌管一切的神，风和海都听他的。没有什么困难比耶稣更大。

  3. 耶稣要门徒不要让恐惧胜过信心（Faith over Fear）：害怕是正常的，但我们可以选择把害怕交给耶稣，相信他会帮助我们。

  4. 耶稣要门徒记住他的话（Remember）：耶稣说了'渡到那边去'，他们一定会到达。耶稣的应许不会落空。"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7： "非常好！我们已经学习了这段经文说了什么，也理解了它的教导。现在最重要的问题来了：这跟我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"神给我们圣经，不仅是让我们知道一些故事，而是要我们把它应用在生活中。今天我们学到了：耶稣是掌管一切的神，我们可以在害怕的时候信靠他。那我们这个星期该怎么做？"

应用1：害怕的时候先祷告 - Pray First When Afraid

（教师语言）"第一，当我们害怕的时候，要先祷告。门徒遇到暴风，第一个反应是害怕和抱怨。但如果他们先信靠耶稣，他们的经历会完全不同。"

"我们每个人都会遇到让我们害怕的事情。可能不是真的暴风，但我们生活中也有各种'暴风'。谁能告诉我，你最近遇到什么让你害怕或担心的事？"

预期学生反应：

教师反应： "谢谢你们的分享！这些都是我们生活中的'暴风'。耶稣知道我们会害怕，他不会骂我们害怕。但他想要我们做的是：害怕的时候，先来找他，先祷告。"

具体行动步骤： "这个星期，当你害怕或担心的时候，试试这样做："

  1. "🏫 在学校：考试紧张的时候，先安静下来，在心里祷告说：'耶稣，你比这个考试更大。请帮助我。' 然后深呼吸，相信神会帮助你。"

  2. "🏠 在家里：害怕黑暗或打雷的时候，祷告说：'耶稣，你在这里。你连暴风都能平静，你一定能保护我。' 然后想想今天的故事。"

  3. "🤝 跟朋友：如果你的朋友害怕或遇到困难，你可以跟他们说：'我帮你祷告好不好？' 或者你自己为他们祷告。"

应用2：相信耶稣掌管一切 - Trust Jesus Is In Control

（教师语言）"第二，我们要相信耶稣掌管一切。门徒觉得'耶稣不顾我们了'，但其实耶稣一直都在。他只是在等门徒学会信靠他。"

"有时候，当坏事发生的时候，我们可能会想：'神在哪里？神不关心我吗？' 但今天的故事告诉我们：耶稣一直都在船上，他从来没有离开。同样，耶稣也从来没有离开过我们。"

"谁经历过一些困难的事情，后来发现神其实一直在帮助你？"（让学生举手分享）

具体行动步骤： "这个星期，我们要练习相信耶稣掌管一切："

  1. "🏫 在学校：遇到不懂的功课或困难的项目，不要只是着急。先告诉耶稣，然后相信神会帮助你，可能通过老师、同学，或者你自己慢慢明白。"

  2. "🏠 在家里：如果家里有什么困难或让你担心的事，记住耶稣比任何困难都大。你可以把这些事告诉耶稣，让他来掌管。"

  3. "⛪ 在教会：这个星期学习背诵马可福音4:39-40。当你害怕的时候，就在心里默念：'住了吧！静了吧！' 提醒自己耶稣有平静一切风浪的大能。"

总结应用部分： "好，让我们一起复习一下本周要做的两件事："

  1. "⭐ 挑战一：害怕的时候先祷告（Pray First When Afraid）：在学校、在家里、跟朋友的时候，害怕就先祷告"

  2. "⭐ 挑战二：相信耶稣掌管一切（Trust Jesus Is In Control）：遇到困难的时候，相信耶稣在，他会帮助我们"

"我希望下个星期每个人都能分享一个你祷告或者信靠耶稣的经历！"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8： "好，我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音4:35-41，平静风浪的故事。我们学到了什么？"

（快速回顾）

强调金句： "今天最重要的经文是什么？对！马可福音4:40：'为什么胆怯？你们还没有信心么？' 'Why are you so afraid? Do you still have no faith?'"

"这不是耶稣在骂门徒。这是耶稣温柔地提醒他们：你们不需要害怕，因为我在这里。我掌管一切。同样，耶稣也在温柔地提醒我们：不要让害怕胜过信心，因为他永远与我们同在。"

本周挑战： "记住本周的两个行动步骤："

  1. "⭐ 害怕的时候先祷告"

  2. "⭐ 相信耶稣掌管一切"

"我希望下个星期每个人都能分享，你做了哪一个行动。"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。"

（教师带领祷告） "亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你通过平静风浪的故事，让我们知道耶稣是掌管天地万物的神。主耶稣，谢谢你永远不离开我们。当我们遇到人生中的暴风时，求你帮助我们记住今天的故事，帮助我们先来找你，先祷告。求你赐给我们信心，相信你比任何困难都大。帮助我们这个星期，当害怕的时候先祷告，相信你掌管一切。奉耶稣的名祷告，阿们。"

最后的鼓励： "大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住，不管你遇到什么'暴风'，耶稣一直在你身边。他说'住了吧！静了吧！'风和海都听了。同样，他也能帮你平静心里的害怕。这个星期要好好实践我们学到的，下个星期我们一起分享。再见！"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-03-28 Parables of the Lamp and the Mustard Seed 灯和芥菜种的比喻

目的

帮助孩子们理解神的国的成长：神的真理要被分享（如灯照亮），神的国靠神的能力自己成长（如种子发芽），而且从最小的开始可以成就最大的事（如芥菜种长成大树）。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 认识神的真理不是用来隐藏的，而是要像灯一样照亮他人
  • 学习神的国靠神的能力成长，不是靠人的力量
  • 理解成长需要时间和耐心，信心也是一步一步长大的
  • 相信最小的开始可以成就最大的事，不要看小自己
  • 知道神可以用每一个人，即使觉得自己很渺小
  • 学习用神给的恩赐去祝福和帮助周围的人

属灵衡量指标
  • 能够复述马可福音4:21-34中三个比喻的主要内容
  • 理解灯的比喻代表要分享神的真理
  • 能够解释种子自己长大的比喻如何说明神的国的成长• 知道芥菜种是最小的种子但可以长成最大的菜
  • 能够说出一个本周要分享信仰的具体方式
  • 理解从小开始的事情在神手中可以变得很大
  • \愿意在学校、家里或教会做一件小善事
  • 能够背诵或复述金句马可福音4:31-32

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）| Welcome & Preview (5 min)

教师脚本（逐字稿）

开场活动：

"大家好！欢迎来到今天的圣经学习！我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学习耶稣讲的两个很有意思的比喻，关于灯和一粒非常小的种子。"

"在我们开始之前，我想问大家一个问题：如果你晚上在家，灯突然全关了，你会怎么办？你会把手电筒放在枕头下面吗？还是会举高让大家都看得到？"

（等待反应，让2-3个学生回答）

预期学生反应：

"对！当然要举高，让所有人都看到！这就是耶稣今天要教我们的第一个道理。"

过渡到预习：

"上个星期我们学习了撒种的比喻，种子落在不同的土地上。今天耶稣要继续教导我们关于神的国。他用了三个比喻：灯、长大的种子、和芥菜种。让我们一起看看幻灯片。"

展示Slide 2，慢慢读预习内容：

"耶稣用灯的比喻告诉门徒，神的真理不是用来藏起来的，而是要让所有人都看到。"（暂顿）"然后耶稣讲了两个关于种子的比喻，教导我们神的国是怎样成长的。一个种子自己会发芽长大，另一个是全世界最小的芥菜种，但它可以长成最大的菜。"（暂顿）"神的国虽然看起来很小，但它会不停地成长！"

解释重要词汇：

"现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Lamp 灯 = 在圣经时代，人们用油灯照明，就像我们的手电筒。"

  2. "Stand 灯台 = 放灯的架子，把灯放高让整个房间都亮。"

  3. "Kingdom of God 神的国 = 神做王掌权的地方，也在我们心里。"

  4. "Mustard seed 芥菜种 = 非常非常小的种子，比芝麻还小！"

  5. "Harvest 收成 = 庄稼成熟了，可以收割了。"

  6. "Parable 比喻 = 耶稣用小故事来教导大道理。"

二、一起读经文（10分钟）| Read Together (10 min)

教师脚本（逐字稿）

准备阅读：

"好，现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读，第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字，没关系，尽量跟着读就好。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）- 展示Slide 3：

"让我们看Slide 3。我先读一句，然后你们跟着读。"

"²¹ He said to them, 'Do you bring in a lamp to put it under a bowl or a bed? Instead, don't you put it on its stand?'"（暂顿，让学生跟读）

"²² 'For whatever is hidden is meant to be disclosed, and whatever is concealed is meant to be brought out into the open.'"（暂顿，让学生跟读）

"²³ 'If anyone has ears to hear, let them hear.'"（暂顿，让学生跟读）

"²⁴ 'Consider carefully what you hear,' he continued. 'With the measure you use, it will be measured to you, and even more.'"（暂顿，让学生跟读）

"²⁵ 'Whoever has will be given more; whoever does not have, even what they have will be taken from them.'"（暂顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完21-25节后）：

"请注意，耶稣问了一个很有意思的问题：谁会把灯放在碗下面或床下面？没有人会这样做！灯的目的就是要照亮。耶稣在告诉我们：神给我们的真理，不是让我们藏起来的，而是要让别人也看到。"

第二次阅读（中文）：

"现在让我们用中文再读一次。"

"²¹ 耶稣又对他们说：人拿灯来，岂是要放在斗底下，床底下，不放在灯台上么？"（暂顿，让学生跟读）

"²² 因为掩藏的事，没有不显出来的；隐瞒的事，没有不露出来的。"（暂顿，让学生跟读）

"²³ 有耳可听的，就应当听！"（暂顿，让学生跟读）

"²⁴ 又说：你们所听的要留心。你们用什么量器量给人，也必用什么量器量给你们，并且要多给你们。"（暂顿，让学生跟读）

"²⁵ 因为有的，还要给他；没有的，连他所有的也要夺去。"（暂顿，让学生跟读）

展示Slide 4，继续读26-34节

第一次阅读（英文）：

"²⁶ He also said, 'This is what the kingdom of God is like. A man scatters seed on the ground.'"（暂顿，让学生跟读）

"²⁷ 'Night and day, whether he sleeps or gets up, the seed sprouts and grows, though he does not know how.'"（暂顿，让学生跟读）

"²⁸ 'All by itself the soil produces grain, first the stalk, then the head, then the full kernel in the head.'"（暂顿，让学生跟读）

"²⁹ 'As soon as the grain is ripe, he puts the sickle to it, because the harvest has come.'"（暂顿，让学生跟读）

"³⁰ Again he said, 'What shall we say the kingdom of God is like, or what parable shall we use to describe it?'"（暂顿，让学生跟读）

"³¹ 'It is like a mustard seed, which is the smallest of all seeds on earth.'"（暂顿，让学生跟读）

"³² 'Yet when planted, it grows and becomes the largest of all garden plants, with such big branches that the birds can perch in its shade.'"（暂顿，让学生跟读）

"³³ With many similar parables Jesus spoke the word to them, as much as they could understand."（暂顿，让学生跟读）

"³⁴ He did not say anything to them without using a parable. But when he was alone with his own disciples, he explained everything."（暂顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完26-34节后）：

"这里有两个比喻。第一个是种子自己长大的比喻：农夫撒了种子，然后种子就自己发芽、长大、结果。农夫不知道种子怎么长的！这告诉我们神的国会自己成长，因为神在工作。"

"第二个是芥菜种的比喻。芥菜种是最小的种子，但它可以长成最大的菜！连鸟都可以在它的树荫下面休息。这说明神的国虽然开始很小，但最终会变得非常大。"

第二次阅读（中文）：

"现在让我们用中文再读一次。"

"²⁶ 又说：神的国如同人把种撒在地上。"（暂顿，让学生跟读） "²⁷ 黑夜睡觉，白日起来，这种就发芽渐长，那人却不晓得如何这样。"（暂顿，让学生跟读） "²⁸ 地生五谷是出于自然的：先发苗，后长穗，再后穗上结成饱满的子粒；"（暂顿，让学生跟读） "²⁹ 谷既熟了，就用镰刀去割，因为收成的时候到了。"（暂顿，让学生跟读） "³⁰ 又说：神的国，我们可用什么比较呢？可用什么比喻表明呢？"（暂顿，让学生跟读） "³¹ 好像一粒芥菜种，种在地里的时候，虽比地上的百种都小，"（暂顿，让学生跟读） "³² 但种上以后，就长起来，比各样的菜都大，又长出大枝来，甚至天上的飞鸟可以宿在他的荫下。"（暂顿，让学生跟读） "³³ 耶稣用许多这样的比喻，照他们所能听的，对他们讲道。"（暂顿，让学生跟读） "³⁴ 若不用比喻，就不对他们讲；没有人的时候，就把一切的道讲给门徒听。"（暂顿，让学生跟读）

总结阅读：

"非常好！大家都读得很好。今天的经文有三个比喻：灯的比喻、种子自己长大的比喻、和芥菜种的比喻。让我们来仔细研究一下。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 5：

"好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是：经文实际上说了什么？我们要找出经文里的事实。准备好了吗？"

问题1：耶稣说灯应该放在哪里？不应该放在哪里？（第21节）

（教师语言）"第一个问题：耶稣说灯应该放在哪里？不应该放在哪里？请大家看第21节，找找看答案。"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！对，耶稣说灯不应该放在斗底下（bowl）或床底下（bed），应该放在灯台上（stand）。灯的目的就是照亮！"

问题2：在种子长大的比喻里，农夫撒了种子以后发生了什么？（第26-28节）

（教师语言）"第二个问题：农夫撒了种子以后发生了什么？请看第26到28节。"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！农夫'黑夜睡觉，白日起来'，就是说他正常生活。但种子自己就发芽、渐渐长大了！而且经文说'那人却不晓得如何这样'。他不知道种子怎么长的，但种子就是会长！"

问题3：种子长大的过程是什么顺序？（第28节）

（教师语言）"第三个问题：经文告诉我们种子长大的顺序是什么？请看第28节。"

预期学生反应：

教师反应： "对！'先发苗，后长穗，再后穗上结成饱满的子粒。'First the stalk, then the head, then the full kernel. 种子是一步一步慢慢长大的，不是一下子就长好了。"

问题4：芥菜种有什么特别？种下以后会变成什么？（第31-32节）

（教师语言）"第四个问题：芥菜种有什么特别的地方？种下去以后会变成什么？请看第31到32节。"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！芥菜种'虽比地上的百种都小'，it's the smallest of all seeds on earth! 但是种下去以后，'比各样的菜都大，又长出大枝来，甚至天上的飞鸟可以宿在他的荫下。'从最小变成最大！这个对比太惊人了！"

问题5：耶稣用什么方式对众人讲道？对门徒呢？（第33-34节）

（教师语言）"最后一个问题：耶稣用什么方式对众人讲道？对自己的门徒呢？请看第33到34节。"

预期学生反应：

教师反应： "对！'耶稣用许多这样的比喻，照他们所能听的，对他们讲道。'对众人，他用比喻。'没有人的时候，就把一切的道讲给门徒听。'对门徒，他详细解释一切。耶稣按照不同的人用不同的方式教导。"

总结观察部分：

"大家都回答得非常好！我们发现了这段经文里三个比喻的重要事实。接下来，我们要思考这些比喻是什么意思。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6：

"好，现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些比喻是什么意思？为什么耶稣要讲这些？"

问题1：耶稣用灯的比喻想告诉我们什么？灯代表什么？（第21-23节）

（教师语言）"第一个问题：耶稣说灯不应该藏起来。他想告诉我们什么？灯代表什么？"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！灯代表神的真理和福音。上星期我们学了撒种的比喻，耶稣说种子就是神的道。今天耶稣进一步说：神的道就像灯一样，不是用来藏起来的！"

深入解释：

"想一想：如果我们知道了关于耶稣的好消息，但是不告诉任何人，那就像把灯放在碗下面。灯有什么用呢？没有用！灯的目的就是照亮。同样，神的真理给我们是要让我们分享出去的。"

"而且耶稣说'掩藏的事，没有不显出来的'。这也告诉我们：真理最终一定会被人知道。神的计划不会永远隐藏。"

问题2：种子自己长大的比喻告诉我们关于神的国的什么事？为什么农夫不知道种子怎么长？（第26-29节）

（教师语言）"第二个问题：农夫撒了种子，种子就自己长大了，农夫不知道怎么长的。这告诉我们关于神的国的什么事？"

预期学生反应：

教师反应： "太好了！这个比喻告诉我们一个很重要的事情。"

"第一：神的国的成长是神自己在工作。农夫只是撒种，种子自己会长。同样，当我们传福音或分享神的话，结果是神在做的工作，不是我们的能力。"

"第二：成长需要时间。种子不是一天就长好的。'先发苗，后长穗，再后穗上结成饱满的子粒。'神的国在我们心里也是慢慢成长的。你们来教会学圣经，每一次都是在成长，即使你们自己看不到。"

"第三：我们不需要完全明白成长的过程。农夫不知道种子怎么长的，但种子还是长了。我们不需要完全理解神怎么在我们心里工作，只需要相信他在做。"

问题3：为什么耶稣特别用"最小的种子"来比喻神的国？这给我们什么鼓励？（第30-32节）

（教师语言）"第三个问题：耶稣特别说芥菜种是最小的种子，但长成最大的菜。为什么耶稣要用最小的种子来比喻神的国？这给我们什么鼓励？"

预期学生反应：

教师反应： "对！这是一个非常鼓励人的比喻。想想看：耶稣在世上的时候，跟随他的人只有十二个门徒和一些人。在当时的人看来，这真的很小，就像芥菜种一样。"

深入解释：

"但是两千年后的今天呢？全世界有多少基督徒？超过二十亿！从十二个人到二十亿人，就像从一粒最小的种子长成最大的树！"

"还有一个很棒的细节：'天上的飞鸟可以宿在他的荫下。'这棵树不只是自己长大，它还给别人提供遮荫和休息的地方。神的国也是这样：它成长不只是为了自己，而是要祝福和帮助所有的人。"

"这对我们有什么意义呢？也许你觉得自己很小，觉得自己做不了什么大事。但是神可以用最小的开始做最大的事情！你就是那粒芥菜种。"

问题4：从这三个比喻，我们可以学到关于神的国的什么？

（教师语言）"最后一个问题：把三个比喻放在一起，我们可以学到关于神的国的什么？"

预期学生反应（引导学生总结）：

教师反应（总结）：

"非常好！让我们一起总结：

  1. 要分享 (Share)：神的真理像灯一样，要让人看到，不要藏起来。

  2. 神在做工 (God is at work)：种子自己会长，神的国靠神的能力成长，不是靠我们。

  3. 要有耐心 (Be patient)：种子是一步一步慢慢长的。我们的信心也是慢慢成长。

  4. 不要看小 (Don't look down on small beginnings)：最小的芥菜种可以长成最大的树。神可以用小的开始做大事。"

总结解释部分：

"大家都理解了吗？现在我们知道了这些比喻的教导。接下来，我们要思考：这跟我们有什么关系？"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7：

"非常好！我们已经学习了三个比喻，也理解了它们的教导。现在最重要的问题来了：这跟我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"今天我们学到了神的国像灯要照亮，像种子会成长，像芥菜种从小变大。这星期我们有两个挑战！"

⭐ 挑战一：做一盏灯 - Be a Light

（教师语言）"第一，耶稣说灯要放在灯台上照亮所有人。我们也要做一盏灯！怎么做呢？就是把你知道的关于神的好东西分享出去。"

"谁能告诉我，这个星期你可以在哪里做灯？"

预期学生反应：

教师反应： "很好！让我们想几个具体的方法。"

具体行动步骤：

"这个星期，做一盏灯：把你学到的关于耶稣的一件事分享给别人。"

  1. "在学校 (At school)：如果同学问你周末做什么，你可以说'我去教会学了一个关于种子的故事'。不需要害怕！就像灯自然地发光一样。"

  2. "在家里 (At home)：回家后跟爸爸妈妈分享今天学到的：一粒最小的种子可以长成最大的树！看看他们怎么说。"

  3. "在教会 (At church)：帮助比你小的孩子理解圣经故事。你就是他们的灯！"

⭐ 挑战二：相信小的开始 - Trust Small Beginnings

（教师语言）"第二，我们要像芥菜种一样，相信小的开始可以变成大的。"

"你们知道吗？你们来加拿大的时间可能不长，英文可能还在学习，可能觉得自己很小、很不起眼。但是记住芥菜种！最小的种子长成了最大的树。神可以用你做大事！"

"这个星期，你有没有什么事情觉得自己做不到，或者觉得太小了？"

（让学生举手分享）

具体行动步骤：

"这个星期，不要因为事情小就不做！"

  1. "在学校 (At school)：也许你英文还不太好，但每天多学一个新单词，就像种子在发芽。不要放弃！God is at work in you!"

  2. "在家里 (At home)：帮爸妈做一件小事，比如洗碗或扫地。虽然是小事，但像芥菜种一样，小小的善良可以带来大大的影响。"

  3. "跟朋友 (With friends)：对一个孤单的同学微笑、说声'Hi'。这看起来很小，但你可能就是改变他一天心情的那个人！"

总结应用部分：

"好，让我们一起复习一下本周要做的两件事：

  1. ⭐ 做一盏灯 (Be a Light)：把你学到的关于耶稣的事分享给一个人。

  2. ⭐ 相信小的开始 (Trust Small Beginnings)：做一件小的善事，相信神可以让它变成大的。

"我希望下个星期每个人都能分享，你做了哪一个。"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8：

"好，我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容：

"今天我们学习了马可福音4:21-34，耶稣讲了三个比喻：

强调金句：

"今天最重要的经文是什么？马可福音4:31-32：'好像一粒芥菜种，种在地里的时候，虽比地上的百种都小，但种上以后，就长起来，比各样的菜都大，又长出大枝来，甚至天上的飞鸟可以宿在他的荫下。'"

"'It is like a mustard seed, which is the smallest of all seeds on earth. Yet when planted, it grows and becomes the largest of all garden plants, with such big branches that the birds can perch in its shade.'"

"这告诉我们：不管你觉得自己有多小，神可以用你做大事！你就是那粒芥菜种。"

本周挑战：

"记住本周的两个行动步骤：

  1. ⭐ 做一盏灯：分享你学到的关于耶稣的事。

  2. ⭐ 相信小的开始：做一件小善事，相信神会让它成长。"

结束祷告：

"现在让我们一起祷告。请大家低头闭眼。"

"亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你通过灯和种子的比喻，教导我们关于你的国。主啊，求你帮助我们做一盏明亮的灯，把你的真理和爱分享给我们身边的人。帮助我们相信，虽然我们像芥菜种一样小，但你可以让我们成长，做大事来荣耀你。帮助我们有耐心，知道你在我们心里做工。我们爱你，天父。奉耶稣的名祷告，阿们。"

最后的鼓励：

"大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住：你就是那粒芥菜种！不要小看自己，因为神可以用你做奇妙的大事。这个星期好好实践我们学到的，下个星期我们一起分享。再见！"

下个星期：

"下个星期我们要学习马可福音 4:35-41，平静风浪 (Jesus Calms the Storm)。耶稣要向我们展示他掌管大自然的能力！"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-03-07 The Parable of the Sower 撒种的比喻

目的

帮助孩子们理解撒种的比喻，认识四种不同的心田如何回应神的话语，并立志做一个"好土"的人，听道、领受、结果实。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处

  • 认识神的话语就像种子，会在好的心田里生长结实

  • 理解四种不同的心田如何回应神的话语

  • 学习分辨生活中的"荆棘"（忧虑、钱财、私欲）对信仰的影响

  • 明白真正的信心需要深深扎根，不只是一时的热情

  • 培养每天读经的习惯，让神的话在心里扎根

  • 学会用行动回应神的话语，结出生命的果实

属灵衡量指标

  • 能够复述撒种比喻的内容，说出四种土地和对应结果

  • 理解种子代表神的话语（道），四种土地代表四种心田

  • 能解释为什么石头地上的种子"发苗最快"却最终枯死

  • 能说出荆棘代表的三样东西（世上的思虑、钱财的迷惑、别样的私欲）

  • 理解"有耳可听的，就应当听"的真正含义

  • 能描述"好土"的人是怎样的（听道、领受、结实）

  • 能够说出本周要实践的两个行动步骤

  • 愿意每天花时间读圣经，让神的话在心里扎根

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）| Welcome & Preview (5 min)

教师脚本（逐字稿）

开场活动：

"大家好！欢迎来到今天的圣经学习！我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学习一个非常有趣的故事，是耶稣讲的一个比喻，关于一个农夫撒种子的故事。"

"在我们开始之前，我想问大家一个问题：你们有没有种过花或者种过菜？你们觉得种子要长得好，需要什么条件？"

（等待反应，让2-3个学生回答）

预期学生反应：

教师反应： "对！你们说得很好！种子要长得好，需要好的土壤、水和阳光。但你们知道吗？如果种子掉在不好的地方，它就长不起来。今天耶稣用这个故事来教我们一个很重要的道理。让我们一起来看看！"

展示 Slide 2，慢慢读预习内容：

"今天我们要学习马可福音4:1-20。耶稣对一大群人讲了一个关于撒种的比喻。"（暂顿）"种子落在了四种不同的地方：路旁、石头地、荆棘里和好土里。"（暂顿）"然后耶稣私下向门徒解释了这个比喻的真正意思。"

解释重要词汇：

"现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Parable 比喻。比喻就是用一个小故事来教导一个大道理。耶稣经常用比喻来教导人。"

  2. "Sow/Sower 撒种/撒种的人。就是农夫把种子撒到地里的动作。"

  3. "Path 路旁。就是人走的路的旁边，土地很硬。"

  4. "Rocky places 石头地。土很浅，下面都是石头。"

  5. "Thorns 荆棘。就是带刺的野草，会把其他植物挤死。"

  6. "Good soil 好土。松软、肥沃、适合种子生长的土地。"

  7. "The Word 道。就是神的话语，神要告诉我们的真理。"

二、一起读经文（10分钟）| Read Together (10 min)

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好，现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读，第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字，没关系，尽量跟着读就好。准备好了吗？"

展示 Slide 3（马可福音 4:1-5）：

第一次阅读（英文）： "让我们看 Slide 3。我先读一句，然后你们跟着读。"

"Again Jesus began to teach by the lake. The crowd that gathered around him was so large that he got into a boat and sat in it out on the lake, while all the people were along the shore at the water's edge."（暂顿，让学生跟读）

"He taught them many things by parables, and in his teaching said:"（暂顿）

"'Listen! A farmer went out to sow his seed.'"（暂顿）

"'As he was scattering the seed, some fell along the path, and the birds came and ate it up.'"（暂顿）

"'Some fell on rocky places, where it did not have much soil. It sprang up quickly, because the soil was shallow.'"（暂顿）

解释关键内容： "请注意，耶稣在海边教训人。来听他讲道的人太多了，多到什么程度呢？他不得不上船坐在海里来讲话！然后他讲了这个撒种的比喻。种子落在路旁的，被鸟吃了。落在石头地上的，因为土浅，很快就发芽了。"

第二次阅读（中文）： "现在让我们用中文再读一次。"

"耶稣又在海边教训人。有许多人到他那里聚集，他只得上船坐下。船在海里，众人都靠近海，站在岸上。"（暂顿）

"耶稣就用比喻教训他们许多道理。在教训之间，对他们说："（暂顿）

"你们听啊！有一个撒种的出去撒种。"（暂顿）

"撒的时候，有落在路旁的，飞鸟来吃尽了；"（暂顿）

"有落在土浅石头地上的，土既不深，发苗最快，"（暂顿）

展示 Slide 4（马可福音 4:6-9）：

第一次阅读（英文）：

"'But when the sun came up, the plants were scorched, and they withered because they had no root.'"（暂顿）

"'Other seed fell among thorns, which grew up and choked the plants, so that they did not bear grain.'"（暂顿）

"'Still other seed fell on good soil. It came up, grew and produced a crop, some multiplying thirty, some sixty, some a hundred times.'"（暂顿）

"Then Jesus said, 'Whoever has ears to hear, let them hear.'"（暂顿）

解释关键内容： "石头地上的种子，太阳出来一晒就枯死了，因为没有根。落在荆棘里的被挤住了，不能结果实。但是落在好土里的种子呢？结出了三十倍、六十倍、甚至一百倍的果实！然后耶稣说了一句很重要的话：'有耳可听的，就应当听！'这是什么意思呢？就是说：这个故事很重要，你们要认真听！"

第二次阅读（中文）：

"日头出来一晒，因为没有根，就枯干了；"（暂顿）

"有落在荆棘里的，荆棘长起来，把它挤住了，就不结实；"（暂顿）

"又有落在好土里的，就发生长大，结实有三十倍的，有六十倍的，有一百倍的；"（暂顿）

"又说：有耳可听的，就应当听！"（暂顿）

展示 Slide 5（马可福音 4:10-14）：

第一次阅读（英文）：

"When he was alone, the Twelve and the others around him asked him about the parables."（暂顿）

"He told them, 'The secret of the kingdom of God has been given to you. But to those on the outside everything is said in parables'"（暂顿）

"'so that, they may be ever seeing but never perceiving, and ever hearing but never understanding; otherwise they might turn and be forgiven!'"（暂顿）

"Then Jesus said to them, 'Don't you understand this parable? How then will you understand any parable?'"（暂顿）

"'The farmer sows the word.'"（暂顿）

解释关键内容： "这一段很重要！当只有门徒和耶稣在一起的时候，他们问耶稣这个比喻是什么意思。耶稣说：神国的奥秘只给你们知道。然后他开始解释：'撒种之人所撒的就是道'。也就是说，种子代表的是神的话语！"

第二次阅读（中文）：

"无人的时候，跟随耶稣的人和十二个门徒问他这比喻的意思。"（暂顿）

"耶稣对他们说：神国的奥秘只叫你们知道，若是对外人讲，凡事就用比喻，"（暂顿）

"叫他们看是看见，却不晓得；听是听见，却不明白；恐怕他们回转过来，就得赦免。"（暂顿）

"又对他们说：你们不明白这比喻么？这样怎能明白一切的比喻呢？"（暂顿）

"撒种之人所撒的就是道。"（暂顿）

展示 Slide 6（马可福音 4:15-20）：

第一次阅读（英文）：

"'Some people are like seed along the path, where the word is sown. As soon as they hear it, Satan comes and takes away the word that was sown in them.'"（暂顿）

"'Others, like seed sown on rocky places, hear the word and at once receive it with joy. But since they have no root, they last only a short time. When trouble or persecution comes because of the word, they quickly fall away.'"（暂顿）

"'Still others, like seed sown among thorns, hear the word; but the worries of this life, the deceitfulness of wealth and the desires for other things come in and choke the word, making it unfruitful.'"（暂顿）

"'Others, like seed sown on good soil, hear the word, accept it, and produce a crop—some thirty, some sixty, some a hundred times what was sown.'"（暂顿）

解释关键内容： "这是今天最重要的部分！耶稣解释了四种土地代表四种人：路旁的人听了道，撒但立刻把道夺走了。石头地的人听了道很高兴，但遇到困难就放弃了。荆棘里的人听了道，但被世上的忧虑和钱财的迷惑挤住了。好土里的人呢？听道、领受，并且结出三十倍、六十倍、一百倍的果实！"

第二次阅读（中文）：

"那撒在路旁的，就是人听了道，撒但立刻来，把撒在他心里的道夺了去。"（暂顿）

"那撒在石头地上的，就是人听了道，立刻欢喜领受，但他心里没有根，不过是暂时的，及至为道遭了患难，或是受了逼迫，立刻就跌倒了。"（暂顿）

"还有那撒在荆棘里的，就是人听了道，后来有世上的思虑、钱财的迷惑，和别样的私欲进来，把道挤住了，就不能结实。"（暂顿）

"那撒在好地上的，就是人听道，又领受，并且结实，有三十倍的，有六十倍的，有一百倍的。"（暂顿）

总结阅读： "非常好！大家都读得很好。现在我们已经知道这个撒种的比喻讲了什么。种子就是神的话语，四种土地就是四种不同的心。让我们来仔细研究一下。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 7：

"好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是：经文实际上说了什么？我们要找出经文里的事实。准备好了吗？"

问题1：耶稣在哪里教训人？为什么他要坐在船上？

（教师语言）"第一个问题：耶稣在哪里教训人？他为什么要坐在船上？请大家看第1节，找找看答案在哪里。"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！对，耶稣在海边教训人。因为来的人太多了，他只好坐在船上，面对着站在岸上的众人来讲话。你们可以想象那个画面吗？好多好多人站在海边，耶稣坐在船上讲故事给他们听！"

问题2：撒种的比喻里，种子落在了哪四种不同的地方？

（教师语言）"第二个问题：在这个比喻里，种子一共落在了哪四种不同的地方？请看第4到8节，把四种地方都找出来。"

预期学生反应：

教师反应： "太棒了！四种地方都找到了！路旁、石头地上、荆棘里、还有好土里。每一种地方的种子都有不同的结果。"

问题3：落在路旁的种子，发生了什么事？

（教师语言）"第三个问题：落在路旁的种子怎么了？请看第4节。"

预期学生反应：

教师反应： "对！经文说'飞鸟来吃尽了'。路旁的地很硬，种子落在上面，没办法进入土里，鸟就来把它吃掉了。"

问题4：落在石头地上的种子，开始怎样？后来怎样？

（教师语言）"第四个问题：石头地上的种子一开始怎样？后来又怎样了？请看第5和第6节。"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！石头地上的种子'发苗最快'，看起来长得最好！但是因为土很浅，没有根，太阳一晒就枯干了。看起来好好的，其实扎不下根。"

展示 Slide 8：

问题5：落在荆棘里的种子，为什么不能结果实？

（教师语言）"第五个问题：荆棘里的种子为什么不能结果实？请看第7节。"

预期学生反应：

教师反应： "对！荆棘就是带刺的野草。它长得很快，把种子挤住了，种子就不能结实。想象一下，你种了一棵小植物，但旁边长满了杂草，杂草把阳光和水都抢走了，你的小植物就长不好了。"

问题6：落在好土里的种子结出了多少果实？

（教师语言）"第六个问题：好土里的种子结了多少果实？请看第8节。"

预期学生反应：

教师反应： "对！三十倍、六十倍、一百倍！这是非常多的果实！一粒种子可以结出一百倍的果实，那是非常惊人的！好的土壤让种子可以好好生长，结出很多果实。"

问题7：耶稣说种子代表什么？四种土地代表什么？

（教师语言）"最后一个问题：耶稣在第14节说种子代表什么？四种土地代表什么？"

预期学生反应：

教师反应： "完全正确！耶稣说'撒种之人所撒的就是道'，就是神的话语。四种土地代表四种不同的人，他们听到神的话之后，有不同的反应。"

总结观察部分： "大家都回答得非常好！我们从经文里找到了很多重要的事实。现在我们知道了这个比喻的内容。接下来，我们要思考这些事情是什么意思，对我们有什么教导。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 9：

"好，现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？"

问题1：为什么耶稣用撒种的故事来教导人？他为什么不直接说道理？

（教师语言）"第一个问题：耶稣为什么要用撒种的故事来教导人？他为什么不直接说'你们要听神的话'？"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！耶稣用故事来教导，因为故事更容易记住，更容易理解。那个时候的人很多都是农夫，他们天天看到撒种。耶稣用他们熟悉的事物来教导深刻的真理。"

深入解释： "但还有一个更深的原因。耶稣在第11节说：'神国的奥秘只叫你们知道。'这个比喻就像一把钥匙。那些真心想要认识神的人，会想办法去理解。就像门徒，他们主动来问耶稣这个比喻是什么意思。但那些不关心的人，听了就过去了。"

问题2：四种土地分别代表什么样的人？他们听了神的话之后有什么不同的反应？

（教师语言）"第二个问题：四种土地分别代表什么样的人？请大家看第15到20节，我们一种一种来看。"

预期学生反应：

教师反应： "太好了！让我们详细看一看："

深入解释（四种土地）：

"第一种：路旁的心。这种人听了神的话，但是完全不在乎。撒但来了，立刻就把神的话从他心里夺走了。就像路旁的土很硬，种子进不去。"

"第二种：石头地的心。这种人听了神的话，一开始很兴奋、很高兴。但他的心就像石头地，很浅。当遇到困难、被别人嘲笑或者逼迫的时候，他就放弃了。因为他没有真正地扎根。"

"第三种：荆棘的心。这种人听了神的话，也相信了。但他的心被很多东西占满了：世上的忧虑，就是担心这个担心那个；钱财的迷惑，就是太想要有钱；还有别样的私欲，就是各种各样的欲望。这些东西就像荆棘一样，把神的话挤走了。"

"第四种：好土的心。这种人听了神的话，接受了，并且实践出来。就像好土一样，种子可以深深扎根，长大，结出丰盛的果实。三十倍、六十倍、一百倍！"

问题3：为什么石头地上的种子'发苗最快'，但最后还是死了？这告诉我们什么？

（教师语言）"第三个问题：你们注意到一个有趣的细节吗？石头地上的种子'发苗最快'！但它后来怎样了？这告诉我们什么？"

预期学生反应：

教师反应： "对！这告诉我们一个很重要的道理：表面上看起来好，不一定是真的好。有些人一开始对信仰很热情，但如果没有真正扎根，遇到困难就会放弃。真正的信心需要时间来成长，需要深深扎根在神的话语里面。"

问题4：耶稣说'有耳可听的，就应当听'，这是什么意思？我们怎样才能真正地'听'神的话？

（教师语言）"最后一个问题：耶稣在第9节说'有耳可听的，就应当听'。我们每个人都有耳朵，但耶稣的意思是什么？"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！耶稣不是说'用耳朵听声音'，而是说要用心去领受神的话语，然后去实践。听到了，理解了，还要去做！这就是好土的人做的事：听道、领受、结实。"

总结解释部分： "大家都理解了吗？这个比喻教导我们：我们的心就像土壤，神的话就像种子。种子是好的，但种子能不能结果实，取决于我们的心。接下来，我们要思考：我们该怎么做，让自己成为好土？"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 10：

"非常好！我们已经学习了这段经文说了什么，也理解了它的教导。现在最重要的问题来了：我们应该怎么做，让自己成为好土呢？"

"耶稣告诉我们，种子（神的话）是好的，问题在于土壤（我们的心）。好消息是：我们可以选择让自己的心成为好土！"

应用1：每天读神的话，让道在心里扎根 - Let God's Word Take Root

（教师语言）"第一，我们要每天读神的话语，让它在我们心里扎根。记得石头地上的种子为什么死了吗？因为没有根！怎样才能有根呢？就是要花时间读圣经，让神的话深入到我们的心里。"

"谁能告诉我，你每天大概花多少时间在手机上或者玩游戏？"

预期学生反应：

教师反应： "这很正常。但你们有没有想过，如果每天花十分钟读一段圣经会怎样？十分钟不多，但这十分钟就像给种子浇水一样，帮助神的话在你心里扎根。"

具体行动步骤： "这个星期的第一个挑战：每天花5到10分钟读一段圣经。可以读马可福音，从我们学过的地方继续读。读的时候想一想：这段经文告诉我什么？"

  1. "早上起床后或者晚上睡觉前，找一个安静的地方。"

  2. "打开圣经或者圣经App，读一小段。"

  3. "读完之后，用一句话告诉神你学到了什么。"

应用2：把你学到的跟别人分享 - Share What You Learn

（教师语言）"第二，好土里的种子不只是自己长大，还结出了很多果实。果实就是影响别人。这个星期，把你在圣经里学到的一件事，跟一个朋友或者家人分享。"

"不要觉得不好意思！你可以很自然地说：'我今天读到一个很有趣的故事...' 就像分享一个好听的故事一样。"

具体行动步骤：

  1. "跟爸爸妈妈分享今天学的撒种的比喻，问他们觉得自己是哪种土。"

  2. "在学校如果有机会，跟一个好朋友分享你最喜欢的一个圣经故事。"

  3. "下个星期来的时候，告诉大家你跟谁分享了什么。"

总结应用部分： "好，让我们一起复习一下本周要做的两件事："

  1. "每天读圣经5到10分钟，让神的话在心里扎根（Be Good Soil）"

  2. "跟一个人分享你学到的，结出果实（Bear Fruit）"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 11：

"好，我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音4:1-20，撒种的比喻。我们学到了什么？"

（快速回顾）

强调金句： "今天最重要的经文是马可福音4:20：'那撒在好地上的，就是人听道，又领受，并且结实，有三十倍的，有六十倍的，有一百倍的。'"

"我们要做好土的人！不只是听神的话，还要领受，还要结果实！"

本周挑战： "记住本周的两个行动步骤："

  1. "每天读圣经5到10分钟，让神的话扎根"

  2. "跟一个人分享你学到的"

"我希望下个星期每个人都能分享，你这个星期做了什么。"

下周预告： "下个星期我们要学习马可福音4:21-34，灯和芥菜种的比喻。神的国就像一粒芥菜种，虽然很小，但会长成很大的树！"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。"

"亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你通过撒种的比喻教导我们，你的话语就像种子一样，会在好的心田里生长、结实。求你帮助我们成为好土，不要让忧虑、钱财或者其他东西把你的话挤走。帮助我们每天读圣经，让你的话在我们心里扎根。也帮助我们把学到的跟别人分享，结出美好的果实。奉耶稣的名祷告，阿们。"

最后的鼓励： "大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住，你的心就是土壤，神的话就是种子。让我们做好土，听道、领受、结果实！这个星期加油！再见！"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-02-28 Jesus' True Family 耶稣真正的家人

目的
帮助孩子认识耶稣对"家人"的重新定义，明白凡遵行神旨意的人都是耶稣的家人，并学习珍惜教会这个属灵的大家庭。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 认识属灵关系和血缘关系一样重要，甚至更深
  • 理解"遵行神旨意"的具体含义和日常实践
  • 珍惜教会作为属灵家庭的宝贵
  • 建立对神大家庭的归属感
  • 学习主动关爱属灵家人
  • 明白跟随耶稣就是成为神家里的人

属灵衡量指标
  • 孩子能复述马可福音3:31-35的故事
  • 孩子能说出耶稣对"谁是我的家人"的回答
  • 孩子能解释"遵行神的旨意"是什么意思
  • 孩子能举出遵行神旨意的具体例子
  • 孩子能说出为什么教会是属灵的家
  • 孩子愿意主动鼓励教会的弟兄姐妹

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）

教师脚本（逐字稿）

开场活动： "大家好！欢迎来到今天的圣经学习！我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学一个非常特别的故事，关于谁才是耶稣真正的家人。在我们开始之前，我想问大家一个问题。"

"你觉得什么是家人？家人一定是跟你有血缘关系的人吗？有没有人觉得你有一些朋友就像家人一样？"

（等待反应，让2-3个学生回答）

预期学生反应：

教师回应： "你们说得都很好！在中国文化里，家人非常重要，对不对？但今天耶稣要教我们一个很特别的道理，关于谁才是他真正的家人。让我们一起来看。"

过渡到预习： "让我们一起看看幻灯片，了解今天故事的大概内容。"

展示Slide 2，慢慢读预习内容： "耶稣正在一间房子里教导人。很多人围着他坐着，听他讲道。这时候，耶稣的妈妈和弟兄们来了，站在外面叫他。但是耶稣说了一句让大家都很惊讶的话。他说：凡遵行神旨意的人就是他的家人！"

解释重要词汇： "现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "God's will 是神旨意，就是神希望我们做的事情。"

  2. "Crowd 是众人，就是很多很多人。"

  3. "Obey/Follow 遵行，就是听了以后去做。不只是知道，还要行动。"

二、一起读经文（10分钟）

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好，现在我们要一起来读今天的经文。马可福音3章31到35节，一共只有5节，很短，但意思非常深。我们会读两次，先读英文，再读中文。请大家跟着幻灯片上的字一起读。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）- 展示Slide 3： "让我们看Slide 3。我先读一句，你们跟着读。"

"Then Jesus' mother and brothers arrived."（暂顿，让学生跟读） "Standing outside, they sent someone in to call him."（暂顿，让学生跟读） "A crowd was sitting around him, and they told him,"（暂顿，让学生跟读） "Your mother and brothers are outside looking for you."（暂顿，让学生跟读） "Who are my mother and my brothers? he asked."（暂顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完v.31-33后）： "请注意，耶稣的家人来找他了，但他们站在外面。他们没有进去。里面有很多人围着耶稣坐着。然后有人告诉耶稣：你妈妈和弟兄在外面找你。耶稣的回答很特别：他问了一个问题，'谁是我的母亲？谁是我的弟兄？'这是什么意思呢？我们继续读。"

第二次阅读（中文）- 继续Slide 3： "现在让我们用中文读一次。"

"当下，耶稣的母亲和弟兄来，站在外边，打发人去叫他。"（暂顿，让学生跟读） "有许多人在耶稣周围坐着，他们就告诉他说：看哪，你母亲和你弟兄在外边找你。"（暂顿，让学生跟读） "耶稣回答说：谁是我的母亲？谁是我的弟兄？"（暂顿，让学生跟读）

展示Slide 4，读v.34-35：

第一次阅读（英文）： "Then he looked at those seated in a circle around him and said,"（暂顿，让学生跟读） "Here are my mother and my brothers!"（暂顿，让学生跟读） "Whoever does God's will is my brother and sister and mother."（暂顿，让学生跟读）

解释关键内容（v.34-35）： "这是今天最重要的两节经文！耶稣看着周围坐着的人，就是那些来听他讲道的人。然后他说：你们看，这些人才是我的母亲，我的弟兄！凡遵行神旨意的人，就是我的家人。这句话真的很震撼。耶稣不是说他不爱他的妈妈和弟兄，而是说属灵的关系比血缘的关系更重要。"

第二次阅读（中文）： "就四面观看那周围坐着的人，说：看哪，我的母亲，我的弟兄。"（暂顿，让学生跟读） "凡遵行神旨意的人就是我的弟兄姐妹和母亲了。"（暂顿，让学生跟读）

总结阅读： "非常好！大家都读得很好。这段经文虽然很短，但意思非常丰富。现在我们已经知道这个故事讲了什么，让我们来仔细研究一下。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 5： "好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是：经文实际上说了什么？我们要找出经文里的事实。我会问你们几个问题，然后我们一起从经文里找答案。准备好了吗？"

问题1：谁来找耶稣？(v.31) （教师语言）"第一个问题：谁来找耶稣？请大家看第31节，找找看。"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！对，是耶稣的母亲和弟兄。经文说'耶稣的母亲和弟兄来'。注意，不只是妈妈，弟兄们也一起来了。"

问题2：他们站在哪里？为什么没有进去？(v.31) （教师语言）"第二个问题：他们站在哪里？为什么没有进去找耶稣？"

预期学生反应：

教师反应： "对！他们'站在外边'。里面有很多人围着耶稣坐着，所以他们进不去。他们就打发人去叫他。"

问题3：有谁在耶稣周围坐着？(v.32) （教师语言）"第三个问题：经文说有谁在耶稣周围坐着？请看第32节。"

预期学生反应：

教师反应： "对！'有许多人在耶稣周围坐着'。这些人在听耶稣讲道。他们选择来到耶稣身边，坐下来听他的话。这个很重要，等一下我们会谈到。"

问题4：耶稣问了什么问题？(v.33) （教师语言）"第四个问题：当有人告诉耶稣'你妈妈和弟兄在外面找你'的时候，耶稣问了什么问题？看第33节。"

预期学生反应：

教师反应： "非常好！耶稣说：'谁是我的母亲？谁是我的弟兄？'这个问题一定让旁边的人很惊讶。你的妈妈在外面等你，你却问这个问题？"

问题5：耶稣说什么样的人是他的家人？(v.35) （教师语言）"最后一个问题，也是今天最重要的一节经文。耶稣说什么样的人才是他的弟兄姐妹和母亲？请看第35节。"

预期学生反应：

教师反应： "对！'凡遵行神旨意的人就是我的弟兄姐妹和母亲了。'这是今天的金句。遵行，就是听了以后去做。神旨意，就是神希望我们做的事。耶稣说，真正的家人关系不只是血缘，而是一起遵行神的旨意。"

总结观察部分： "大家都回答得非常好！我们从经文里找到了很多重要的事实。现在我们知道了经文说了什么。接下来，我们要思考这些事情是什么意思。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6： "好，现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？"

问题1：为什么耶稣没有马上出去见他的妈妈和弟兄？ （教师语言）"第一个问题：耶稣的妈妈和弟兄在外面等他，但耶稣没有马上出去。为什么？他是不是不爱他的妈妈？"

预期学生反应：

教师反应： "你们说得很好！耶稣当然爱他的妈妈。圣经在其他地方告诉我们，耶稣非常孝顺他的母亲。他被钉在十字架上的时候，还把妈妈托付给门徒约翰照顾。"

深入解释： "那他为什么没有马上出去呢？因为他要抓住这个机会，教导身边的人一个非常重要的道理：属灵的关系，就是跟神的关系，比地上的家庭关系更加重要。这不是说地上的家人不重要，而是说跟神的关系是最重要的。就好像在学校，学习很重要，跟朋友玩也很重要，但学习是更重要的那个。"

问题2：耶稣说'谁是我的母亲？谁是我的弟兄？'是什么意思？ （教师语言）"第二个问题：耶稣问'谁是我的母亲？谁是我的弟兄？'他是不认得自己的妈妈吗？他到底要表达什么？"

预期学生反应：

教师反应： "对！耶稣当然认识自己的妈妈。他问这个问题，是要大家停下来思考：什么才是真正的家人关系？"

深入解释： "在中国文化里，我们特别看重家庭，对不对？孝顺父母，尊敬长辈。这些都很好，耶稣也同意。但耶稣要教我们：除了血缘的家人，我们还有一个更大的家，就是属灵的家。所有相信神、遵行神旨意的人，都是一家人。你们想一想，你们在教会里认识的弟兄姐妹、叔叔阿姨，他们也是你们的家人！"

问题3：'遵行神旨意'是什么意思？我们怎样才能遵行神的旨意？ （教师语言）"第三个问题：耶稣说凡遵行神旨意的人就是他的家人。那'遵行神旨意'到底是什么意思？我们怎样才能做到？"

预期学生反应：

教师反应： "你们说得都很好！让我们一起整理一下。"

"遵行神旨意包括几个方面："

  1. "首先，要知道神的旨意是什么。怎么知道？读圣经！就像我们现在在做的事一样。"

  2. "然后，要相信神说的话是真的、是好的。"

  3. "最后，要行动。知道了以后，去做！不只是头脑知道，还要用行动表现出来。"

"举个例子：圣经说要爱你的邻舍。知道了以后，这星期你在学校看到一个孤单的同学，你走过去跟他说话、跟他做朋友，这就是遵行神的旨意。"

问题4：耶稣的话告诉我们关于属灵家庭的什么？ （教师语言）"最后一个问题：耶稣看着周围的人说'看哪，我的母亲，我的弟兄'。从这里，我们可以学到关于属灵家庭的什么？"

预期学生反应：

教师反应（总结）： "非常好！让我们一起总结一下我们学到的关于属灵家庭的事情："

  1. "属灵的家庭超越血缘 (Spiritual family goes beyond blood)：不管你来自中国哪里，来加拿大多久，说什么语言，只要你遵行神的旨意，你就是耶稣的家人。"

  2. "属灵的家庭建立在遵行上 (Built on obedience)：不是因为我们做了什么仪式，而是因为我们愿意听神的话并且去做。"

  3. "属灵的家庭是一个选择 (It's a choice)：那些围坐在耶稣周围的人，是自己选择来到耶稣面前的。成为神家里的人也是一个选择。"

  4. "属灵的家庭包括所有人 (It includes everyone)：耶稣说弟兄、姐妹、母亲，不管男女老少，都可以是他的家人。"

总结解释部分： "大家都理解了吗？耶稣不是说地上的家人不重要。他是说有一个更大的家，就是神的家。而进入这个家的方式，就是遵行神的旨意。接下来，我们要想想：我们可以怎样做？"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7： "非常好！我们已经学习了这段经文说了什么，也理解了它的教导。现在最重要的问题来了：这跟我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"今天我们学到了：凡遵行神旨意的人就是耶稣的家人。这是一个很好的消息！我们每一个人都可以成为耶稣的家人。但我们要做两件事。"

应用挑战一：遵行神的旨意 - Do God's Will

（教师语言）"第一个挑战：这个星期，在一件具体的事情上遵行神的旨意。"

"我们说了遵行神旨意就是知道、相信、然后去做。这星期，我要挑战你们选一件事来做。"

"谁能想到一些例子？在学校、在家里、在教会，我们可以怎样遵行神的旨意？"

预期学生反应：

教师反应： "这些都很好！让我给你们一些具体的例子。"

具体行动步骤：

  1. "在学校 (At school)：如果有新来的同学不太会说英文，你可以主动帮助他。圣经说要爱你的邻舍，这就是遵行神的旨意。"

  2. "在家里 (At home)：圣经说要孝敬父母。这星期，不用爸妈提醒，自己主动做一件家务事，可以是洗碗、整理房间、帮忙做饭。"

  3. "跟朋友 (With friends)：如果朋友说别人的坏话，你可以选择不参与，甚至说一些好话来保护那个人。圣经说要用爱心说诚实话。"

应用挑战二：珍惜你的属灵家人 - Cherish Your Spiritual Family

（教师语言）"第二个挑战：珍惜你在教会里的属灵家人。"

"我们刚才学到，所有遵行神旨意的人都是我们的家人。那教会里的弟兄姐妹，叔叔阿姨，主日学的朋友，都是我们属灵的家人。"

"这个星期，我要挑战你们做一件事来关心你们属灵的家人。"

具体行动步骤：

  1. "给教会的一个朋友发一条鼓励的信息。可以说：'我为你祷告'，或者'谢谢你做我的朋友'。"

  2. "下次来教会的时候，主动跟一个你不太熟悉的人打招呼、聊天。"

  3. "为教会的一个人祷告。每天花一分钟，为他们祷告。"

生活连接： "你们知道吗？你们从中国来到加拿大，可能有时候会觉得孤单，想念中国的家人和朋友。但耶稣告诉我们，在教会里我们有另一个家！这里的弟兄姐妹是你们的属灵家人。当你们觉得孤单的时候，记住你有一个很大的家，就是神的家。"

总结应用部分： "好，让我们一起复习一下本周的两个挑战："

  1. "遵行神的旨意 (Do God's Will)：选一件具体的事来遵行神的话。"

  2. "珍惜属灵的家人 (Cherish Your Spiritual Family)：做一件事来关心教会里的家人。"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8： "好，我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音3:31-35。我们学到了什么？"

（快速回顾）

强调金句： "今天最重要的经文是什么？对！马可福音3:35，'凡遵行神旨意的人就是我的弟兄姐妹和母亲了。''Whoever does God's will is my brother and sister and mother.'"

"这句话告诉我们：我们每一个人都可以成为耶稣最亲近的家人。不是因为我们的姓氏，不是因为我们来自哪里，而是因为我们愿意听神的话，并且去做。"

本周挑战： "记住本周的两个行动步骤："

  1. "遵行神的旨意：选一件事，这个星期去做。"

  2. "珍惜属灵的家人：做一件事关心教会里的弟兄姐妹。"

"我希望下个星期每个人都能分享，你做了哪一个行动。"

预告下周： "下个星期，我们要开始第三部分：天国的比喻！我们会学习马可福音4:1-20，撒种的比喻。耶稣要用一个种田的故事来教我们一个很重要的道理。很期待跟大家一起学习！"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。请大家闭上眼睛，低下头。"

"亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你告诉我们，凡遵行你旨意的人都是你的家人。天父，谢谢你让我们可以成为耶稣的弟兄姐妹。求你帮助我们这个星期能够遵行你的旨意，在学校、在家里、跟朋友在一起的时候，都能做你喜悦的事。也求你帮助我们珍惜教会里的属灵家人，彼此相爱、互相关心。谢谢你给我们这么大的一个家。奉耶稣的名祷告，阿们。"

最后的鼓励： "大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住，你是耶稣的家人！这个星期要好好实践我们学到的。下个星期我们一起分享。再见！"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-02-07 A Big Misunderstanding 一个大误会：耶稣的聪明回答

目的
帮助孩子认识耶稣胜过撒但的能力，学习认出并感谢圣灵的工作，并在日常生活中保持团结合一。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 认识耶稣比撒但更有能力，建立信心
  • 学习用逻辑和智慧回应错误的指控
  • 正确理解亵渎圣灵的罪，消除不必要的恐惧
  • 培养认出并感谢圣灵工作的习惯
  • 明白团结合一的重要性
  • 学习不把神的工作说成坏的

属灵衡量指标
  • 孩子能说出耶稣用什么比喻回答文士的指控
  • 孩子能解释为什么撒但不会赶出撒
  • 但孩子能说出"壮士"是指谁
  • 孩子能正确理解亵渎圣灵的罪（不产生恐惧）
  • 孩子能举例说出神在生活中的工作
  • 孩子愿意在家里学校保持团结
  • 孩子能背诵马可福音3:27
  • 孩子在祷告中感谢神的工作

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

1. 欢迎与预习 (5分钟)

破冰问题:

"你有没有被人误会过？明明你做的是好事，但别人却说你做的是坏事？那种感觉怎么样？"

"今天我们要读的故事，耶稣也被人误会了。有人说他赶鬼的能力是从魔鬼来的！让我们看看耶稣怎么回应。"

回顾上周:

"上周我们学到耶稣拣选了十二个门徒。耶稣要他们'常和自己同在'。今天我们继续往下读，看看耶稣和门徒一起经历了什么。"

预习重点:

2. 一起读经文 (10分钟)

引导语:

"现在让我们一起来读今天的经文。我会先读英文，然后我们一起读中文。读的时候，注意听三件事：1) 谁误会了耶稣？2) 他们说耶稣是靠什么赶鬼的？3) 耶稣怎么回答？"

马可福音 Mark 3:20-23

English (NIV):

²⁰ Then Jesus entered a house, and again a crowd gathered, so that he and his disciples were not even able to eat. ²¹ When his family heard about this, they went to take charge of him, for they said, "He is out of his mind."

²² And the teachers of the law who came down from Jerusalem said, "He is possessed by Beelzebul! By the prince of demons he is driving out demons."

²³ So Jesus called them over to him and began to speak to them in parables: "How can Satan drive out Satan?

中文 (和合本):

²⁰ 耶稣进了一个屋子，众人又聚集，甚至他连饭也顾不得吃。²¹ 耶稣的亲属听见，就出来要拉住他，因为他们说他癫狂了。

²² 从耶路撒冷下来的文士说："他是被别西卜附着。"又说："他是靠着鬼王赶鬼。"

²³ 耶稣叫他们来，用比喻对他们说："撒但怎能赶出撒但呢？

讲解:

"这里有两群人误会耶稣。第一群是他的亲属，就是他的家人。他们说耶稣'癫狂了'，意思是说他疯了！第二群是文士，就是教圣经的老师。他们说耶稣是靠'别西卜'赶鬼，别西卜就是鬼王撒但。"

马可福音 Mark 3:24-27

English (NIV):

²⁴ If a kingdom is divided against itself, that kingdom cannot stand. ²⁵ If a house is divided against itself, that house cannot stand. ²⁶ And if Satan opposes himself and is divided, he cannot stand; his end has come. ²⁷ In fact, no one can enter a strong man's house without first tying him up. Then he can plunder the strong man's house.

中文 (和合本):

²⁴ 若一国自相纷争，那国就站立不住；²⁵ 若一家自相纷争，那家就站立不住。²⁶ 若撒但自相攻打纷争，他就站立不住，必要灭亡。²⁷ 没有人能进壮士家里，抢夺他的家具；必先捆住那壮士，才可以抢夺他的家。

讲解:

"耶稣用了一个很聪明的方法来回答。他说：'如果一个国家里面自己打自己，这个国家能站得住吗？不能！如果一个家庭里面自己吵架，这个家能好吗？不能！' 耶稣的意思是：如果我是靠撒但的能力赶鬼，那撒但就是在赶自己的小兵，这是不合理的！"

"然后耶稣说了一个比喻：要进入一个壮士（很强壮的人）的家抢东西，必须先把壮士捆起来。这个壮士是指谁呢？是撒但！耶稣的意思是：我能赶鬼，是因为我比撒但更强大，我已经把他捆住了！"

马可福音 Mark 3:28-30

English (NIV):

²⁸ Truly I tell you, people can be forgiven all their sins and every slander they utter, ²⁹ but whoever blasphemes against the Holy Spirit will never be forgiven; they are guilty of an eternal sin."

³⁰ He said this because they were saying, "He has an impure spirit."

中文 (和合本):

²⁸ 我实在告诉你们：世人一切的罪和一切亵渎的话都可得赦免；²⁹ 凡亵渎圣灵的，却永不得赦免，乃要担当永远的罪。"

³⁰ 这话是因为他们说："他是被污鬼附着的。"

讲解:

"这段话听起来有点可怕，但让我解释给你们听。耶稣说所有的罪都可以被赦免，但有一种罪不行，就是'亵渎圣灵'。"

"什么是亵渎圣灵呢？看第30节，那些文士明明看到耶稣靠着圣灵的能力做好事、赶鬼医病，但他们故意说这是污鬼的工作。他们不是不知道，他们是故意把圣灵的工作说成是魔鬼的工作。"

"如果你现在担心'我是不是犯了这个罪'，那你就没有犯！因为犯这个罪的人根本不会担心，他们是故意拒绝圣灵的。你愿意来到神面前，愿意学习圣经，这就说明圣灵在你心里工作。"

3. 观察经文 (15分钟)

引导语:

"好，现在让我们来回答一些问题。这些问题是要看看你有没有注意到经文里写了什么。答案都在经文里面。"

观察问题:

  1. 人们聚集后发生了什么事？(v.20)

    答案引导："耶稣进了一个屋子，众人聚集，发生什么事？他们连什么都顾不得了？"

    期望答案：众人聚集，耶稣和门徒连饭也顾不得吃。

  2. 耶稣的亲属说他怎么了？(v.21)

    答案引导："耶稣的亲属，就是他的家人，怎么说他？"

    期望答案：他们说他癫狂了（疯了/out of his mind）。

  3. 文士说耶稣是靠什么赶鬼的？(v.22)

    答案引导："从耶路撒冷来的文士怎么说耶稣？他们说耶稣是靠谁的能力？"

    期望答案：他们说耶稣是靠鬼王别西卜赶鬼。

  4. 耶稣说什么会站立不住？(v.24-25)

    答案引导："耶稣说如果什么自相纷争，就站立不住？他说了两个例子。"

    期望答案：一国/一家自相纷争就站立不住。

  5. 耶稣说什么罪是不能被赦免的？(v.29)

    答案引导："耶稣说所有的罪都可以赦免，但哪一种罪不能赦免？"

    期望答案：亵渎圣灵的罪。

4. 解释经文 (15分钟)

引导语:

"好，我们已经看到经文说了什么。现在让我们想一想：为什么？这些事情有什么意义？"

解释问题:

  1. 为什么文士说耶稣是靠鬼王赶鬼？

    讨论引导："文士是教圣经的老师，他们应该比一般人更认识神。那他们为什么这样说耶稣呢？"

    期望方向：

    • 他们嫉妒耶稣
    • 他们不想承认耶稣是从神来的
    • 他们害怕失去自己的地位和权力
    • 他们的心是硬的

    总结："文士不是不知道真相，而是不愿意承认真相。"

  2. 耶稣用'分争'的比喻要教导我们什么？

    讨论引导："耶稣说一国分争就站不住，一家分争也站不住。他用这个道理来说明什么？"

    期望方向：

    • 撒但不会自己打自己
    • 耶稣赶鬼不是靠撒但的能力
    • 团结很重要，分裂会带来失败

    总结："耶稣用简单的道理让人明白：他的能力不可能是从撒但来的。"

  3. '壮士'是指谁？耶稣捆绑壮士是什么意思？

    讨论引导："耶稣说要先捆住壮士才能进他的家抢东西。这个壮士是谁？耶稣能赶鬼，说明什么？"

    期望方向：

    • 壮士是指撒但
    • 耶稣比撒但更强大
    • 耶稣有能力胜过魔鬼
    • 耶稣来是要释放被撒但控制的人

    总结："耶稣告诉我们：他比撒但更有能力！他来是要打败魔鬼，救我们脱离黑暗的权势。"

  4. 什么是亵渎圣灵？为什么这是不可赦免的罪？

    讨论引导："这是一个很重要的问题。什么是亵渎圣灵？看v.30，为什么耶稣说这样的话？"

    期望方向：

    • 文士明明看到圣灵的工作，却说是污鬼
    • 他们故意把神的工作说成是魔鬼的工作
    • 这不是一时的错误，是持续地拒绝圣灵
    • 如果一直拒绝圣灵，就没办法得到赦免

    重要澄清: "让我告诉你们一件很重要的事：如果你担心自己犯了这个罪，那你就没有犯！为什么？因为真正犯这个罪的人根本不会担心，他们是故意、坚决地拒绝神。你愿意来学圣经，愿意认识耶稣，这就说明圣灵在你心里工作。"

5. 应用 (10分钟)

引导语:

"我们学了这么多，现在最重要的是：这跟我们的生活有什么关系？我们可以怎么做？"

应用挑战一：认出神的工作

"这周，我要挑战你们做一件事：留意神在你周围做的好事。"

具体行动:

为什么这很重要？ "文士的错误是把神的工作说成坏的。我们要做相反的事：认出神的好工作，并且感谢他！"

应用挑战二：保持团结

"耶稣说分争的国和分争的家都站不住。这周第二个挑战是：在你的家里、学校、教会，保持团结。"

具体行动:

为什么这很重要？ "我们是神家里的人。如果我们彼此分争，就像自己打自己一样。让我们学习彼此相爱、保持合一！"

6. 总结和祷告 (5分钟)

总结重点:

"今天我们学到三件重要的事：

  1. 耶稣比撒但更有能力 - 耶稣能赶鬼，是因为他已经打败了撒但。
  2. 要认出圣灵的工作 - 不要像文士一样，把神的工作说成是坏的。
  3. 分争使人站不住 - 我们要在家里、学校、教会保持团结。"

背诵经文:

马可福音 3:27 "没有人能进壮士家里，抢夺他的家具；必先捆住那壮士，才可以抢夺他的家。"

Mark 3:27 "In fact, no one can enter a strong man's house without first tying him up. Then he can plunder the strong man's house."

祷告:

"亲爱的天父，谢谢你让我们今天学习你的话语。谢谢耶稣比撒但更有能力，已经打败了魔鬼。求你帮助我们认出圣灵在我们生命中的工作，不要把你的好事说成坏的。也求你帮助我们在家里、学校、教会保持团结，不分争。奉耶稣的名祷告，阿们。"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-01-24 Choosing the Twelve Apostles 拣选十二使徒

目的

帮助孩子们理解耶稣拣选十二使徒的意义，明白神呼召我们跟随祂，并学习与耶稣建立亲密关系。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 认识耶稣主动选择门徒，明白神的呼召是出于祂的爱
  • 学习"与耶稣同在"是跟随耶稣的首要目的
  • 明白关系比事工更重要，先建立关系才能服事
  • 培养每天亲近神、读经祷告的渴望
  • 理解神呼召普通人，不是因为我们完美
  • 学习像使徒一样回应神的呼召

属灵衡量指标
  • 能够复述马可福音3:7-19的故事，包括人们从各地来找耶稣和十二使徒被设立
  • 理解耶稣"随自己的意思"选择使徒的意义
  • 能说出耶稣设立使徒的三个目的：与他同在、传道、赶鬼
  • 明白为什么"与耶稣同在"排在第一位
  • 能够说出至少六位使徒的名字
  • 能够说出本周要每天和耶稣在一起的具体行动
  • 愿意回应神的呼召，留意神通过圣经、祷告、父母老师对自己说的话
  • 开始养成每天读经祷告的习惯

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）

教师脚本（逐字稿）

开场活动： "大家好！欢迎来到今天的圣经学习！很高兴又见到你们。上个星期我们学习了什么？对！耶稣在安息日医治了一个手枯干的人。今天我们要学习一个很特别的故事，关于耶稣怎样选择他的十二个使徒。"

"在我们开始之前，我想问大家一个问题。你们有没有被选去参加什么比赛或活动？比如说，被选进学校的球队，或者被老师选去参加比赛？那种感觉怎么样？"（等待回应）

预期学生回应：

"被选中的感觉很特别，对不对？今天的故事里，耶稣要选择十二个人，成为他的使徒。我们来看看耶稣怎样选人，为什么选他们，还有他要他们做什么。"

过渡到预习： "让我们一起看看幻灯片，了解今天故事的大概内容。"

展示Slide 2，慢慢读预习内容： "耶稣和门徒退到海边去，有许多人从加利利跟随他。"（停顿）"还有许多人听见他所做的大事，就从犹太、耶路撒冷、以土买等地方来找他。"（停顿）"耶稣医治了很多人，污鬼也认出他是神的儿子。"（停顿）"然后耶稣上了山，拣选了十二个人作使徒，要他们和他同在，并出去传道。"

解释重要词汇： "现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Apostle是使徒。使徒是什么意思？就是特别被差派出去的使者。耶稣选了十二个人成为他的使徒，代表他出去传讲神的信息。"
  2. "Disciple是门徒。门徒是跟随老师学习的人。耶稣有很多门徒跟随他，但他只选了十二个人成为使徒。"
  3. "Appoint是设立，Call是呼召。就是正式地选择某个人去做特别的事情。就像老师选班长，或者教练选队长。"
  4. "Preach是传道。就是传讲神的话语，告诉别人关于神的好消息。"
  5. "Authority是权柄。就是神给的能力和权力，可以做神要我们做的事情。"
  6. "Impure spirits是污鬼，就是邪灵或魔鬼。"

二、一起读经文（10分钟）

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好，现在我们要一起来读今天的经文。今天的经文比较长，有两个部分。第一部分是关于很多人来找耶稣，第二部分是耶稣选择十二个使徒。我们会读两次，第一次用英文读，第二次用中文读。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）- 展示Slide 3： "让我们看Slide 3。我先读一句，然后你们跟着读。"

"Jesus withdrew with his disciples to the lake..."（停顿，让学生跟读） "and a large crowd from Galilee followed."（停顿，让学生跟读）

"When they heard about all he was doing..."（停顿，让学生跟读） "many people came to him from Judea, Jerusalem, Idumea..."（停顿，让学生跟读） "and the regions across the Jordan and around Tyre and Sidon."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完7-8节后）： "大家注意，这段经文提到了很多地方的名字。加利利、犹太、耶路撒冷、以土买、约但河外、推罗、西顿。这些都是什么地方？"

"加利利是耶稣平时传道的地方，在以色列的北部。犹太和耶路撒冷在南边。以土买在更南边。约但河外是东边。推罗和西顿是西北边，在外邦人的地区。"

"换句话说，人们从东南西北各个方向来找耶稣！这告诉我们什么？耶稣的名声已经传开了，很多人都听说了他做的大事，所以他们从很远的地方来。"

继续阅读（9-12节）： "Because of the crowd he told his disciples..."（停顿，让学生跟读） "to have a small boat ready for him..."（停顿，让学生跟读） "to keep the people from crowding him."（停顿，让学生跟读）

"For he had healed many..."（停顿，让学生跟读） "so that those with diseases were pushing forward to touch him."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完9-10节后）： "人太多了，他们都想要摸耶稣。为什么？因为'他治好了许多人'。那些生病的人知道，只要摸到耶稣，他们的病就会好。所以他们拼命挤过来。"

"耶稣怎么办？他叫门徒预备一只小船。这样如果人太挤了，他可以上船，免得被众人挤倒。"

继续阅读： "Whenever the impure spirits saw him..."（停顿，让学生跟读） "they fell down before him and cried out..."（停顿，让学生跟读） "'You are the Son of God.'"（停顿，让学生跟读） "But he gave them strict orders not to tell others about him."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完11-12节后）： "这段很有意思。污鬼看见耶稣，就俯伏在他面前。'俯伏'是什么意思？就是跪下来趴在地上。污鬼认出耶稣是谁，喊着说'你是神的儿子'。"

"连魔鬼都知道耶稣是神的儿子！他们害怕耶稣，因为他们知道耶稣有能力胜过他们。"

"但是耶稣吩咐他们不要把他显露出来。为什么？因为耶稣不想让污鬼来宣传他。耶稣有自己的计划和时间表。"

展示Slide 4 - 第二部分（13-19节）： "现在我们来看第二部分，这是今天最重要的部分。耶稣要选择十二个使徒了。"

"Jesus went up on a mountainside..."（停顿，让学生跟读） "and called to him those he wanted..."（停顿，让学生跟读） "and they came to him."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完13节后）： "注意这节经文。耶稣上了山，然后'随自己的意思叫人来'。这句话很重要！'随自己的意思'是什么意思？就是按照耶稣自己的选择。不是那些人自己报名的，是耶稣主动选择他们的。"

"'他们便来到他那里。'耶稣叫他们，他们就来了。他们回应了耶稣的呼召。"

继续阅读： "He appointed twelve that they might be with him..."（停顿，让学生跟读） "and that he might send them out to preach..."（停顿，让学生跟读） "and to have authority to drive out demons."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完14-15节后）： "这两节告诉我们耶稣选十二使徒的三个目的。第一，'要他们常和自己同在'。第二，'要差他们去传道'。第三，'给他们权柄赶鬼'。"

"注意顺序！第一个是'和耶稣同在'。耶稣不是立刻派他们出去工作，而是先要他们陪伴他，跟他在一起。这告诉我们什么？关系比工作更重要！耶稣想先和他们建立关系，然后才差派他们。"

继续阅读（名单）： "These are the twelve he appointed..."（停顿，让学生跟读） "Simon, to whom he gave the name Peter..."（停顿，让学生跟读） "James son of Zebedee and his brother John..."（停顿，让学生跟读） "to them he gave the name Boanerges, which means 'sons of thunder'..."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容： "耶稣给西门起了一个新名字叫彼得。彼得是什么意思？'磐石'的意思。耶稣看到西门将来会成为什么样的人。"

"雅各和约翰是兄弟，他们的爸爸叫西庇太。耶稣给他们起名叫'半尼其'，就是'雷子'的意思。这是什么意思？可能是因为他们脾气比较火爆，性格很热情。"

继续读名单： "Andrew, Philip, Bartholomew, Matthew, Thomas..."（停顿，让学生跟读） "James son of Alphaeus, Thaddaeus, Simon the Zealot..."（停顿，让学生跟读） "and Judas Iscariot, who betrayed him."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容： "这里有一些名字你们可能听过。马太是谁？他是一个税吏，写了马太福音。多马是谁？他后来因为怀疑耶稣复活而出名。"

"还有一个人叫'奋锐党的西门'。奋锐党是什么？他们是一群很激进的犹太人，想用武力推翻罗马政府。"

"最后一个名字是'卖耶稣的加略人犹大'。经文特别提到他后来'卖'了耶稣。虽然他被选为使徒，但他后来做了错误的选择。"

第二次阅读（中文）： "现在让我们用中文再读一次主要的经文。"

"耶稣上了山，随自己的意思叫人来；他们便来到他那里。"（停顿，让学生跟读） "他就设立十二个人，要他们常和自己同在，也要差他们去传道，并给他们权柄赶鬼。"（停顿，让学生跟读）

总结阅读： "非常好！今天的经文告诉我们耶稣怎样选择十二个使徒。让我们来仔细研究一下。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 5： "好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是，经文实际上说了什么，我们要找出经文里的事实。准备好了吗？"

问题1：众人从哪里来找耶稣？ （教师语言）"第一个问题：众人从哪里来找耶稣？请大家看第7-8节，找找看答案在哪里。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！经文提到了很多地方：加利利、犹太、耶路撒冷、以土买、约但河外、推罗、西顿。这些地方分布在东南西北各个方向。"

"这告诉我们什么？耶稣的名声已经传得很远很远了。人们愿意走很长的路来见耶稣。想象一下，在那个没有汽车、没有飞机的时代，他们要走几天甚至几个星期才能到！他们为什么愿意这样做？因为他们听说耶稣能医治人。"

问题2：为什么耶稣要预备一只小船？ （教师语言）"第二个问题：为什么耶稣要预备一只小船？请看第9节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！经文说'他因为人多，就吩咐门徒叫一只小船伺候着，免得众人拥挤他'。来找耶稣的人实在太多了！他们都想摸到耶稣，因为耶稣医治了很多人。"

"想象一下那个场面。到处都是人，大家都往耶稣那里挤。有些人生病了，有些人帮家人来求医治。他们都相信只要能摸到耶稣，病就会好。"

问题3：污鬼看见耶稣时说什么？ （教师语言）"第三个问题：污鬼看见耶稣时说什么？耶稣怎样回应？请看第11-12节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！污鬼看见耶稣，就俯伏在他面前，喊着说'你是神的儿子'。然后耶稣'再三嘱咐他们，不要把他显露出来'。"

"这很有意思。污鬼知道耶稣是谁！他们认出耶稣是神的儿子。他们害怕耶稣，所以俯伏在他面前。但是耶稣不要他们宣传他。耶稣有自己的计划。"

问题4：耶稣在哪里设立十二使徒？ （教师语言）"第四个问题：耶稣在哪里设立十二使徒？请看第13节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！耶稣'上了山'。这是一个特别的地方。在圣经里，很多重要的事情都发生在山上。摩西在山上领受十诫，以利亚在山上和神相遇。现在耶稣在山上设立十二使徒。"

"山上通常比较安静，离开人群。耶稣选择一个安静的地方来做这件重要的事情。"

问题5：耶稣怎样选择这十二个人？ （教师语言）"第五个问题：耶稣怎样选择这十二个人？请再看一次第13节，找一个关键的词。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！经文说耶稣'随自己的意思叫人来'。这是很重要的一句话！'随自己的意思'是什么意思？就是按照耶稣自己的选择。"

"不是那些人自己报名说'我要当使徒'，而是耶稣主动选择他们，呼召他们。耶稣知道他要选谁。然后'他们便来到他那里'，他们回应了耶稣的呼召。"

问题6：耶稣设立十二使徒要他们做什么？ （教师语言）"第六个问题：耶稣设立十二使徒要他们做什么？请看第14-15节，找出三件事情。"

预期学生回应：

教师回应： "太好了！经文告诉我们三件事情。第一，'要他们常和自己同在'。第二，'要差他们去传道'。第三，'给他们权柄赶鬼'。"

"注意这个顺序！第一件事是什么？'和耶稣同在'。耶稣不是立刻派他们出去工作，而是先要他们陪伴他，跟他在一起学习。"

问题7：十二使徒的名字有哪些？ （教师语言）"最后一个问题：十二使徒的名字有哪些？有没有人可以说出几个？"

预期学生回应：

教师回应： "很好！让我们一起数一数：彼得、雅各、约翰、安得烈、腓力、巴多罗买、马太、多马、亚勒腓的儿子雅各、达太、奋锐党的西门、加略人犹大。一共十二个人。"

"这些人背景很不一样。有渔夫，有税吏，有奋锐党的人。耶稣选择了各种不同的人。"

总结观察部分： "大家都回答得非常好！我们从经文里找到了很多重要的事实。现在我们知道了：很多人从各地来找耶稣，耶稣医治了很多人，然后耶稣上山设立十二使徒，要他们与他同在、传道、赶鬼。接下来，我们要思考这些事情是什么意思。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6： "好！现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？"

问题1：为什么那么多人从各地来找耶稣？ （教师语言）"第一个问题：为什么那么多人从各地来找耶稣？大家想一想，他们为什么愿意走那么远的路？"

预期学生回应：

教师回应： "对！他们来找耶稣，主要是因为他们'听见他所做的大事'。什么大事？耶稣医治病人、赶鬼、做神迹。他们有需要，他们相信耶稣能帮助他们。"

深入解释： "这告诉我们一个重要的事情。人们来找耶稣，是因为他们知道自己有需要。有些人生病了，有些人被鬼附。他们知道自己需要帮助，所以他们来找耶稣。"

"我们每个人也有需要。也许不是身体的病，但我们都需要耶稣。我们需要他赦免我们的罪，需要他的爱，需要他的帮助。就像这些人从各地来找耶稣，我们也可以随时来到耶稣面前。"

"还有一点很重要。经文说人们从'犹太、耶路撒冷、以土买、约但河外、推罗、西顿'来。推罗和西顿是外邦人住的地方。这告诉我们，不只是犹太人来找耶稣，连外邦人也来了。耶稣的爱是给所有人的。"

问题2：为什么耶稣吩咐污鬼不要把他显露出来？ （教师语言）"第二个问题：为什么耶稣吩咐污鬼不要把他显露出来？他们说的是真话啊，耶稣确实是神的儿子，为什么不让他们说？"

预期学生回应：

教师回应： "这是一个很好的问题。污鬼说的是真话，耶稣确实是神的儿子。但耶稣不要他们宣传他。为什么？"

深入解释： "有几个原因。第一，耶稣有自己的计划和时间表。他知道什么时候是对的时机让人知道他是谁。如果太早公开，可能会影响他的工作。"

"第二，耶稣不想让人们只因为神迹奇事而跟随他。他想让人们真正认识他，爱他，因为他的教导而跟随他，而不是只想要医病赶鬼。"

"第三，耶稣不需要魔鬼来替他宣传。虽然污鬼说的是真话，但他们不是出于好意。耶稣不需要用魔鬼的见证。"

"这告诉我们，耶稣很有智慧。他知道什么时候该说什么，什么时候该安静。他不急着出名，他按照神的计划一步一步来。"

问题3：为什么耶稣选择十二个人，而不是更多或更少？ （教师语言）"第三个问题：为什么耶稣选择十二个人？为什么不是十个或二十个？大家猜猜看有什么特别的意义？"

预期学生回应：

教师回应： "很好！这和以色列的历史有关系。以色列有十二个支派，是从雅各的十二个儿子来的。耶稣选择十二个使徒，象征着神正在建立一个新的以色列，一个新的神的子民。"

深入解释： "在旧约里，以色列是神的子民，有十二个支派。现在耶稣来了，他要建立一个新的神的子民，就是教会。十二使徒就像是这个新以色列的基础。"

"后来在启示录里说，新耶路撒冷的城墙有十二根基，上面有十二使徒的名字。这十二个人在神的计划里有很特别的位置。"

"这告诉我们，耶稣做事是有计划、有意义的。他不是随便选几个人，而是刻意选择十二个人，有特别的象征意义。"

问题4：耶稣要使徒"常和自己同在"，这是什么意思？ （教师语言）"第四个问题：耶稣要使徒'常和自己同在'，这是什么意思？为什么这是第一件事，比传道和赶鬼更先提到？"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！'常和自己同在'就是和耶稣一起生活、一起吃饭、一起走路、一起做事。他们要跟着耶稣，观察耶稣，向耶稣学习。"

深入解释： "注意，经文说耶稣设立使徒有三个目的：第一是'常和自己同在'，第二是'差他们去传道'，第三是'给他们权柄赶鬼'。"

"为什么'和耶稣同在'排在第一位？因为关系比工作更重要！耶稣不是立刻派他们出去传道，而是先要他们花时间和他在一起。"

"为什么？因为你要先认识一个人，才能代表他。使徒要代表耶稣出去传道，他们必须先认识耶稣，知道耶稣是怎样的人，耶稣教导什么。"

"这对我们也很重要。我们想要服事神，想要帮助别人，这都是好的。但是最重要的是先和耶稣建立关系。先花时间认识耶稣，读圣经祷告，然后才能真正为他做事。"

"就像一个学生要先跟着老师学习，才能出去当老师。使徒要先跟着耶稣，才能出去传道。我们也是一样。"

补充解释：耶稣的呼召 "让我们再想一想'呼召'这个概念。经文说耶稣'随自己的意思叫人来'。这告诉我们几件事："

"第一，是耶稣主动选择他们，不是他们自己报名的。耶稣看到每个人，他知道他要选谁。"

"第二，耶稣选择的人不是因为他们很完美。看看这十二个人：彼得后来三次否认耶稣，多马曾经怀疑，犹大甚至背叛了耶稣。他们都是普通人，有缺点，会犯错。但耶稣还是选择了他们。"

"第三，当耶稣呼召他们，'他们便来到他那里'。他们回应了呼召，愿意跟随耶稣。耶稣呼召，他们回应。"

"今天耶稣也在呼召我们。他呼召我们跟随他，认识他，和他建立关系。问题是，我们愿不愿意回应？"

总结解释部分： "今天我们学到了很重要的功课。耶稣选择十二使徒，最重要的目的是'要他们常和自己同在'。关系比工作更重要。我们也是一样，要先和耶稣建立关系，才能真正为他做事。接下来，我们来想想怎样把这些应用在我们的生活中。"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7： "非常好！我们已经学习了这段经文说了什么，也理解了它的意思。现在最重要的问题来了：这和我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"今天我们学到，耶稣选择使徒，最重要的是要他们'和自己同在'。我们也要学习这个功课。今天我们有两个行动挑战。"

应用1：回应神的呼召 - Respond to God's Calling

（教师语言）"第一，我们要回应神的呼召。"

"耶稣'随自己的意思叫人来，他们便来到他那里'。耶稣呼召那十二个人，他们回应了。今天耶稣也在呼召我们。"

"神怎样呼召我们？不一定是听到声音。神可能通过圣经呼召我们，当我们读圣经的时候，感觉到神在对我们说话。神可能通过祷告呼召我们，当我们安静祷告的时候，心里有感动。神也可能通过父母、老师、传道人呼召我们。"

具体行动步骤： "这个星期，当你读圣经或祷告的时候，留意神是不是在对你说什么。如果你感觉到神要你做什么，比如帮助某个人，或者改变某个习惯，要有勇气回应。"

"就像那十二个使徒，当耶稣叫他们，他们就来了。我们也要愿意回应神的呼召。"

应用2：和耶稣在一起 - Be With Jesus

（教师语言）"第二，我们要花时间和耶稣在一起。"

"耶稣设立使徒，第一件事是'要他们常和自己同在'。为什么？因为关系比工作更重要。使徒要先认识耶稣，才能代表耶稣。"

"今天耶稣不在地上走来走去了，但我们还是可以和他'在一起'。怎样和耶稣在一起？通过读圣经，我们听耶稣说话。通过祷告，我们对耶稣说话。当我们读经祷告的时候，就是和耶稣在一起的时间。"

具体行动步骤： "这个星期，每天花一点时间和耶稣在一起。"

"不需要很长的时间，重要的是养成习惯。就像使徒跟着耶稣学习，我们也要每天和耶稣在一起。"

互动讨论： "我想问大家，你们平时有没有读圣经和祷告的习惯？"（让学生举手或回应）

"不管你现在有没有这个习惯，这个星期我们一起来试试看。每天花几分钟和耶稣在一起。"

"这两个挑战哪一个对你来说更难？回应神的呼召？还是每天花时间和耶稣在一起？"（让学生分享）

"不管哪个更难，记住耶稣会帮助我们。我们可以祷告求耶稣给我们渴望和力量。"

总结应用部分： "好，让我们一起复习一下本周要做的两件事："

  1. "回应神的呼召（Respond to God's Calling）：留意神通过圣经、祷告、父母老师对你说的话，有勇气回应"
  2. "和耶稣在一起（Be With Jesus）：每天花时间读圣经祷告，和耶稣建立关系"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8： "好！我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音3:7-19。我们学到了什么？"

（快速回顾）

强调重点： "今天最重要的一个教训是什么？对！'耶稣拣选我们，要我们与他同在'。Jesus chooses us to be with Him."

"耶稣不只是要我们为他做事，他更想和我们建立关系。他选择那十二个人，首先是要他们'常和自己同在'。今天耶稣也选择我们，他想和我们在一起。"

本周挑战： "记住本周的两个行动："

  1. "回应神的呼召：留意神对你说的话，有勇气回应"
  2. "和耶稣在一起：每天花时间读圣经祷告"

"我希望下个星期每个人都能分享，你这个星期有没有每天和耶稣在一起。"

下周预告： "下个星期我们会学习马可福音3:20-30，耶稣和别西卜。我们会看到人们怎样误解耶稣，还有耶稣怎样回应。请大家这个星期先读一读这段经文。"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。"

（教师带领祷告） "亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你让我们看到耶稣怎样选择十二个使徒。耶稣没有选择最厉害的人，他选择的是愿意跟随他的人。谢谢耶稣也选择了我们。

求你帮助我们像那十二个使徒一样，回应你的呼召。当你呼召我们的时候，给我们勇气跟随你。

最重要的是，帮助我们每天和你在一起。就像使徒'常和耶稣同在'，我们也要和你建立关系。提醒我们每天读圣经、祷告，花时间认识你。

帮助我们不要太忙于做事，而忘记了和你的关系。让我们记得，你最想要的是我们的心，不是我们的表现。

奉耶稣的名祷告，阿门。"

最后的鼓励： "大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住，耶稣爱你们，他选择你们，他想和你们在一起。这个星期每天花一点时间和耶稣在一起，下个星期我们一起分享！再见！"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-01-17 Healing on the Sabbath 在安息日行善

目的

帮助孩子们理解耶稣对安息日的真正意义，明白爱人、帮助人比守规矩更重要，学习像耶稣一样勇敢做对的事。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 认识耶稣关心人的需要，而不只是守规条
  • 学习上帝看重人的生命胜过宗教仪式
  • 明白行善和帮助他人是神所喜悦的
  • 培养同情心和对有需要之人的关怀
  • 理解真正的敬虔是关心人、帮助人，而非只遵守外在规则
  • 学习像耶稣一样勇敢做对的事，即使面对压力

属灵衡量指标
  •  能够复述马可福音3:1-6的故事，包括关键人物和事件
  • 理解耶稣为什么在安息日医治人，以及为何这是对的
  • 能解释什么是法利赛人的"心刚硬"
  • 知道上帝看重怜悯和帮助人胜过遵守律法规条
  • 能够说出本周要帮助别人、不找借口的具体行动
  • 愿意在学校或家里主动关怀有需要的人
  • 理解做正确的事比守规条更重要
  • 能够举例说明什么是"勇敢做对的事"，即使别人不赞成

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

在安息日行善 | Healing on the Sabbath

一、欢迎与预习（5分钟）

教师脚本（逐字稿）

开场活动： "大家好！欢迎来到今天的圣经学习！很高兴又见到你们。上个星期我们学习了什么？对！耶稣说他是安息日的主。今天我们要继续学习安息日的故事，看看耶稣怎样做。"

"在我们开始之前，我想问大家一个问题。如果你看到有人需要帮助，但是帮助他会让你遇到麻烦，你会怎么做？"（等待回应）

"比如说，如果你的朋友在考试的时候不小心把铅笔掉在地上，捡起来给他可能会让老师以为你们在作弊。你会帮忙吗？"

预期学生回应：

"这是一个很难的选择，对不对？今天的故事里，耶稣也面对类似的选择。有人需要帮助，但是帮助他会让耶稣遇到麻烦。我们来看看耶稣怎么做。"

过渡到预习： "让我们一起看看幻灯片，了解今天故事的大概内容。"

展示Slide 2，慢慢读预习内容： "耶稣在安息日进入会堂，看到一个手枯干的人。"（停顿）"法利赛人在旁边观察，想要找机会控告耶稣。"（停顿）"耶稣问他们：在安息日行善还是行恶，哪样是可以的？"（停顿）"然后耶稣医治了那个人，法利赛人就开始商议要除灭耶稣。"

解释重要词汇： "现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Sabbath是安息日。上个星期我们学过了，这是犹太人每周休息敬拜神的日子。"
  2. "Synagogue是会堂。这是犹太人聚会敬拜神的地方，就像我们的教会。"
  3. "Shriveled hand是枯干的手。就是一只手不能动，可能萎缩了。想象一下，如果你的手不能动，生活会多不方便。"
  4. "Pharisees是法利赛人。上个星期我们也学过，他们是当时的宗教领袖，非常注重规则。"
  5. "Healed是医治。就是让生病的人变好。"
  6. "Stubborn hearts是心刚硬。就是心很硬，不愿意改变，不愿意接受真理。"

二、一起读经文（10分钟）

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好，现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读，第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字，没关系，尽力跟着读就好。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）- 展示Slide 3： "让我们看Slide 3。我先读一句，然后你们跟着读。"

"Another time Jesus went into the synagogue..."（停顿，让学生跟读） "and a man with a shriveled hand was there."（停顿，让学生跟读）

"Some of them were looking for a reason to accuse Jesus..."（停顿，让学生跟读） "so they watched him closely to see if he would heal him on the Sabbath."（停顿，让学生跟读）

"Jesus said to the man with the shriveled hand..."（停顿，让学生跟读） "'Stand up in front of everyone.'"（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完1-3节后）： "大家注意，这个故事发生在哪里？在会堂，就是犹太人敬拜神的地方。那里有一个人，他的一只手枯干了，不能动。"

"然后经文说'有些人'在窥探耶稣。'窥探'是什么意思？就是偷偷地看，想找耶稣的毛病。他们想看耶稣会不会在安息日医治这个人。如果耶稣医治了，他们就可以说耶稣违反了安息日的规则。"

"耶稣知道他们在想什么吗？当然知道！但是耶稣没有躲避。他做了什么？他叫那个手枯干的人站起来，站在大家面前。耶稣很勇敢！他不怕那些人看。"

继续阅读（展示Slide 4）- 4-6节： "Then Jesus asked them..."（停顿，让学生跟读） "'Which is lawful on the Sabbath: to do good or to do evil...'"（停顿，让学生跟读） "'to save life or to kill?'"（停顿，让学生跟读） "But they remained silent."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完第4节后）： "耶稣问了一个很重要的问题！他问：'在安息日行善行恶，救命害命，哪样是可以的？'这是一个很简单的问题，对不对？当然是行善、救命是对的！"

"但是那些人怎样回答？他们'都不作声'，就是不说话。为什么？因为如果他们说'行善是对的'，那耶稣医治这个人就是对的。但是他们不想承认耶稣是对的。他们很固执。"

继续阅读： "He looked around at them in anger..."（停顿，让学生跟读） "and, deeply distressed at their stubborn hearts..."（停顿，让学生跟读） "said to the man, 'Stretch out your hand.'"（停顿，让学生跟读） "He stretched it out, and his hand was completely restored."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完第5节后）： "这节经文告诉我们耶稣的感受。耶稣'怒目周围看他们'，就是很生气地看他们。耶稣为什么生气？因为他们'心刚硬'。他们宁愿看一个人继续痛苦，也不愿意承认帮助人是对的。"

"耶稣不只是生气，他也'忧愁'。忧愁就是难过、伤心。耶稣为这些人的心刚硬感到伤心。"

"然后耶稣对那个人说：'伸出手来。'那个人伸出手，手就完全好了！'复了原'就是恢复原来的样子，完全正常了。"

继续阅读： "Then the Pharisees went out..."（停顿，让学生跟读） "and began to plot with the Herodians..."（停顿，让学生跟读） "how they might kill Jesus."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完第6节后）： "这是一个很可怕的结局。法利赛人看到耶稣做了一件好事，医治了一个人，他们应该高兴才对啊！但是他们怎么做？他们出去，和希律一党的人商议怎样杀害耶稣。"

"'希律一党的人'是谁？他们是支持希律王的人。法利赛人平时不喜欢他们，因为他们跟罗马人合作。但是现在，因为他们都想除掉耶稣，所以他们联合起来了。"

"这告诉我们，法利赛人的心有多刚硬。他们不是真的关心规则，他们是想找借口除掉耶稣。"

第二次阅读（中文）： "现在让我们用中文再读一次。我读一句，你们跟着读。"

"耶稣又进了会堂。"（停顿，让学生跟读） "在那里有一个人枯干了一只手。"（停顿，让学生跟读）

（继续逐句带领学生读完所有经文）

总结阅读： "非常好！大家都读得很好。这是一个很特别的故事。耶稣面对压力，还是选择做对的事情，帮助有需要的人。让我们来仔细研究一下这段经文。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 5： "好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是，经文实际上说了什么，我们要找出经文里的事实。我会问你们几个问题，然后我们一起从经文里找答案。准备好了吗？"

问题1：耶稣在哪里？那里有什么人？ （教师语言）"第一个问题：耶稣在哪里？那里有什么人？请大家看第1节，找找看答案在哪里。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！耶稣在会堂里。会堂是犹太人敬拜神的地方，就像我们的教会。那里有一个人，他的一只手枯干了。'枯干'就是那只手不能动，可能萎缩了，没有力气。想象一下，如果你有一只手不能动，吃饭、写字、穿衣服都会很困难。"

问题2：众人为什么窥探耶稣？ （教师语言）"第二个问题：众人为什么窥探耶稣？请看第2节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！经文说他们'意思是要控告耶稣'。'控告'就是指责、告状。他们想找耶稣的毛病，抓耶稣的把柄。他们不是真的关心那个手枯干的人会不会被医治，他们只关心能不能找到理由来指责耶稣。"

"这告诉我们，这些人的心态是什么？他们不是来学习的，不是来敬拜神的，而是来找麻烦的。"

问题3：耶稣叫那个人做什么？ （教师语言）"第三个问题：耶稣叫那个人做什么？请看第3节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！耶稣说'起来，站在当中'。这是一个很勇敢的举动！耶稣没有偷偷地医治那个人，而是让他站在大家面前。为什么耶稣要这样做？"

"因为耶稣要让大家都看清楚。他不怕那些人看，不怕被控告。耶稣知道自己做的是对的事情，所以他光明正大地做。"

"对那个手枯干的人来说，这也需要勇气。他要站在大家面前，展示他的缺陷。但是他听从了耶稣的话。"

问题4：耶稣问众人什么问题？他们怎样回答？ （教师语言）"第四个问题：耶稣问众人什么问题？他们怎样回答？请看第4节。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！耶稣问了一个很简单的问题：'在安息日行善行恶，救命害命，哪样是可以的？'这个问题的答案很明显，对不对？当然是行善、救命是对的！"

"但是那些人怎样回答？'他们都不作声'，就是不说话。为什么他们不说话？因为他们不敢说实话。如果他们说'行善是对的'，那耶稣医治这个人就是对的。但是他们不想承认耶稣是对的。"

"这就是'心刚硬'。他们明明知道什么是对的，但是因为骄傲，因为不喜欢耶稣，就不愿意承认。"

问题5：耶稣的反应是什么？ （教师语言）"第五个问题：看到他们不说话，耶稣的反应是什么？请看第5节的前半部分。"

预期学生回应：

教师回应： "对！经文说耶稣'怒目周围看他们'。'怒目'就是生气地看。耶稣为什么生气？因为他们'心刚硬'。他们宁愿看一个人继续痛苦，也不愿意承认帮助人是对的。"

"但是耶稣不只是生气，他也'忧愁'。'忧愁'就是难过、伤心。耶稣为这些人感到伤心。他们本来可以认识真理，但是因为心刚硬，他们错过了。"

问题6：耶稣怎样医治那个人？ （教师语言）"第六个问题：耶稣怎样医治那个人？请看第5节的后半部分。"

预期学生回应：

教师回应： "对！耶稣对那个人说'伸出手来'。那个人就把手伸出来，手就'复了原'，就是完全恢复正常了。"

"注意，耶稣没有做任何'工作'。他没有用手碰那个人，没有做任何动作。他只是说了一句话，那个人的手就好了。这显示耶稣的能力有多大！"

问题7：法利赛人后来怎么做？ （教师语言）"最后一个问题：看到耶稣医治了那个人，法利赛人怎么做？请看第6节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！这是很可怕的反应。法利赛人看到耶稣做了一件好事，让一个人的手恢复正常，他们应该高兴才对。但是他们怎么做？他们出去，和希律一党的人商议怎样'除灭'耶稣。"

"这告诉我们，他们的心有多刚硬。他们不关心那个人得医治，他们只关心自己的权力和地位。耶稣让他们很没面子，所以他们想除掉耶稣。"

总结观察部分： "大家都回答得非常好！我们从经文里找到了很多重要的事实。现在我们知道了经文说了什么。接下来，我们要思考这些事情是什么意思，对我们有什么意义。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6： "好！现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？这就是'解释'。我们要理解经文背后的意义。"

问题1：为什么法利赛人那么在意安息日的规矩？ （教师语言）"第一个问题：为什么法利赛人那么在意安息日的规矩？大家想一想。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！法利赛人确实很注重规则。但是，让我们来想一想，他们是真的关心神的规则吗？还是有其他原因？"

深入解释： "安息日的规则是神给的，原本是好的。神让以色列人在安息日休息，是为了祝福他们。但是法利赛人怎么做？他们加了很多很多额外的规则。"

"比如说，神说安息日不要工作。但是法利赛人就规定：你不能走超过一定的距离，不能搬东西，不能做很多事情。他们把神的祝福变成了一个重担。"

"而且，他们真的是关心神的规则吗？还是他们关心自己的权力和地位？从这段经文我们可以看出，他们不是真的关心规则。他们只是想找借口来对付耶稣。"

"如果他们真的关心规则，看到一个人被医治，他们应该高兴，因为神得到荣耀了。但是他们不高兴，反而想杀害耶稣。这说明他们的动机不对。"

问题2：耶稣为什么"怒目周围看他们"又"忧愁"？ （教师语言）"第二个问题：耶稣为什么生气又忧愁？这两种情感好像有点矛盾，对不对？我们来想一想。"

预期学生回应：

教师回应： "对！耶稣生气是因为他们'心刚硬'。但是为什么他也忧愁呢？"

深入解释： "让我用一个例子来解释。如果你的好朋友做了一件很傻的事情，比如他明明知道抄作业是不对的，但是他还是抄了，你会怎么感觉？"

"你可能会有点生气，因为他做了错事。但是你也会难过，因为你关心他，你不想看到他受到惩罚，你希望他能变好。"

"耶稣对法利赛人也是这样。耶稣生气，是因为他们明明知道什么是对的，却不愿意承认。耶稣忧愁，是因为他关心他们。耶稣知道，因为他们心刚硬，他们会错过认识神的机会。"

"这告诉我们，耶稣不是冷冰冰的法官。他有感情，他关心人。他生气是因为不义，他忧愁是因为爱。"

问题3：这件事告诉我们耶稣是怎样的？ （教师语言）"第三个问题：从这段经文，我们可以学到耶稣是怎样的人？"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！让我们一起总结一下。"

深入解释：

  1. "耶稣关心人（Compassion）：耶稣看到那个手枯干的人，他关心那个人的痛苦。他没有因为可能惹麻烦就忽视那个人。"
  2. "耶稣很勇敢（Courage）：耶稣知道医治那个人会让法利赛人生气，可能会给自己带来麻烦。但是他还是做了。他不让恐惧阻止他做对的事情。"
  3. "耶稣有能力（Power）：耶稣只说了一句话，那个人的手就好了。他不需要做任何动作，只要他说一句话，事情就发生了。这显示耶稣有神的能力。"
  4. "耶稣重视真正的敬虔（True Righteousness）：耶稣告诉我们，真正的敬虔不是只遵守外在的规则，而是关心人，帮助人。行善比守规则更重要。"

"上个星期我们学到耶稣是安息日的主。今天我们看到，耶稣用行动证明了他的权柄。他有权柄决定在安息日该做什么。帮助人，医治人，就是对的事情。"

问题4："行善"和"救命"为什么比规矩更重要？ （教师语言）"第四个问题：耶稣问'在安息日行善行恶，救命害命，哪样是可以的？'为什么行善和救命比规矩更重要？"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！你们说得很对。"

深入解释： "神给我们规则，是为了什么？是为了人的好处！安息日的规则是为了让人休息，让人有时间敬拜神。规则是为人服务的，不是人为规则服务的。"

"如果遵守规则反而伤害了人，那就违背了规则的初衷。比如说，安息日不工作是为了让人休息。但是如果有人生病了，不救他就是'害命'。救他的命明显比'不工作'的规则更重要。"

"耶稣用一个很简单的对比来说明：'行善行恶'，'救命害命'。不帮助有需要的人，其实就是在'行恶'，就是在'害命'。因为你明明可以帮助他，却不帮助。"

文化连接： "在你们的生活中，也可能会遇到类似的情况。比如说，学校可能有规则说课堂上不能说话。但是如果你看到同学突然不舒服，你应该告诉老师吗？当然应该！在那个时候，帮助同学比遵守'不说话'的规则更重要。"

"记住，规则是好的，我们应该遵守规则。但是当规则和帮助人有冲突的时候，帮助人更重要。因为神最关心的是人，不是规则。"

总结解释部分： "大家都理解了吗？现在我们不只知道经文说了什么，也知道这些事情的意思了。耶稣教导我们，爱人、帮助人比遵守外在的规则更重要。接下来，我们要思考：这和我们有什么关系？我们该怎么做？"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7： "非常好！我们已经学习了这段经文说了什么，也理解了它的意思。现在最重要的问题来了：这和我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"神给我们圣经，不只是让我们知道一些故事，而是要我们把它应用在生活中。今天我们学到了关于耶稣的勇气和对人的爱。我们要在本周做两件事情。"

应用1：帮助别人，不要找借口 - Help Others Without Making Excuses

（教师语言）"第一，我们要帮助别人，不要找借口。"

"耶稣看到有人需要帮助，他没有找借口。他没有说'今天是安息日，我不能帮助你'。他看到需要，就行动了。"

"我们有时候会找借口不帮助别人，对不对？'我没有时间''我不知道怎么帮''这不是我的事'。这些都是借口。"

具体行动步骤： "这个星期，当你看到有人需要帮助的时候，不要找借口。"

"记住，不要找借口。就像耶稣一样，看到需要就行动。"

应用2：勇敢做对的事，即使别人不赞成 - Be Brave to Do What's Right

（教师语言）"第二，我们要勇敢做对的事，即使别人不赞成。"

"耶稣知道医治那个人会让法利赛人生气。但是他还是做了。因为那是对的事情。耶稣不让别人的看法阻止他做对的事情。"

"你们有时候也会遇到这样的情况。你知道什么是对的，但是做对的事情可能会让别人不高兴，或者会让你被嘲笑。这时候需要勇气。"

具体行动步骤： "这个星期，如果遇到这样的情况，要有勇气做对的事情。"

"记住，做对的事情比受欢迎更重要。就像耶稣一样，勇敢做对的事情。"

互动讨论： "我想问大家，这两个挑战哪一个对你来说更难？帮助别人不找借口？还是勇敢做对的事？"（让学生举手或回应）

"不管哪个更难，记住耶稣会帮助我们。我们可以祷告求耶稣给我们力量。耶稣自己就是我们的榜样，他帮助了那个手枯干的人，他勇敢地做了对的事情。"

总结应用部分： "好，让我们一起复习一下本周要做的两件事："

  1. "帮助别人，不要找借口（Help Others Without Making Excuses）：看到有人需要帮助就行动"
  2. "勇敢做对的事（Be Brave to Do What's Right）：即使别人不赞成，也要坚持做对的事情"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8： "好！我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音3:1-6。我们学到了什么？"

（快速回顾）

强调重点： "今天最重要的一个教训是什么？对！'爱别人、帮助人比守规矩更重要'。Loving and helping others is more important than following rules."

"耶稣用行动告诉我们，真正的敬虔不是只遵守外在的规则，而是真正关心人，帮助人。神最关心的是我们的心和我们对别人的爱。"

本周挑战： "记住本周的两个行动："

  1. "帮助别人，不要找借口"
  2. "勇敢做对的事，即使别人不赞成"

"我希望下个星期每个人都能分享，你这个星期有没有做到这两件事。"

下周预告： "下个星期我们会学习马可福音3:7-19，耶稣拣选十二个使徒。我们会看到耶稣怎样拣选跟随他的人。请大家这个星期先读一读这段经文。"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。"

（教师带领祷告） "亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你通过这段经文教导我们关于耶稣的爱和勇气。耶稣面对压力还是选择帮助有需要的人，他是我们的榜样。求你帮助我们像耶稣一样，看到有人需要帮助就行动，不要找借口。求你给我们勇气做对的事情，即使别人不赞成。求你软化我们的心，不要像法利赛人那样心刚硬。帮助我们真正爱你，真正爱我们身边的人。奉耶稣的名祷告，阿门。"

最后的鼓励： "大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住，耶稣爱你们，他会帮助你们做到这些事情。这个星期要好好实践我们学到的，下个星期我们一起分享！再见！"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2026-01-10 The Son of Man is Lord of the Sabbath 人子是安息日的主

目的

通过马可福音2:23-28，帮助学生认识耶稣是安息日的主，有权柄解释神的律法；学习安息日是为人设立的，不是人为安息日而活；明白神的律法是为了祝福我们，不是捆绑我们；培养正确理解神心意，而不是死守规条的态度。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 耶稣是安息日的主，他有权柄解释神的律法
  • 安息日是神为人设立的礼物，目的是祝福人
  • 神看重人的需要，过于死守规条
  • 跟随耶稣要明白神的心意，不只是遵守外在规矩
  • 耶稣是神的儿子，有超越律法的权柄

属灵衡量指标
  • 能说出法利赛人为什么批评门徒（在安息日掐麦穗）
  • 能解释耶稣用大卫吃陈设饼的例子说明什么（人的需要比规条重要）
  • 能说出金句："安息日是为人设立的，人不是为安息日设立的。"（马可福音2:27）
  • 能解释"人子也是安息日的主"是什么意思（耶稣有权柄解释和掌管安息日）
  • 能说出本周三个具体行动：明白神的心意、不做律法主义者、在规矩中找到神的爱
  • 能举例说明怎样用正确的态度遵守规矩（不是死守规条，而是明白规矩背后神的爱）

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

马可福音 2:23-28 教学计划

主题：人子是安息日的主 | The Son of Man is Lord of the Sabbath

一、欢迎与预习（5分钟）

教师脚本（逐字稿）

开场活动： "大家好！欢迎来到今天的圣经学习！我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学习一个非常有趣的故事，是关于耶稣和他的门徒在安息日发生的事情。"

"在我们开始之前，我想问大家一个问题。你们知道什么是'规则'吗？"（等待回应）"对，规则就是告诉我们什么可以做，什么不可以做。请举手，你们在学校有规则吗？"（让学生回应）"在家里有规则吗？"

预期学生回应：

"非常好！规则很重要，对不对？但是，如果有人把规则变得太严格，太过分了，会怎么样？今天的故事就是关于这个。有些人觉得门徒违反了规则，但是耶稣告诉他们真正重要的是什么。"

过渡到预习： "让我们一起看看幻灯片，了解今天故事的大概内容。"

展示Slide 2，慢慢读预习内容： "有一个安息日，耶稣和门徒从麦地经过。"（停顿）"门徒在走路的时候，掐了一些麦穗吃。"（停顿）"法利赛人看见了，就问耶稣为什么门徒在安息日做不可以做的事情。耶稣用大卫王的故事回答他们，然后说了一句很重要的话：'安息日是为人设立的，人不是为安息日设立的。'最后耶稣说：'人子也是安息日的主。'"

解释重要词汇： "现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Sabbath是安息日。这是犹太人每周休息的日子，他们在安息日不工作，专心敬拜神。就像我们的星期天去教会一样。"
  2. "Grainfields是麦地。就是种麦子的地方。麦子可以磨成面粉做面包。"
  3. "Pharisees是法利赛人。他们是当时的宗教领袖，非常注重遵守规则。"
  4. "Heads of grain是麦穗。就是麦子的种子部分，可以吃。"
  5. "Lawful是合法的。意思是规则允许做的事情。"
  6. "Lord是主。意思是有权柄的人，可以做决定的人。"

二、一起读经文（10分钟）

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好，现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读，第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字，没关系，尽力跟着读就好。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）- 展示Slide 3： "让我们看Slide 3。我先读一句，然后你们跟着读。"

"One Sabbath Jesus was going through the grainfields..."（停顿，让学生跟读） "and as his disciples walked along..."（停顿，让学生跟读） "they began to pick some heads of grain."（停顿，让学生跟读）

"The Pharisees said to him..."（停顿，让学生跟读） "'Look, why are they doing what is unlawful on the Sabbath?'"（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完23-24节后）： "大家注意，门徒在做什么？他们在走路的时候，掐了一些麦穗吃。这不是偷东西！在当时，路过别人的麦地，掐几个麦穗吃是允许的。但是法利赛人说这是'work'，在安息日工作是不可以的。他们觉得掐麦穗就是工作。"

"法利赛人很生气，问耶稣：'为什么他们在安息日做不可以做的事？'他们觉得门徒违反了安息日的规则。"

继续阅读（展示Slide 4）- 25-26节： "He answered..."（停顿，让学生跟读） "'Have you never read what David did...'"（停顿，让学生跟读） （继续逐句带领学生读完）

解释关键内容（读完25-26节后）： "耶稣怎么回答？他讲了一个旧约的故事。大卫王有一次很饿，他和跟随他的人进到神的殿里，吃了只有祭司才可以吃的饼。这是不是违反了规则？是的！但是神没有责备大卫。为什么？因为人的需要比规则重要。"

"大卫是谁？他是以色列最伟大的王！如果他可以这样做，那么耶稣，比大卫还伟大的人子，更有权柄！"

继续阅读（展示Slide 5）- 27-28节： "Then he said to them..."（停顿，让学生跟读） "'The Sabbath was made for man...'"（停顿，让学生跟读） "'not man for the Sabbath.'"（停顿，让学生跟读） "'So the Son of Man is Lord even of the Sabbath.'"（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完27-28节后）： "这两节是今天最重要的经文！耶稣说了什么？'安息日是为人设立的，人不是为安息日设立的。'这是什么意思？"

"神创造安息日，是为了祝福人，让人休息，让人有时间敬拜神。安息日是给人的礼物！但是法利赛人把安息日变成了一个重担，加了很多规则，让人觉得很累。"

"然后耶稣说：'人子也是安息日的主。'人子是谁？就是耶稣！耶稣说他是安息日的主，意思是他有权柄决定安息日怎样遵守。这是很大胆的宣告！耶稣在告诉法利赛人：'我有权柄！你们的规则不是最重要的，我才是！'"

第二次阅读（中文）： "现在让我们用中文再读一次。我读一句，你们跟着读。"

"当那日是安息日..."（停顿，让学生跟读） "耶稣从麦地经过。"（停顿，让学生跟读） "他门徒行路的时候，掐了麦穗。"（停顿，让学生跟读）

（继续逐句带领学生读完所有经文）

总结阅读： "非常好！大家都读得很好。这是一个很特别的故事。耶稣告诉我们他有很大的权柄，他是安息日的主。让我们来仔细研究一下这段经文。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6： "好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是，经文实际上说了什么，我们要找出经文里的事实。我会问你们几个问题，然后我们一起从经文里找答案。准备好了吗？"

问题1：这件事发生在什么日子？ （教师语言）"第一个问题：这件事发生在什么日子？请大家看第23节，找找看答案在哪里。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！对，是安息日。经文说'One Sabbath'，当那日是安息日。安息日是犹太人每周休息敬拜神的日子。"

问题2：耶稣和门徒在哪里？ （教师语言）"第二个问题：耶稣和门徒在哪里？还是看第23节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！他们从麦地经过。'Going through the grainfields'。想象一下，那里有很多高高的麦子，他们走在麦田中间。"

问题3：门徒做了什么？ （教师语言）"第三个问题：门徒在走路的时候做了什么？还是看第23节。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！门徒'began to pick some heads of grain'，掐了麦穗。他们可能饿了，就边走边摘一些麦穗吃。在当时，这是允许的，不是偷东西。但是法利赛人说这是'工作'。"

问题4：谁指责门徒？ （教师语言）"第四个问题：谁看见了，然后指责门徒？请看第24节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！'The Pharisees said to him'，法利赛人。他们是当时的宗教领袖，非常注重遵守规则。他们觉得门徒违反了安息日的规则。"

问题5：耶稣用谁的故事来回答？ （教师语言）"第五个问题：耶稣用谁的故事来回答法利赛人？请看第25-26节。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！耶稣讲了大卫的故事。大卫和他的人很饿的时候，进到神的殿里，吃了只有祭司才可以吃的陈设饼。'He and his companions were hungry and in need'。大卫也打破了规则，但是神没有责备他。"

问题6：耶稣说安息日是为谁设立的？ （教师语言）"第六个问题：耶稣说安息日是为谁设立的？请看第27节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！'The Sabbath was made for man'，安息日是为人设立的。'not man for the Sabbath'，人不是为安息日设立的。这是很重要的一句话！安息日是神给人的礼物，不是要捆绑人的规则。"

问题7：耶稣说他是什么的主？ （教师语言）"最后一个问题：耶稣说他是什么的主？请看第28节。这是今天最重要的经文！"

预期学生回应：

教师回应： "对！'So the Son of Man is Lord even of the Sabbath'，人子也是安息日的主。'人子'是耶稣对自己的称呼。耶稣说他有权柄管理安息日。他是主！这是一个很大的宣告！"

总结观察部分： "大家都回答得非常好！我们从经文里找到了很多重要的事实。现在我们知道了经文说了什么。接下来，我们要思考这些事情是什么意思，对我们有什么意义。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7： "好！现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？这就是'解释'。我们要理解经文背后的意义。"

问题1：法利赛人有什么问题？ （教师语言）"第一个问题：法利赛人为什么生气？他们有什么问题？大家想一想。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！法利赛人非常注重规则。他们觉得在安息日掐麦穗就是'工作'，违反了安息日不能工作的规则。但是他们的问题是什么？他们把规则看得比人更重要。"

深入解释： "神给以色列人安息日的规则，是为了让他们休息，让他们有时间敬拜神。但是法利赛人加了很多很多额外的规则。比如，安息日不能走超过一定的距离，不能搬东西，不能做很多事情。他们把神的祝福变成了一个重担。"

"这就好像你妈妈说'不要吃太多糖'，是为了你的健康。但是如果有人说'你连一颗糖都不能吃，连看糖都不可以'，这就太过分了，对不对？法利赛人就是这样，他们把神的规则变得太严格了。"

问题2：耶稣为什么用大卫的故事？ （教师语言）"第二个问题：耶稣为什么要讲大卫吃陈设饼的故事？这和门徒掐麦穗有什么关系？"

预期学生回应：

教师回应： "对！耶稣用大卫的故事来说明一个重要的道理。大卫和他的人很饿，所以吃了只有祭司才可以吃的饼。这是不是违反了规则？是的。但是神有没有责备大卫？没有！为什么？因为人的需要比仪式的规则重要。"

深入解释： "耶稣还想告诉法利赛人另一件事。大卫是谁？大卫是以色列最伟大的王！法利赛人都非常尊敬大卫。如果大卫可以这样做，那么比大卫更伟大的人呢？耶稣就是比大卫更伟大的那一位！他是神的儿子！他有更大的权柄！"

"大卫是王，但耶稣是'万王之王'！大卫可以在需要的时候打破仪式的规则，那么耶稣更可以！"

问题3：'安息日是为人设立的'是什么意思？ （教师语言）"第三个问题：耶稣说'安息日是为人设立的，人不是为安息日设立的'。这是什么意思？"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！这是今天最重要的道理之一。"

深入解释： "神为什么创造安息日？是为了祝福人！神知道我们需要休息，需要有时间敬拜他，需要有时间和家人在一起。安息日是神给人的礼物！"

"但是法利赛人把这个礼物变成了什么？变成了一个重担，一个让人觉得很累的规则。他们忘记了安息日的目的是祝福人，不是捆绑人。"

"这就好像：生日蛋糕是为了庆祝你，不是让你觉得有压力。如果有人说'你必须在5分钟内吃完蛋糕，否则就是不尊重'，你还会开心吗？当然不会！安息日也是一样，它是为了让人开心，让人得休息，不是为了让人害怕违反规则。"

问题4：'人子是安息日的主'是什么意思？ （教师语言）"第四个问题：耶稣说'人子也是安息日的主'。这告诉我们耶稣是谁？有什么权柄？"

预期学生回应：

教师回应： "对！这是一个非常重要的宣告！"

深入解释： "'主'是什么意思？主就是有权柄的人，可以做决定的人。如果你是一个房子的主人，你可以决定房子里的规则，对不对？"

"耶稣说他是安息日的主。这意味着什么？意味着他有权柄决定安息日应该怎样遵守。法利赛人的规则不是最重要的，耶稣的话才是最重要的！"

"而且，谁创造了安息日？神创造的！如果耶稣是安息日的主，这意味着什么？这意味着耶稣就是神！只有神才能是安息日的主！"

"这是耶稣在告诉法利赛人：'你们以为你们很了解神的规则，但是我才是真正的主！我有权柄告诉你们什么是对的！'"

问题5：从这段经文我们学到关于耶稣的什么？ （教师语言）"最后一个问题：从这段经文，我们可以学到关于耶稣的什么？"

预期学生回应（引导学生总结）：

教师回应（总结）： "非常好！让我们一起总结一下我们学到的关于耶稣的事情："

  1. "耶稣有权柄（Authority）：他是安息日的主，他有权柄决定什么是对的，什么是错的。"
  2. "耶稣是神（Divinity）：只有神才能是安息日的主。耶稣宣告自己是安息日的主，就是在宣告自己是神。"
  3. "耶稣关心人（Compassion）：耶稣没有责备门徒，因为他知道门徒饿了。他关心人的需要，不是只看规则。"
  4. "耶稣比大卫更伟大（Greater than David）：大卫是伟大的王，但耶稣更伟大。他是万王之王，万主之主。"

文化连接： "你们在加拿大上学，有很多规则要遵守，对不对？有些规则很重要，比如不能欺负别人。但是有时候，规则可能会变得太严格。记住，神最关心的是我们的心，不只是外在的行为。神希望我们真正爱他，真正爱别人，不是只是机械地遵守规则。"

总结解释部分： "大家都理解了吗？现在我们不只知道经文说了什么，也知道这些事情的意思了。耶稣是安息日的主，他有权柄，他是神。接下来，我们要思考：这和我们有什么关系？我们该怎么做？"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8： "非常好！我们已经学习了这段经文说了什么，也理解了它的意思。现在最重要的问题来了：这和我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"神给我们圣经，不只是让我们知道一些故事，而是要我们把它应用在生活中。今天我们学到了关于耶稣的权柄和神对我们的爱。我们要在本周做四件事情。"

应用1：认识耶稣的权柄 - Know Jesus' Authority

（教师语言）"第一，我们要认识耶稣的权柄。"

"耶稣说他是安息日的主。这意味着他有权柄管理我们生活的每一个部分。他不只是一个好老师，不只是一个好人。他是主！他是神！"

"这对我们有什么意义？意味着我们应该听耶稣的话，跟随他。当我们做决定的时候，我们要问：'耶稣会怎么做？耶稣想让我怎么做？'"

具体行动步骤： "这个星期，当你面对选择的时候，停下来问自己：'耶稣是我的主吗？我在这件事上有没有让耶稣做主？'"

"比如，当你和朋友在一起，他们想做一些不对的事情，你要问自己：'耶稣想让我怎么做？'然后选择听耶稣的话。"

应用2：学习真正的敬拜 - Learn True Worship

（教师语言）"第二，我们要学习什么是真正的敬拜。"

"法利赛人有很多规则，但是他们的心不对。他们注重外在的行为，但是忘记了神真正想要的是什么。神想要的是我们的心！"

"真正的敬拜不是只做对的事情，而是心里真正爱神。比如，你去教会，不是因为规则说你要去，而是因为你想和神在一起，想学习神的话。"

具体行动步骤： "这个星期，当你祷告或读圣经的时候，问自己：'我是在走过场吗？还是我的心真正在和神说话？'试着用心来敬拜神，不只是嘴巴说说。"

生活连接： "在加拿大，你们每个星期天来教会。来教会很好！但是更重要的是，你们的心是不是真正想来？你们是不是真正想认识神？神看的是我们的心，不只是我们的行为。"

应用3：关心人的需要 - Care for People's Needs

（教师语言）"第三，我们要像耶稣一样关心人的需要。"

"耶稣没有责备门徒掐麦穗，因为他知道门徒饿了。耶稣关心人的需要。他告诉我们，人比规则重要。"

"这不是说规则不重要。规则是重要的。但是当我们帮助别人的时候，不要被规则捆绑住，以至于忘记了关心人。"

具体行动步骤： "这个星期，找一个机会帮助有需要的人。可能是你的同学需要帮忙，可能是家里有事情需要你帮忙。不要只想着自己，要看看周围有没有人需要帮助。"

生活连接： "在学校，可能有同学遇到困难。也许有人不会做作业，也许有人被欺负了，也许有人看起来很难过。你可以怎么帮助他们？记住，耶稣关心人，我们也要关心人。"

应用4：享受神给的休息 - Enjoy God's Rest

（教师语言）"第四，我们要享受神给我们的休息。"

"神创造安息日是为了祝福我们，让我们休息，让我们有时间和神在一起。休息不是浪费时间，休息是神的礼物！"

"你们在加拿大每天都很忙，对不对？上学，做作业，参加活动。但是神说，我们需要休息。我们需要有时间不做作业，不看电脑，只是安静下来，和神在一起。"

具体行动步骤： "这个星期，找一个时间安静下来，不做任何事情，只是感谢神。可以是5分钟，可以是10分钟。告诉神你感谢他给你休息的时间，感谢他爱你。"

总结应用部分： "好，让我们一起复习一下本周要做的四件事："

  1. "认识耶稣的权柄（Know Jesus' Authority）：让耶稣做你生活的主"
  2. "学习真正的敬拜（Learn True Worship）：用心来敬拜神，不只是外在的行为"
  3. "关心人的需要（Care for People's Needs）：找机会帮助有需要的人"
  4. "享受神给的休息（Enjoy God's Rest）：找时间安静下来，和神在一起"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 9： "好！我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音2:23-28。我们学到了什么？"

（快速回顾）

强调金句： "今天最重要的经文是什么？对！'人子也是安息日的主'，'The Son of Man is Lord even of the Sabbath'。马可福音2:28。"

"耶稣是主！他有权柄管理一切。他比大卫更伟大，他就是神。我们要让耶稣做我们生活的主，听他的话，跟随他。"

本周挑战： "记住本周的四个行动步骤："

  1. "认识耶稣的权柄：让耶稣做你的主"
  2. "学习真正的敬拜：用心敬拜神"
  3. "关心人的需要：帮助有需要的人"
  4. "享受神给的休息：找时间和神安静在一起"

"我希望下个星期每个人都能分享，你做了哪一个行动。"

下周预告： "下个星期我们会学习马可福音3:1-6，耶稣在安息日治病。这是今天故事的继续！法利赛人还在生气，看看耶稣怎么做。请大家这个星期先读一读这段经文。"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。"

（教师带领祷告） "亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你通过这段经文教导我们关于耶稣的权柄。耶稣是安息日的主，他也是我们生命的主。求你帮助我们真正让耶稣做我们的主，在每一件事情上都听他的话。求你帮助我们用心来敬拜你，不只是外在的行为。求你帮助我们关心周围有需要的人，像耶稣一样爱人。也求你帮助我们享受你给我们的休息，在忙碌中找到安静的时间和你在一起。奉耶稣的名祷告，阿门。"

最后的鼓励： "大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住，耶稣是主，他爱你们，我也爱你们。这个星期要好好实践我们学到的，下个星期我们一起分享！再见！"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-12-06 新酒和新皮袋 New Wine and New Wineskins

目的

通过马可福音2:18-22，帮助学生认识耶稣带来全新的生命和方式；学习耶稣是新郎，与他同在是喜乐的；明白新酒要装在新皮袋里，我们需要柔软的心来接受耶稣的改变；培养愿意被耶稣更新和改变旧习惯的心志。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 耶稣是新郎，与他同在是喜乐的，不是沉闷的规矩
  • 耶稣带来全新的生命，不只是在旧生活上加一点东西
  • 我们需要柔软的心像新皮袋，才能接受耶稣的新生命
  • 跟随耶稣需要愿意被改变和更新
  • 新旧不能混合，要完全接受耶稣带来的新方式

属灵衡量指标
  • 能说出谁的门徒在禁食，耶稣的门徒为什么不禁食（约翰的门徒、法利赛人的门徒；耶稣是新郎，是庆祝的时刻）
  • 能解释耶稣三个比喻的意思（新郎、新布、新酒）
  • 能说出金句："惟把新酒装在新皮袋里。"（马可福音2:22）
  • 能解释为什么新酒不能装在旧皮袋里（旧皮袋没有弹性，会被撑破）
  • 能说出本周三个具体行动：欢迎新事物、与耶稣同在喜乐、改变旧习惯
  • 能举例说明怎样用开放的心接受耶稣的教导（不说"太难了"，先思考耶稣想教什么）

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

马可福音 2:18-22 教学计划

新酒和新皮袋 | New Wine and New Wineskins

一、欢迎与预习（5分钟）

教师脚本（逐字稿）

开场活动： "大家好！欢迎来到今天的圣经学习！我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学习一个非常有趣的故事，耶稣用了三个比喻来回答别人的问题。在我们开始之前，我想问大家一个问题。"

"你们喜欢参加生日派对吗？"（等待回应）"对！派对的时候大家都很开心，对不对？如果派对的时候有人说，'我们不要吃蛋糕了，大家都不许吃东西'，你会觉得怎么样？"（让2-3个学生回答）

预期学生回应：

过渡到预习： "对！派对是开心庆祝的时候，不吃东西会很奇怪。今天耶稣就用派对来解释为什么他的门徒不禁食。让我们一起看看幻灯片，了解今天故事的大概内容。"

展示Slide 2，慢慢读预习内容： "有人问耶稣，为什么他的门徒不禁食。"（停顿）"耶稣用三个比喻回答。"（停顿）"第一个比喻是关于新郎和客人的故事。第二个比喻是关于新布和旧衣服。第三个比喻是关于新酒和旧皮袋。耶稣告诉我们，他带来了全新的生命和方式。"

解释重要词汇： "现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Fast是禁食。禁食就是故意不吃东西，用来专心祷告和亲近神。"
  2. "Bridegroom是新郎。就是结婚的男人。"
  3. "Guests是陪伴之人，就是新郎的朋友，来参加婚礼派对的人。"
  4. "Unshrunk cloth是新布。新布是还没有洗过、没有缩水的布。"
  5. "Old garment是旧衣服。旧衣服是已经穿旧了、洗过很多次的衣服。"
  6. "Wineskins是皮袋。古时候人们用羊皮做的袋子来装酒。"

二、一起读经文（10分钟）

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好，现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读，第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字，没关系，尽力跟着读就好。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）- Slide 3： "让我们看Slide 3。我先读一句，然后你们跟着读。"

"Now John's disciples and the Pharisees were fasting."（停顿，让学生跟读） "Some people came and asked Jesus..."（停顿，让学生跟读） "How is it that John's disciples and the disciples of the Pharisees are fasting, but yours are not?"（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完18节后）： "请注意，有两群人在禁食。谁在禁食？约翰的门徒和法利赛人的门徒。他们问耶稣一个问题：为什么你的门徒不禁食？他们觉得很奇怪。"

"Jesus answered, 'How can the guests of the bridegroom fast while he is with them?'"（停顿，让学生跟读） "They cannot, so long as they have him with them."（停顿，让学生跟读） "But the time will come when the bridegroom will be taken from them, and on that day they will fast."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完19-20节后）： "耶稣说自己是新郎。新郎在婚礼派对的时候，客人应该开心庆祝，不应该禁食。耶稣和他的门徒在一起，就像婚礼派对一样，是开心的时候！"

第二次阅读（中文）： "现在让我们用中文再读一次。我读一句，你们跟着读。"

"当下，约翰的门徒和法利赛人禁食。"（停顿，让学生跟读） "他们来问耶稣说：'约翰的门徒和法利赛人的门徒禁食，你的门徒倒不禁食，这是为什么呢？'"（停顿，让学生跟读） "耶稣对他们说：'新郎和陪伴之人同在的时候，陪伴之人岂能禁食呢？'"（停顿，让学生跟读） "新郎还同在，他们不能禁食。"（停顿，让学生跟读） "但日子将到，新郎要离开他们，那日他们就要禁食。"（停顿，让学生跟读）

展示Slide 4，继续读21-22节

第一次阅读（英文）： "No one sews a patch of unshrunk cloth on an old garment."（停顿，让学生跟读） "Otherwise, the new piece will pull away from the old, making the tear worse."（停顿，让学生跟读）

解释（读完21节后）： "这是第二个比喻。如果你用新布去补旧衣服，会发生什么？新布洗了以后会缩水，然后把旧衣服拉破，破洞就更大了！"

"And no one pours new wine into old wineskins."（停顿，让学生跟读） "Otherwise, the wine will burst the skins, and both the wine and the wineskins will be ruined."（停顿，让学生跟读） "No, they pour new wine into new wineskins."（停顿，让学生跟读）

解释（读完22节后）： "这是第三个比喻，也是最重要的一个。新酒会发酵，产生气体，会膨胀。如果装在旧皮袋里，旧皮袋已经没有弹性了，就会被撑破。酒会洒出来，皮袋也坏了。所以新酒要装在新皮袋里！"

第二次阅读（中文）： "没有人把新布缝在旧衣服上，恐怕所补上的新布带坏了旧衣服，破的就更大了。"（停顿，让学生跟读） "也没有人把新酒装在旧皮袋里，恐怕酒把皮袋裂开，酒和皮袋就都坏了。"（停顿，让学生跟读） "惟把新酒装在新皮袋里。"（停顿，让学生跟读）

总结阅读： "非常好！大家都读得很好。今天的经文只有五节，但是有三个很重要的比喻。让我们来仔细研究一下。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 5： "好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是，经文实际上说了什么？我们要找出经文里的事实。我会问你们几个问题，然后我们一起从经文里找答案。准备好了吗？"

问题1：谁的门徒在禁食？ （教师语言）"第一个问题：谁的门徒在禁食？请大家看第18节，找找看答案在哪里。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！对，约翰的门徒和法利赛人的门徒在禁食。约翰就是施洗约翰，他的门徒跟着他学习。法利赛人是一群很认真遵守宗教规矩的人。"

问题2：Why did people question Jesus about fasting? （教师语言）"第二个问题：为什么人们问耶稣关于禁食的问题？请看第18节后面的部分。"

预期学生回应：

教师回应： "对！他们觉得很奇怪。约翰的门徒禁食，法利赛人的门徒也禁食，但是耶稣的门徒却不禁食。他们想知道为什么。"

问题3：耶稣把自己比作什么？ （教师语言）"第三个问题：耶稣在第19节把自己比作什么？"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！耶稣把自己比作新郎。新郎就是结婚的男人。婚礼的时候，大家都很开心，有派对，有好吃的，没有人会在派对的时候禁食。"

问题4：What happens if you put new cloth on old garment? （教师语言）"第四个问题：如果把新布缝在旧衣服上会怎样？请看第21节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！'the new piece will pull away from the old, making the tear worse'。新布会缩水，把旧衣服拉破，破洞就更大了。这告诉我们新和旧不能混在一起。"

问题5：What happens if you put new wine in old wineskins? （教师语言）"第五个问题：如果把新酒装在旧皮袋里会怎样？请看第22节。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！'the wine will burst the skins, and both the wine and the wineskins will be ruined'。新酒会发酵膨胀，旧皮袋没有弹性，就会被撑破。酒洒了，皮袋也坏了，两个都毁了。"

问题6：新酒应该装在什么里面？ （教师语言）"最后一个问题：新酒应该装在什么里面？请看第22节最后一句。"

预期学生回应：

教师回应： "对！'they pour new wine into new wineskins'。惟把新酒装在新皮袋里。新酒需要新皮袋，这是耶稣今天教导我们的重要道理。"

总结观察部分： "大家都回答得非常好！我们从经文里找到了很多重要的事实。我们知道了有人问耶稣关于禁食的问题，耶稣用三个比喻来回答：新郎的比喻、新布的比喻、新酒的比喻。现在我们知道了经文说了什么。接下来，我们要思考这些事情是什么意思，对我们有什么教导。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6： "好！现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？这就是'解释'。我们要理解经文背后的教导。"

问题1：耶稣说自己是新郎，这表示什么？ （教师语言）"第一个问题：耶稣说自己是新郎，这表示什么？大家想一想。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！耶稣说自己是新郎，门徒是客人。这表示什么？"

深入解释： "在圣经里，神常常把自己比作新郎，把他的子民比作新娘。耶稣说自己是新郎，这是在说他就是神！他来了，是一件值得庆祝的事情。"

"想象一下，你最好的朋友来你家玩，你会很开心，对不对？你不会在朋友来的时候不吃东西、很伤心。耶稣和门徒在一起的时候，是开心的时候，是庆祝的时候。禁食是表示悲伤或等待的意思，但是耶稣已经来了，不需要悲伤地等待了！"

"但是耶稣也说了一句让人伤心的话。他说'日子将到，新郎要离开他们'。这是指耶稣将来要被钉十字架，离开门徒。那个时候，门徒就会禁食了。"

问题2：Why can't new wine go into old wineskins? （教师语言）"第二个问题：为什么新酒不能装在旧皮袋里？这有什么意思？"

预期学生回应：

教师回应： "对！新酒会发酵、膨胀，旧皮袋已经撑过一次了，没有弹性了，装新酒就会被撑破。"

深入解释： "这是什么意思呢？让我来解释。"

"新酒代表什么？新酒代表耶稣带来的新生命、新方式、新的关系。"

"旧皮袋代表什么？旧皮袋代表旧的宗教规矩、旧的做法、旧的想法。"

"法利赛人有很多宗教规矩，他们每周禁食两次，觉得这样做就能讨神喜欢。但是耶稣带来的是全新的东西，不只是在旧规矩上加一点新东西。耶稣带来的是新的生命、新的关系。这不能放在旧的框框里面。"

文化连接： "你们来到加拿大，是不是也有很多新的东西？新的语言、新的学校、新的朋友。如果你只用旧的方式，可能会很难适应。你需要学习新的方式，同时也可以保留好的旧东西。耶稣带来的新生命也是这样，他给我们全新的开始。"

问题3：耶稣带来的'新'是什么意思？ （教师语言）"第三个问题：耶稣带来的'新'到底是什么？"

预期学生回应：

教师回应： "对！非常好！让我来解释。"

深入解释： "法利赛人以为只要遵守很多规矩，神就会喜欢他们。他们禁食、祷告、做很多事情，但他们的心可能并不真正爱神。"

"耶稣带来的'新'是什么？"

  1. "第一，新的关系。我们不是靠遵守规矩来讨神喜欢，而是因为神爱我们，我们也爱神。就像你和爸爸妈妈的关系，不是因为你做了很多家务他们才爱你，而是因为你是他们的孩子。"
  2. "第二，新的喜乐。跟耶稣在一起是开心的事，就像派对一样。信耶稣不是苦闷的，而是充满喜乐的。"
  3. "第三，新的生命。耶稣来不是要在旧的生活上加一点东西，而是要给我们全新的生命，从里面改变我们。"

问题4：What does this teach us about following Jesus? （教师语言）"最后一个问题：从这段经文，我们学到关于跟随耶稣的什么道理？"

预期学生回应：

教师回应（总结）： "非常好！让我们一起总结一下我们学到的关于跟随耶稣的道理："

  1. "耶稣是新郎，和他在一起是喜乐的。跟随耶稣不是苦闷的事，而是值得庆祝的事。"
  2. "耶稣带来全新的生命。他不是要在我们旧的生活上加一点东西，而是要完全更新我们。"
  3. "我们需要新的心来接受耶稣。如果我们的心像旧皮袋一样硬邦邦的，就没有办法接受耶稣带来的新生命。"
  4. "跟随耶稣需要改变。我们不能一边跟随耶稣，一边继续走老路。我们需要让耶稣改变我们。"

总结解释部分： "大家都理解了吗？现在我们不只知道经文说了什么，也知道这些事情的教导了。接下来，我们要思考：这跟我们有什么关系？我们该怎么做？"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7： "非常好！我们已经学习了这段经文说了什么，也理解了它的教导。现在最重要的问题来了：这跟我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"神给我们圣经，不只是让我们知道一些故事，而是要我们把它应用在生活中。今天我们学到了耶稣带来新的生命，我们也要在本周实践三件事情。"

应用1：欢迎新事物 - Welcome New Things

（教师语言）"第一，我们要用开放的心接受耶稣的教导。"

"耶稣说新酒要装在新皮袋里。这是什么意思？我们的心要像新皮袋一样，柔软、有弹性，愿意接受新的东西。"

"如果我们的心像旧皮袋一样硬邦邦的，说'我不想改变'、'我不想听'，那我们就没有办法接受耶稣带来的新生命。"

"谁能告诉我，在学校或在家里，有没有什么新的事情你觉得很难接受的？"

预期学生回应：

教师回应： "对！来到加拿大有很多新的事情要学习。跟随耶稣也是一样，有很多新的事情。我们要用开放的心来学习和接受。"

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？当你读圣经或听老师讲道的时候，如果听到什么新的道理，不要马上说'这太难了'或'我做不到'。先想一想，问自己：'耶稣想教我什么？我可以怎样做？'"

生活连接： "在学校，老师教新的东西的时候，你们是不是有时候会觉得很难？但是如果你愿意学习，慢慢地就会懂了。跟随耶稣也是一样，用开放的心来学习。"

应用2：与耶稣同在喜乐 - Find Joy with Jesus

（教师语言）"第二，我们要每天花时间和耶稣在一起，享受和他在一起的喜乐。"

"耶稣说，新郎和客人在一起的时候是开心的。耶稣就是我们的新郎，和他在一起应该是开心的事！"

"有些人觉得信耶稣就是要遵守很多规矩，很闷、很无聊。但是耶稣说，和他在一起是像派对一样的！"

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？每天花几分钟时间和耶稣在一起。"

  1. "可以祷告，和耶稣说话。告诉他你今天开心的事、不开心的事。"
  2. "可以读圣经，听耶稣对你说话。"
  3. "可以唱诗歌敬拜神。"

"重要的是，不要觉得这是'功课'或'责任'，而是享受和耶稣在一起的时间。"

生活连接： "你们喜欢和好朋友在一起吗？你们会觉得和好朋友在一起是'功课'吗？不会，对不对？因为你们喜欢他们。耶稣是我们最好的朋友，和他在一起应该是开心的。"

应用3：改变旧习惯 - Change Old Habits

（教师语言）"第三，我们要求耶稣帮助我们改变一个不好的习惯。"

"耶稣说新酒要装在新皮袋里。这表示我们需要改变，让耶稣更新我们的生命。"

"每个人都有一些不好的习惯。可能是说谎、发脾气、不听爸爸妈妈的话、对弟弟妹妹不好，或者其他的事情。耶稣想要帮助我们改变这些旧习惯。"

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？"

  1. "想一想，你有什么不好的习惯是你想要改变的？"
  2. "每天祷告，求耶稣帮助你改变这个习惯。"
  3. "当你想要做那个不好的习惯的时候，停下来，求耶稣帮助你做对的选择。"

"不要觉得这太难了。我们不是靠自己的力量改变，而是靠耶稣的帮助。"

生活连接： "你们在学校有没有一些不好的习惯想要改变的？可能是上课不专心、不做功课、和同学吵架。耶稣可以帮助我们改变。他给我们新的生命，新的力量。"

总结应用部分： "好，让我们一起复习一下本周要做的三件事："

  1. "欢迎新事物（Welcome New Things）：用开放的心接受耶稣的教导"
  2. "与耶稣同在喜乐（Find Joy with Jesus）：每天花时间和耶稣在一起"
  3. "改变旧习惯（Change Old Habits）：求耶稣帮助你改变一个不好的习惯"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8： "好！我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音2:18-22。我们学到了什么？"

（快速回顾）

强调金句： "今天最重要的经文是什么？对！'惟把新酒装在新皮袋里'，'New wine is for new wineskins'。"

"耶稣带来的新生命不能放在旧的框框里面。我们需要新的心、新的态度来接受耶稣带来的一切。"

本周挑战： "记住本周的三个行动步骤："

  1. "欢迎新事物"
  2. "与耶稣同在喜乐"
  3. "改变旧习惯"

"我希望下个星期每个人都能分享，你做了哪一个行动。"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。"

（教师带领祷告） "亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你差派耶稣来，带给我们新的生命、新的喜乐。求你帮助我们的心像新皮袋一样柔软，愿意接受耶稣带来的新生命。求你帮助我们这个星期，能够用开放的心学习，享受和耶稣在一起的喜乐，也让耶稣帮助我们改变不好的习惯。求你给我们力量和勇气，每天跟随你。奉耶稣的名祷告，阿门。"

最后的鼓励： "大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住，耶稣爱你们，他想要给你们最好的新生命。这个星期要好好实践我们学到的，下个星期我们一起分享！再见！"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-11-29 Jesus Calls Levi 耶稣呼召利未

目的

通过马可福音2:13-17，帮助学生认识耶稣接纳每一个人，包括被社会排斥的人；学习像利未一样立刻回应耶稣的呼召；明白耶稣来是要呼召罪人，不是义人；培养关心被孤立同学的心志和分享福音的勇气。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 欣霓
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 耶稣接纳每一个人，不看人的身份或过去
  • 耶稣来是要呼召罪人，像医生去照顾病人
  • 我们每个人都需要耶稣，因为我们都不完美
  • 要像利未一样，立刻回应耶稣的呼召
  • 要像耶稣一样，关心那些被孤立、被忽视的人

属灵衡量指标
  • 能说出耶稣在哪里看见利未，利未的工作是什么（税关上，税吏）
  • 能解释为什么犹太人不喜欢税吏（帮罗马人收税，被视为叛徒）
  • 能说出金句："我来本不是召义人，乃是召罪人。"（马可福音2:17）
  • 能解释耶稣说的"医生和病人"比喻的意思（耶稣来帮助需要帮助的人）
  • 能说出本周三个具体行动：回应耶稣的呼召、关心被忽视的人、分享耶稣的爱
  • 能举例说明怎样在学校关心被孤立的同学（主动说话、邀请一起玩、为他们说话）

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

马可福音 2:13-17 教学计划

耶稣呼召利未 | Jesus Calls Levi

一、欢迎与预习（5分钟）

教师脚本（逐字稿）

开场活动： "大家好！欢迎来到今天的圣经学习！我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学习一个非常特别的故事，关于耶稣呼召一个税吏成为他的门徒。在我们开始之前，我想问大家一个问题。"

"你们有没有在学校遇到过一些同学，大家都不太喜欢跟他们玩？也许是因为他们新来的，或者他们跟别人不太一样？"（等待回应）"你们会怎么对待他们？"（让2-3个学生回答）

预期学生回应：

过渡到预习： "非常好！今天的故事就是关于耶稣怎样对待一个大家都不喜欢的人。让我们一起看看幻灯片，了解今天故事的大概内容。"

展示Slide 2，慢慢读预习内容： "耶稣在海边教导众人。他看见税吏利未坐在税关上，就呼召他：'你跟从我来。'利未立刻起来跟从了耶稣。"（停顿）"后来耶稣在利未家里吃饭，有许多税吏和罪人也一起吃。法利赛人批评耶稣和罪人一同吃饭。"（停顿）"耶稣说：'健康的人不需要医生，有病的人才需要。我来是要呼召罪人。'"

解释重要词汇： "现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Tax collector是税吏。在耶稣的时代，税吏是帮罗马政府收税的犹太人。犹太人觉得他们是叛徒，很不喜欢他们。"
  2. "Sinner是罪人。就是做错事的人，不遵守神律法的人。"
  3. "Follow是跟从。就是跟着某个人走，成为他的学生或门徒。"
  4. "Pharisees是法利赛人。他们是犹太人的宗教领袖，非常在意遵守律法。"
  5. "Doctor是医生。耶稣用医生来比喻他自己。"
  6. "Call是呼召。就是邀请某人来跟从你。"

二、一起读经文（10分钟）

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好，现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读，第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字，没关系，尽力跟着读就好。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）： "让我们看Slide 3。我先读一句，然后你们跟着读。"

"Once again Jesus went out beside the lake..."（停顿，让学生跟读） "A large crowd came to him, and he began to teach them."（停顿，让学生跟读）

（继续逐句带领学生读完13-15节）

解释关键内容（读完13-14节后）： "请注意，利未是坐在哪里？'at the tax collector's booth'，在税关上。税关就是收税的地方。利未的工作是帮罗马人收税。当时犹太人非常讨厌税吏，因为他们觉得税吏是帮敌人赚钱的叛徒。但是耶稣对利未说什么？'Follow me'，跟从我来。这太令人惊讶了！耶稣竟然邀请一个人人都讨厌的税吏成为他的门徒！"

解释关键内容（读完15节后）： "'While Jesus was having dinner at Levi's house'，耶稣在利未家里吃饭。在那个时代，跟某人一起吃饭是很亲密的事情，表示你接纳他、把他当朋友。而且不只耶稣去，'many tax collectors and sinners were eating with him'，许多税吏和罪人也在那里！耶稣不只是跟利未做朋友，他还愿意跟所有被社会排斥的人在一起。"

第二次阅读（中文）： "现在让我们用中文再读一次。我读一句，你们跟着读。"

"耶稣又出到海边去..."（停顿，让学生跟读） "众人都就了他来，他便教训他们。"（停顿，让学生跟读）

（继续逐句带领学生读完13-15节）

展示Slide 4，继续读16-17节

第一次阅读后的解释（16节）： "法利赛人看到耶稣和罪人一起吃饭，他们怎么反应？'Why does he eat with tax collectors and sinners?'，他和税吏并罪人一同吃喝吗？他们觉得耶稣不应该这样做。在他们看来，一个好的老师不应该跟'坏人'在一起。"

第一次阅读后的解释（17节）： "这是今天最重要的一节！耶稣怎么回答？'It is not the healthy who need a doctor, but the sick.'健康的人不需要医生，有病的人才需要。耶稣在说什么？他在说，他来就是要帮助那些需要帮助的人，就像医生要去照顾病人一样。然后耶稣说：'I have not come to call the righteous, but sinners.'我来本不是召义人，乃是召罪人。这告诉我们耶稣来到世界的目的是什么？"

总结阅读： "非常好！大家都读得很好。现在我们已经知道这个故事讲了什么。让我们来仔细研究一下这段经文。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 5： "好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是，经文实际上说了什么，我们要找出经文里的事实。我会问你们几个问题，然后我们一起从经文里找答案。准备好了吗？"

问题1：耶稣在哪里看见利未？ （教师语言）"第一个问题：耶稣在哪里看见利未？请大家看第14节，找找看答案在哪里。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！耶稣看见利未'坐在税关上'，sitting at the tax collector's booth。利未正在工作，在那里收税。"

问题2：Who did Jesus call to follow him? （教师语言）"第二个问题：耶稣呼召谁来跟从他？请看第14节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！Levi son of Alphaeus，亚勒腓的儿子利未。利未是一个税吏。耶稣对他说什么？'Follow me'，你跟从我来。"

问题3：利未的反应是什么？ （教师语言）"第三个问题：利未听到耶稣的呼召后，他的反应是什么？他做了什么？请看第14节的结尾。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！'Levi got up and followed him'，他就起来跟从了耶稣。请注意，利未没有犹豫，没有说'让我先想想'或'等我把税收完再说'。他立刻就起来跟从了！这是多么果断的决定啊！他放弃了他的工作，放弃了稳定的收入，立刻跟从耶稣。"

问题4：When Jesus ate at Levi's house, who else was there? （教师语言）"第四个问题：耶稣在利未家里吃饭的时候，还有谁在那里？请看第15节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！'many tax collectors and sinners were eating with him and his disciples'，有好些税吏和罪人与耶稣并门徒一同坐席。不只是利未一个人，还有许多其他被社会排斥的人也在那里和耶稣一起吃饭。"

问题5：法利赛人问了什么问题？ （教师语言）"第五个问题：法利赛人看到这个情况后，问了什么问题？请看第16节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！'Why does he eat with tax collectors and sinners?'，他和税吏并罪人一同吃喝吗？法利赛人很惊讶，也很不高兴。他们觉得耶稣不应该跟这些'坏人'在一起。"

问题6：Why did Jesus say he came? （教师语言）"最后一个问题：耶稣说他来是为了什么？这是今天最重要的经文。请看第17节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！耶稣说：'I have not come to call the righteous, but sinners.'我来本不是召义人，乃是召罪人。耶稣用医生和病人的比喻来解释。健康的人不需要医生，有病的人才需要。同样，耶稣来是为了帮助那些知道自己需要帮助的人。"

总结观察部分： "大家都回答得非常好！我们从经文里找到了很多重要的事实。现在我们知道了经文说了什么。接下来，我们要思考这些事情是什么意思，对我们有什么意义。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6： "好！现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？这就是'解释'。我们要理解经文背后的意义。"

问题1：为什么耶稣选择呼召利未这个税吏？ （教师语言）"第一个问题：为什么耶稣选择呼召利未成为他的门徒？大家想一想，利未是什么人？"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！让我们想想利未是什么样的人。利未是税吏，帮罗马人收税。当时的犹太人非常讨厌税吏，觉得他们是叛徒。大家都不想跟税吏做朋友。"

深入解释： "但是耶稣看见利未，不是看见一个'坏人'，而是看见一个需要被爱、需要被接纳的人。耶稣选择呼召利未，表明什么？"

  1. "耶稣不看人的外表或身份，他看人的心。"
  2. "耶稣愿意接纳每一个人，包括那些被别人讨厌的人。"
  3. "耶稣给每个人改变的机会。"

"这对我们来说很重要。有时候我们可能觉得自己不够好，或者做错了很多事。但是耶稣告诉我们，他愿意呼召我们，愿意接纳我们。"

问题2：Why were the Pharisees upset that Jesus ate with sinners? （教师语言）"第二个问题：为什么法利赛人因为耶稣和罪人一起吃饭而不高兴？"

预期学生回应：

教师回应： "对！法利赛人有一个问题，他们觉得自己比别人好。他们遵守很多规矩，所以觉得自己是'义人'，是好人。他们看不起税吏和罪人。"

深入解释： "在那个时代，跟某人一起吃饭是很重要的事情。这表示你接纳他，把他当朋友。法利赛人觉得，一个老师、一个好人，不应该跟'坏人'一起吃饭，这样会让自己变得不洁净。"

"但是耶稣不这样想。耶稣愿意跟任何人在一起，特别是那些需要帮助的人。耶稣不是害怕罪人会影响他，而是他要去影响罪人，帮助他们改变。"

问题3：耶稣说的"医生和病人"是什么意思？ （教师语言）"第三个问题：耶稣说'健康的人用不着医生，有病的人才用得着'。这是什么意思？"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！这是一个比喻。耶稣把自己比作医生。医生的工作是什么？是去找病人，帮助他们好起来。医生不会只跟健康的人在一起，对不对？"

深入解释： "耶稣说他来是要'召罪人'。这里的'召'是什么意思？就是呼召，邀请。耶稣来是要邀请那些知道自己有问题、知道自己需要帮助的人来跟从他。"

"法利赛人的问题是什么？他们觉得自己已经很好了，不需要帮助。但是耶稣来，是要帮助那些知道自己需要帮助的人。"

问题4：What does this passage teach us about who Jesus came for? （教师语言）"最后一个问题：从这段经文，我们可以学到耶稣是为了谁来的？"

预期学生回应（引导学生总结）：

教师回应（总结）： "非常好！让我们一起总结一下我们学到的："

  1. "耶稣来是为了所有人，特别是那些知道自己需要帮助的人。"
  2. "耶稣不看我们的身份或过去，他看我们的心，他愿意接纳每一个人。"
  3. "耶稣像医生一样，来帮助'生病'的人，也就是那些犯错、需要改变的人。"
  4. "我们每个人都需要耶稣，因为我们都不完美，都需要他的帮助。"

文化连接： "你们在加拿大上学，有时候可能会觉得自己是'外人'，跟别人不一样。也许因为语言不同，也许因为文化不同。但是记住，耶稣从来不把任何人当作'外人'。他愿意接纳每一个人，包括你。而且，他也要我们像他一样，去接纳那些被孤立的人。"

总结解释部分： "大家都理解了吗？现在我们不只知道经文说了什么，也知道这些事情的意思了。接下来，我们要思考：这和我们有什么关系？我们该怎么做？"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7： "非常好！我们已经学习了这段经文说了什么，也理解了它的意思。现在最重要的问题来了：这和我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"神给我们圣经，不只是让我们知道一些故事，而是要我们把它应用在生活中。今天我们学到了三件事情，我们也要在本周做三件事情。"

应用1：回应耶稣的呼召 - Respond to Jesus

（教师语言）"第一，我们要像利未一样，回应耶稣的呼召。"

"利未听到耶稣说'跟从我来'，他立刻就起来跟从了。他没有犹豫，没有说'等一下'或'让我想想'。"

"耶稣也在呼召我们每一个人。他邀请我们来认识他，来跟从他。我们要怎么回应呢？"

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？每天花时间读圣经和祷告。这是我们回应耶稣呼召的方式。"

"你们可以：

  1. "每天早上或晚上花5-10分钟读一小段圣经"
  2. "每天祷告，跟神说话"
  3. "问问自己：今天我怎样可以更跟从耶稣？"

生活连接： "你们在加拿大上学，每天都很忙。但是记住，利未也很忙，他在工作。但是当耶稣呼召他的时候，他选择放下工作跟从耶稣。我们不需要放弃上学，但是我们可以每天花一点时间来亲近神。"

应用2：关心"被忽视的人" - Care for the Overlooked

（教师语言）"第二，我们要像耶稣一样关心那些被孤立的人。"

"耶稣没有嫌弃利未，没有因为别人不喜欢他就不跟他做朋友。相反，耶稣主动去接近他，邀请他。"

"在你的学校里，有没有一些同学是被孤立的？也许他们是新来的，也许他们跟别人不太一样，也许他们没有朋友？"

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？主动关心一个被孤立的同学。"

"你们可以：

  1. "在学校找到一个看起来孤单的同学"
  2. "主动跟他们说话，问他们叫什么名字"
  3. "邀请他们一起玩或一起吃午饭"
  4. "当别人排斥他们的时候，为他们说话"

生活连接： "你们来加拿大不久，可能也曾经感觉被孤立，或者现在有时候还是这样。你们知道被忽视是什么感觉。所以你们可以理解那些被孤立的同学的心情。耶稣要我们去做他做的事情，就是去接纳那些需要朋友的人。"

应用3：分享耶稣的爱 - Share Jesus' Love

（教师语言）"第三，我们要告诉别人耶稣爱他们。"

"耶稣告诉我们，他来是要呼召罪人。这意味着耶稣爱每一个人，不管他们做过什么。这是一个好消息！我们也可以把这个好消息告诉别人。"

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？告诉一个朋友耶稣爱每一个人。"

"你们可以：

  1. "告诉一个朋友今天学到的故事"
  2. "告诉他们耶稣愿意接纳每一个人"
  3. "如果他们有兴趣，邀请他们来教会"
  4. "为他们祷告"

生活连接： "不要害怕跟朋友分享你的信仰。你不需要讲很复杂的道理。只要简单地告诉他们：耶稣爱每一个人，他也爱你。这就是福音的核心。"

总结应用部分： "好，让我们一起复习一下本周要做的三件事："

  1. "回应耶稣的呼召：每天花时间读圣经和祷告"
  2. "关心被忽视的人：在学校主动关心一个被孤立的同学"
  3. "分享耶稣的爱：告诉一个朋友耶稣爱每一个人"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8： "好！我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音2:13-17。我们学到了什么？"

（快速回顾）

强调金句： "今天最重要的经文是什么？对！'我来本不是召义人，乃是召罪人'，'I have not come to call the righteous, but sinners'。"

"这告诉我们什么？耶稣爱每一个人，特别是那些知道自己需要帮助的人。不管我们做过什么，不管别人怎么看我们，耶稣都愿意接纳我们，呼召我们跟从他。"

本周挑战： "记住本周的三个行动步骤："

  1. "回应耶稣的呼召：每天读圣经祷告"
  2. "关心被忽视的人：主动关心一个被孤立的同学"
  3. "分享耶稣的爱：告诉一个朋友耶稣爱他们"

"我希望下个星期每个人都能分享，你做了哪一个行动。"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。"

（教师带领祷告） "亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你通过这段经文教导我们，耶稣来是要呼召我们这些罪人。谢谢你不看我们的身份或过去，你愿意接纳我们每一个人。求你帮助我们这个星期能够回应耶稣的呼召，每天亲近你。求你帮助我们关心那些被忽视的同学，像耶稣关心利未一样。也求你给我们勇气，告诉朋友你的爱。奉耶稣的名祷告，阿门。"

最后的鼓励： "大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住，耶稣爱你们，不管你们是谁，不管你们做过什么。他呼召你们来跟从他。这个星期要好好实践我们学到的，下个星期我们一起分享！再见！"

下周预告

下周我们将学习马可福音2:18-22，主题是"新布与新酒"。这是一个关于耶稣带来新生命的教导。请鼓励孩子们这周在家里先读一读这段经文。

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-11-22 Jesus Heals a Paralyzed Man 耶稣医治瘫子

目的

通过马可福音2:1-12,帮助学生认识耶稣有赦罪的权柄,他是神的儿子,建立对耶稣的信心,学习真正的友谊,认识罪的严重性和耶稣赦免的大能,培养顺从神话语和帮助朋友认识耶稣的品格。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 欣霓
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 耶稣有权柄赦免罪,他是神的儿子
  • 罪是我们最大的问题,比身体的疾病更严重
  • 真正的朋友会采取行动帮助朋友认识耶稣
  • 信心很重要,神看见并回应我们的信心
  • 遇到困难时不要放弃,要坚持祷告和想办法

属灵衡量指标
  • 能说出耶稣的权柄表现在哪些方面 (赦罪的权柄和医治的能力)
  • 能解释为什么耶稣先说"你的罪赦免了"而不是直接医治 (罪的问题比身体问题更严重)
  • 能说出金句: "但要叫你们知道,人子在地上有赦罪的权柄。" (马可福音2:10)
  • 能说出本周三个具体行动: 做一个好朋友、认识自己的罪、有信心不放弃
  • 能举例说明怎样帮助朋友认识耶稣 (祷告、邀请来教会、分享见证)

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

马可福音 2:1-12 教学计划

一、欢迎与预习(5分钟)

教师脚本(逐字稿)

开场活动: "大家好!欢迎来到今天的圣经学习!我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学习一个非常精彩的故事,关于四个朋友和他们的信心。在我们开始之前,我想问大家一个问题。"

"请举手,你们有没有帮助过朋友?你们为朋友做过什么?"(等待回应)

预期学生回应:

过渡到预习: "非常好!今天的故事就是关于四个非常好的朋友。他们为了帮助他们的朋友,做了一件非常疯狂的事情。你们能想象拆掉房顶来帮助朋友吗?让我们一起看看这个精彩的故事!"

展示Slide 2,慢慢读预习内容: "几天后,耶稣回到迦百农。"(停顿)"人们听说他在一个房子里,就有很多人来,连门口都挤满了人。"(停顿)"有四个人抬着一个瘫痪的人来找耶稣,但是因为人太多,他们进不去。"(停顿)"所以他们爬到房顶,拆了房顶,把那个人从房顶上缒下去,放在耶稣面前!"(用兴奋的语气)

"耶稣看见他们的信心,就对那个瘫痪的人说:'你的罪赦免了。'有些文士心里不高兴,说:'只有神才能赦罪!'耶稣知道他们的想法,就证明他有权柄赦罪,也医治了那个人。那个人就拿起褥子,走出去了!所有人都很惊奇!"

解释重要词汇: "现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Paralyzed是瘫痪的。这个人不能走路,不能动,需要别人抬着他。"
  2. "Faith是信心。就是相信耶稣能够帮助他们。"
  3. "Forgive是赦免,饶恕。就是不计较别人做错的事。"
  4. "Sin是罪。就是我们做的不对的事,违背神的事。"
  5. "Blasphemy是亵渎。就是说冒犯神的话。"
  6. "Authority是权柄。就是有能力和权力做某件事。"
  7. "Teachers of the law是文士。他们是犹太人的宗教老师,很懂圣经。"

二、一起读经文(10分钟)

教师脚本(逐字稿)

准备阅读: "好,现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读,第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字,没关系,尽力跟着读就好。准备好了吗?"

第一次阅读(英文 - Slide 3): "让我们看Slide 3。我先读一句,然后你们跟着读。"

"A few days later, when Jesus again entered Capernaum..."(停顿,让学生跟读) "the people heard that he had come home."(停顿,让学生跟读)

(继续逐句带领学生读完1-4节)

解释关键内容(读完1-2节后): "请注意,有多少人来听耶稣讲道?'They gathered in such large numbers that there was no room left, not even outside the door'。人太多了,连门口都没有空地!这说明什么?很多人想听耶稣讲道,想见耶稣。"

解释关键内容(读完3-4节后): "这里最精彩!四个人抬着他们瘫痪的朋友来找耶稣。但是人太多,他们进不去。他们怎么办?他们放弃了吗?没有!他们'made an opening in the roof'!他们拆了房顶!然后把那个人从房顶上缒下去。这需要多大的信心啊!这些朋友真的很爱他们的朋友,愿意做任何事来帮助他!"

第二次阅读(中文): "现在让我们用中文再读一次。我读一句,你们跟着读。"

"过了些日子,耶稣又进了迦百农。"(停顿,让学生跟读) "人听见他在房子里..."(停顿,让学生跟读)

(继续逐句带领学生读完1-4节)

展示Slide 4,重复相同过程读5-8节

第一次阅读后的解释(5节): "这一节非常重要!耶稣看见他们的信心。谁的信心?那四个朋友的信心!耶稣没有马上医治那个人,而是说了什么?'Son, your sins are forgiven'。你的罪赦免了。为什么耶稣要先说这个?因为罪的问题比身体的问题更重要!我们都需要罪得赦免。"

第一次阅读后的解释(6-8节): "文士们很生气。他们说:'Who can forgive sins but God alone?'只有神才能赦罪!他们说的对吗?对!只有神才能赦罪。但是他们不明白,耶稣就是神!所以耶稣有权柄赦罪。"

展示Slide 5,重复相同过程读9-12节

第一次阅读后的解释(9-10节): "这是今天最重要的经文!耶稣问了一个问题:'Which is easier: to say "Your sins are forgiven," or to say "Get up, take your mat and walk"?'哪一样容易?说'你的罪赦免了'容易,还是说'起来,拿你的褥子行走'容易?其实两样都不容易,只有神才能做!耶稣要证明他有权柄赦罪,所以他医治了那个人。"

第一次阅读后的解释(11-12节): "看!那个人立刻就好了!'He got up, took his mat and walked out in full view of them all'。他拿起褥子,在众人面前走出去了!所有人都很惊奇,归荣耀与神!这证明了什么?耶稣不只是一个老师,他是神的儿子!他有权柄赦罪,也有能力医治!"

总结阅读: "非常好!大家都读得很好。这个故事真的很精彩,对不对?现在我们已经知道这个故事讲了什么。让我们来仔细研究一下这段经文。"

教学小贴士:

三、观察经文(15分钟) | Observation (15 min)

教师脚本(逐字稿)

展示Slide 6: "好,现在我们要像侦探一样,仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是,经文实际上说了什么,我们要找出经文里的事实。我会问你们几个问题,然后我们一起从经文里找答案。准备好了吗?"

问题1:耶稣在哪里? (教师语言)"第一个问题:耶稣在哪里?请大家看第1-2节,找找看答案在哪里。"

预期学生回应:

教师回应: "非常好!对,耶稣在迦百农的一个房子里。有很多人来听他讲道,连门口都挤满了人。房子里,门口,外面,到处都是人!"

问题2: How many friends brought the paralyzed man? (教师语言)"第二个问题:有多少个朋友抬着那个瘫痪的人?请看第3节。"

预期学生回应:

教师回应: "对!四个朋友。他们四个人一起抬着那个不能走路的朋友来找耶稣。"

问题3:他们怎样把那个人带到耶稣面前? (教师语言)"第三个问题:他们怎样把那个人带到耶稣面前?他们做了什么?请看第4节。"

预期学生回应:

教师回应: "非常好!他们拆了房顶!因为人太多,他们进不去,所以他们爬到房顶上,拆了房顶,然后把那个人从房顶上缒下去。大家想一想,这需要多大的勇气和信心啊!他们真的很想让他们的朋友见到耶稣!"

问题4: When Jesus saw their faith, what did he say first? (教师语言)"第四个问题:耶稣看见他们的信心,他先说了什么?请看第5节。"

预期学生回应:

教师回应: "对!'Son, your sins are forgiven'。你的罪赦免了。这很有意思,对不对?那个人需要医治,但是耶稣先说什么?先赦免他的罪。为什么?因为罪的问题比身体的问题更重要!耶稣知道,这个人最大的需要不是能够走路,而是罪得赦免。"

问题5:文士们心里怎么想? (教师语言)"第五个问题:文士们听到耶稣说这话,他们心里怎么想?请看第6-7节。"

预期学生回应:

教师回应: "对!文士们心里很不高兴。他们说:'He's blaspheming! Who can forgive sins but God alone?'他说亵渎的话了!只有神才能赦罪!他们说的对吗?对,只有神才能赦罪。但是他们不明白什么?他们不明白耶稣就是神!所以耶稣有权柄赦罪!"

问题6: Why did Jesus heal the paralyzed man? (教师语言)"第六个问题:耶稣为什么医治那个瘫痪的人?请看第9-10节。"

预期学生回应:

教师回应: "非常好!耶稣说:'But I want you to know that the Son of Man has authority on earth to forgive sins.'我要叫你们知道,人子在地上有赦罪的权柄。耶稣医治那个人,是为了证明他有权柄赦罪。如果他能医治病人,就证明他也能赦免罪!"

问题7:那个人好了以后做了什么? (教师语言)"最后一个问题:那个人好了以后做了什么?请看第12节。"

预期学生回应:

教师回应: "对!他立刻起来,拿着褥子,在众人面前走出去了!本来他完全不能动,现在他可以走路了!所有人都很惊奇,都归荣耀与神,说:'We have never seen anything like this!'我们从来没有见过这样的事!"

总结观察部分: "大家都回答得非常好!我们从经文里找到了很多重要的事实。现在我们知道了经文说了什么。接下来,我们要思考这些事情是什么意思,对我们有什么意义。"

教学小贴士:

四、解释经文(15分钟) | Interpretation (15 min)

教师脚本(逐字稿)

展示Slide 7: "好!现在我们已经知道经文说了什么。接下来,我们要思考:这些事情是什么意思?为什么很重要?这就是'解释'。我们要理解经文背后的意义。"

问题1:为什么那四个朋友愿意拆房顶?这说明了什么? (教师语言)"第一个问题:那四个朋友为什么愿意拆房顶?这不是一件容易的事,对不对?这说明了什么?"

预期学生回应:

教师回应: "非常好!这说明了几件事:"

深入解释:

  1. "他们真的爱他们的朋友。他们不是只说'我为你祷告',然后就回家了。他们真的采取行动,做了一些很难的事来帮助他们的朋友。"

  2. "他们有信心。他们相信耶稣能够帮助他们的朋友。如果他们不相信,他们为什么要费这么大的劲拆房顶?"

  3. "他们不放弃。当他们发现人太多,进不去的时候,他们有没有说'算了,我们回家吧'?没有!他们想办法,找解决方案。他们爬到房顶,拆了房顶。"

  4. "他们一起合作。四个人一起抬着那个朋友,一起想办法,一起拆房顶。他们是一个团队!"

文化连接: "在加拿大,当你的朋友需要帮助的时候,你会怎么做?比如,如果你的同学在学校被欺负,或者很孤单,或者不知道怎么做作业,你会帮助他们吗?这四个朋友给我们看到,真正的朋友会采取行动来帮助朋友。"

问题2: Why did Jesus say "Your sins are forgiven" first, instead of healing him immediately? (教师语言)"第二个问题:耶稣为什么先说'你的罪赦免了',而不是马上医治他?这是什么意思?"

预期学生回应:

教师回应: "对!非常好!这告诉我们一个非常重要的真理:"

深入解释:

  1. "罪的问题比身体的问题更严重。那个人不能走路,这是一个大问题。但是他有罪,这是一个更大的问题!为什么?因为罪会让我们和神分开,会让我们不能进天堂。所以罪的问题必须先解决。"

  2. "耶稣知道我们最大的需要。有时候我们觉得我们最大的需要是健康,是钱,是朋友,是好的成绩。但是耶稣知道,我们最大的需要是罪得赦免。如果我们的罪没有得到赦免,其他的一切都没有意义。"

  3. "耶稣要我们知道他是神。只有神才能赦罪。耶稣说'你的罪赦免了',这是在宣告:我是神!"

生活连接: "我们每个人都有罪。我们都做过错事,对不对?我们对父母不尊敬,我们对朋友说谎,我们有时候很自私。这些都是罪。好消息是什么?耶稣能赦免我们的罪!当我们相信耶稣,承认我们的罪,耶稣会赦免我们,就像他赦免那个瘫痪的人一样。"

问题3:耶稣说他有权柄赦罪,这证明了什么? (教师语言)"第三个问题:耶稣说'人子在地上有赦罪的权柄',这证明了什么?"

预期学生回应:

教师回应: "对!这证明耶稣是神的儿子。"

深入解释: "文士们说:'只有神才能赦罪。'他们说的对!只有神才能赦罪。那么,如果耶稣说'你的罪赦免了',而且真的赦免了,这说明什么?这说明耶稣是神!"

"耶稣为了证明这一点,他医治了那个瘫痪的人。这样每个人都可以看到,耶稣有能力,有权柄。如果他能医治身体的疾病,他也能医治灵魂的疾病,就是罪。"

"'Authority'权柄是什么意思?权柄就是有能力和权力做某件事。警察有权柄执法,老师有权柄教导学生,父母有权柄管教孩子。耶稣有权柄赦罪,因为他是神!"

问题4: What can we learn from this passage? (教师语言)"最后一个问题:从这段经文,我们可以学到什么?"

预期学生回应(引导学生总结):

教师回应(总结): "非常好!让我们一起总结一下我们学到的:"

  1. "真正的朋友会采取行动帮助朋友(True friends take action)。那四个朋友不只是说说而已,他们真的做了一些很难的事来帮助他们的朋友。我们也应该这样帮助我们的朋友。"

  2. "信心很重要(Faith matters)。耶稣看见他们的信心。信心就是相信耶稣能够帮助我们,即使我们看不见,即使情况很困难。"

  3. "罪是我们最大的问题(Sin is our biggest problem)。不是疾病,不是贫穷,不是其他的问题,而是罪。罪让我们和神分开。"

  4. "耶稣有权柄赦罪(Jesus has authority to forgive sins)。这证明耶稣是神的儿子。只有耶稣能赦免我们的罪。"

  5. "不要放弃(Don't give up)。当那四个朋友遇到困难,他们没有放弃,而是想办法。我们也应该这样,为我们的朋友祷告,想办法帮助他们认识耶稣。"

总结解释部分: "大家都理解了吗?这段经文真的很丰富,对不对?现在我们不只知道经文说了什么,也知道这些事情的意思了。接下来,我们要思考:这和我们有什么关系?我们该怎么做?"

教学小贴士:

五、应用(10分钟) | Application (10 min)

教师脚本(逐字稿)

展示Slide 8: "非常好!我们已经学习了这段经文说了什么,也理解了它的意思。现在最重要的问题来了:这和我们有什么关系?我们应该怎么做?"

"神给我们圣经,不只是让我们知道一些故事,而是要我们把它应用在生活中。今天我们学到了三件事情,我们也要在本周做三件事情。"

应用1:做一个好朋友 - Be a Good Friend

(教师语言)"第一,我们要像那四个朋友一样,做一个真正的好朋友。"

"那四个朋友做了什么?他们帮助他们的朋友来到耶稣面前。他们不怕困难,不怕麻烦,想尽办法让他们的朋友见到耶稣。"

"我们可以怎样做一个好朋友?"

预期学生回应:

教师回应: "非常好!这些都是很好的方法。"

具体行动步骤: "这个星期,我们要做什么?帮助朋友来到耶稣面前。具体来说:"

  1. "为你的朋友祷告。特别是那些还不认识耶稣的朋友,你可以每天为他们祷告,求神帮助他们认识耶稣。"

  2. "邀请朋友来教会。你可以邀请一个朋友下个星期来教会。如果他们不能来,你可以告诉他们关于耶稣的故事。"

  3. "在学校做一个好朋友。当你的朋友需要帮助的时候,你可以帮助他们。当你的朋友孤单的时候,你可以陪伴他们。当你的朋友犯错的时候,你可以饶恕他们。通过这些行动,你可以让他们看到耶稣的爱。"

生活连接: "你们在加拿大的学校,可能有很多同学还不认识耶稣。他们可能从来没有去过教会,从来没有听过圣经。他们需要有人告诉他们关于耶稣!那四个朋友愿意拆房顶来帮助他们的朋友。我们愿意做什么来帮助我们的朋友认识耶稣?"

"也许你会觉得害怕,担心朋友会笑话你。但是记住,那四个朋友也可能被别人笑话,'你们在干什么?为什么拆房顶?'但是他们不在乎,因为他们知道耶稣能帮助他们的朋友。我们也应该有这样的勇气和信心!"

应用2:认识自己的罪 - Recognize Our Sin

(教师语言)"第二,我们要认识我们自己的罪,承认我们的罪,相信耶稣的赦免。"

"今天的经文告诉我们,罪是我们最大的问题。那个瘫痪的人需要医治,但是他更需要罪得赦免。我们也是一样。"

"什么是罪?罪就是我们做的不对的事,违背神的事。"

"大家想一想,我们有没有犯过罪?"

预期学生回应:

教师回应: "对,我们都犯过罪。我们都做过错事。好消息是什么?耶稣能赦免我们的罪!"

具体行动步骤: "这个星期,我们要做什么?"

  1. "承认你的罪。想一想这个星期你做错了什么事。你对父母不尊敬了吗?你对朋友说谎了吗?你在学校作弊了吗?把这些罪告诉神。"

  2. "向神认罪。祷告的时候,诚实地告诉神你做错了什么。不要找借口,不要说'那不是我的错'。承认'神啊,我做错了,请原谅我。'"

  3. "相信耶稣的赦免。当你承认你的罪,神会赦免你。圣经说:'我们若认自己的罪,神是信实的,是公义的,必要赦免我们的罪,洗净我们一切的不义。'(约翰一书1:9)你要相信这个应许!"

  4. "向人道歉。如果你得罪了你的父母、朋友或同学,你也要向他们道歉,说'对不起,请原谅我。'"

生活连接: "有时候我们觉得我们的罪不严重。'我只是说了一个小谎。''我只是拿了朋友的一支笔。''我只是在考试的时候看了一眼别人的答案。'但是记住今天的经文,耶稣先说'你的罪赦免了',因为罪是最严重的问题!"

"好消息是,不管我们的罪有多严重,耶稣都能赦免!那个瘫痪的人得到了赦免,你也可以得到赦免。只要你承认你的罪,相信耶稣,你就可以得到赦免。"

应用3:有信心,不要放弃 - Have Faith, Don't Give Up

(教师语言)"第三,我们要像那四个朋友一样,有信心,不要放弃。"

"那四个朋友遇到了一个大问题:人太多,他们进不去。他们有两个选择:放弃,或者想办法。他们选择了什么?想办法!他们有信心,相信耶稣能帮助他们的朋友,所以他们不放弃。"

"在我们的生活中,我们也会遇到困难和挑战。"

"谁能告诉我,你现在有什么困难?"

预期学生回应:

教师回应: "这些都是真实的困难。但是记住,我们有一位能帮助我们的神!"

具体行动步骤: "这个星期,我们要做什么?"

  1. "为你的困难祷告。不管你有什么困难,都可以告诉神。神关心你,神会帮助你。每天祷告,把你的困难交给神。"

  2. "想办法解决问题。那四个朋友没有只是站在那里说'人太多了,我们进不去。'他们想了一个办法,虽然这个办法很疯狂,但是有效!当你遇到困难,要想办法,不要放弃。"

  3. "坚持,不要放弃。也许你祷告了一次,问题还没有解决。也许你试了一次,还是失败了。没关系!继续祷告,继续努力。那四个朋友拆房顶一定花了很多时间和力气,但是他们坚持,最后成功了!"

  4. "找人帮助。那四个朋友不是一个人,而是四个人一起帮助那个瘫痪的人。当你有困难,不要一个人扛着,要找人帮助。你可以找父母,找老师,找教会的哥哥姐姐,找我。我们可以一起祷告,一起想办法。"

生活连接: "你们刚来加拿大1-2年,我知道有很多挑战。学习新的语言,适应新的环境,交新的朋友,这些都不容易。但是记住,神与你们同在!神会帮助你们。那四个朋友有信心,你们也要有信心。不要放弃!"

"也许你想帮助朋友认识耶稣,但是很难。也许你邀请了朋友来教会,但是他们拒绝了。不要放弃!继续为他们祷告,继续做一个好朋友,继续找机会告诉他们关于耶稣。神会使用你的!"

总结应用部分: "好,让我们一起复习一下本周要做的三件事:"

  1. "做一个好朋友(Be a Good Friend):帮助朋友来到耶稣面前,为朋友祷告,邀请朋友来教会"
  2. "认识自己的罪(Recognize Our Sin):承认罪,相信耶稣的赦免,向人道歉"
  3. "有信心,不要放弃(Have Faith, Don't Give Up):为困难祷告,想办法解决问题,坚持,找人帮助"

"这三件事,哪一件对你来说最难?哪一件你最想做?"(让1-2个学生分享)

"记住,神会帮助你!神会给你力量和智慧,让你能够做这些事。"

六、总结和祷告(5分钟) | Summary & Prayer (5 min)

教师脚本(逐字稿)

展示Slide 9: "好!我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容: "今天我们学习了马可福音2:1-12。我们学到了什么?"

(快速回顾)

强调金句: "今天最重要的经文是什么?对!'但要叫你们知道,人子在地上有赦罪的权柄。'Mark 2:10"

"这节经文告诉我们什么?耶稣不只是一个老师,不只是一个先知,他是神的儿子!他有权柄赦罪。只有神才能赦罪,所以耶稣是神!"

"这对我们意味着什么?这意味着我们可以到耶稣面前,承认我们的罪,得到赦免。耶稣有权柄赦免我们一切的罪!"

本周挑战: "记住本周的三个行动步骤:"

  1. "做一个好朋友:帮助朋友来到耶稣面前"
  2. "认识自己的罪:承认罪,相信耶稣的赦免"
  3. "有信心,不要放弃:祷告,想办法,坚持"

"我希望下个星期每个人都能分享,你做了哪一个行动。谁愿意下个星期分享?"(让几个学生举手承诺)

下周预告: "下周我们要学习马可福音2:13-17,耶稣呼召利未,也就是马太。这也是一个很精彩的故事!耶稣呼召一个税吏来跟随他,然后和很多罪人一起吃饭。文士们又不高兴了!下周我们会学习耶稣为什么这样做。"

结束祷告: "现在让我们一起祷告。你们可以跟着我一起祷告,也可以在心里默默祷告。"

(教师带领祷告) "亲爱的天父,谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你通过这段经文教导我们关于信心、赦罪和耶稣的权柄。"

"主啊,我们承认我们都是罪人,我们都做过错事。求你赦免我们的罪,洗净我们一切的不义。谢谢你差遣耶稣来到世界,为我们的罪死在十字架上。谢谢你耶稣有权柄赦免我们的罪。"

"求你帮助我们这个星期能够做一个好朋友,帮助我们的朋友认识你。求你给我们勇气和智慧,能够告诉我们的朋友关于你。"

"求你帮助我们认识自己的罪,愿意承认我们的罪,相信你的赦免。"

"求你给我们信心,当我们遇到困难的时候,不要放弃,而是相信你会帮助我们。"

"求你特别祝福这些孩子,他们在加拿大的学校和生活中,能够成为你的见证,能够把朋友带到你面前,就像那四个朋友一样。"

"奉耶稣的名祷告,阿门。"

最后的鼓励: "大家都做得很好!我为你们感到骄傲。你们今天非常专心,回答问题也很棒!"

"记住,神爱你们!耶稣能赦免你们的罪,耶稣也能帮助你们成为一个好朋友。"

"这个星期要好好实践我们学到的。如果你做了什么,下个星期一定要来分享!我很期待听你们的故事。"

"现在,如果你们有任何问题,可以来问我。如果没有问题,我们就结束了。下个星期见!再见!"

教学小贴士:

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-11-08 Jesus Heals a Man with Leprosy 耶稣医治麻风病人

目的

通过马可福音1:40-45，帮助学生认识耶稣的能力、慈心和顺从的重要性，建立对耶稣的信心，学习关心被排斥的人，培养顺从神话语的品格。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 耶稣有能力医治各样的疾病,他是神的儿子
  • 耶稣关心那些被排斥和孤立的人,他有怜悯的心
  • 我们要对耶稣有信心,相信他能帮助我们
  • 顺从神的话语很重要,即使我们不完全明白原因

属灵衡量指标
  • 能说出耶稣的能力表现在哪些方面（医治麻风病人和触摸他）
  • 能解释为什么耶稣触摸麻风病人是特别的（显示慈心和爱）
  • 能说出金句："我肯，你洁净了吧！"（马可福音1:41）
  • 能说出本周三个具体行动：对耶稣有信心、关心被排斥的人、听从耶稣的话

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

马可福音 1:40-45 教学计划

一、欢迎与预习（5分钟）

教师脚本（逐字稿）

开场活动： "大家好,欢迎来到今天的圣经学习,我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学习一个非常特别的故事,关于耶稣医治一个被人排斥的病人。在我们开始之前,我想问大家一个问题。"

"有没有人知道什么是麻风病？"（等待回应）"麻风病是一种皮肤病,在古代,得了麻风病的人不能和家人住在一起,不能去会堂,不能碰任何人。人们都很害怕他们,会离他们远远的。你们想想,如果有一个病,让你不能和家人在一起,不能去学校,朋友都不敢靠近你,你会有什么感觉？"（让2-3个学生回答）

预期学生回应：

过渡到预习： "对,会非常孤单,非常难过。但是今天的故事告诉我们,耶稣不一样。耶稣对这些被排斥的人有爱心。让我们一起看看幻灯片,了解今天故事的大概内容。"

展示Slide 2,慢慢读预习内容： "一个麻风病人来求耶稣医治。"（停顿）"耶稣动了慈心,伸手摸他,医治了他。"（停顿）"耶稣叫他不要告诉别人,但那人出去后到处传扬。"

解释重要词汇： "现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Leprosy是麻风病。这是一种皮肤病,在古代是很可怕的病。"
  2. "Cleanse是洁净。就是让脏的东西变干净,让病好起来。"
  3. "Compassion是慈心,也可以说是怜悯。就是看到别人受苦,你的心会很难过,想要帮助他们。"
  4. "Touch是触摸。耶稣伸手摸那个病人。这很特别,因为没有人敢摸麻风病人。"
  5. "Obey是顺从,听从。就是听别人的话,照着做。"

二、一起读经文（10分钟）

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好,现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读,第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字,没关系,尽量跟着读就好。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）： "让我们看Slide 3。我先读一句,然后你们跟着读。"

"A man with leprosy came to him and begged him on his knees."（停顿,让学生跟读） "'If you are willing, you can make me clean.'"（停顿,让学生跟读）

（继续逐句带领学生读完40-42节）

解释关键内容（读完40节后）： "请注意,那个病人说什么？'If you are willing'，如果你愿意。他不确定耶稣愿不愿意帮助他。为什么？因为所有人都远离他,没有人愿意靠近他。但是他相信,如果耶稣愿意,耶稣一定能医治他。这叫做faith,信心。"

解释关键内容（读完41节后）： "看,这里最特别的是什么？Jesus reached out his hand and touched the man。耶稣伸手摸他,耶稣触摸他了,在所有人都不敢碰他的时候,耶稣摸他。然后耶稣说：I am willing, 我愿意。耶稣有compassion,有慈心。"

第二次阅读（中文）： "现在让我们用中文再读一次。我读一句,你们跟着读。"

"有一个长大痲疯的来求耶稣。"（停顿,让学生跟读） "向他跪下,说：你若肯,必能叫我洁净了。"（停顿,让学生跟读）

（继续逐句带领学生读完40-42节）

展示Slide 4,重复相同过程读43-45节

第一次阅读后的解释（43-44节）： "这段很重要。耶稣医治了那个人以后,严严地嘱咐他,就是很严肃地告诉他,要做两件事。第一,不要告诉任何人。第二,去给祭司看,献上礼物。为什么要给祭司看？在旧约时代,只有祭司可以证明一个麻风病人好了,可以回到人群中。这是law,律法,是神的规定。耶稣要那个人遵守神的律法。"

第一次阅读后的解释（45节）： "但是那个人做了什么？他went out and began to talk freely, spreading the news。他出去,到处传扬这件事。耶稣叫他不要说,他却说了很多。结果是什么？Jesus could no longer enter a town openly。耶稣不能再公开进城了。那个人的不顺从,给耶稣带来了麻烦。这告诉我们,obedience,顺从,是很重要的。"

总结阅读： "非常好,大家都读得很好。现在我们已经知道这个故事讲了什么。让我们来仔细研究一下这段经文。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 5： "好,现在我们要像侦探一样,仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是,经文实际上说了什么,我们要找出经文里的事实。我会问你们几个问题,然后我们一起从经文里找答案。准备好了吗？"

问题1：那个病人来到耶稣面前时,他说了什么？ （教师语言）"第一个问题：那个病人来到耶稣面前时,他说了什么？请大家看第40节,找找看答案在哪里。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好,对,他说：你若肯,必能叫我洁净了。If you are willing, you can make me clean。请注意,他说了两件事。第一,'你若肯'，if you are willing,他不确定耶稣愿不愿意。第二,'必能'，you can,他确定耶稣有能力。所以他有信心相信耶稣的能力,但不确定耶稣愿不愿意帮助像他这样被排斥的人。"

问题2：What did Jesus do when he saw the man? （教师语言）"第二个问题：当耶稣看到那个人时,他做了什么？请看第41节。"

预期学生回应：

教师回应： "对,Jesus reached out his hand and touched the man。耶稣伸手摸他。这非常特别,因为没有人敢摸麻风病人。在那个时代,如果你摸了麻风病人,按照律法,你也会变得不洁净。但是耶稣不怕,他伸手摸那个人。而且,经文说Jesus was indignant,有些翻译说Jesus was filled with compassion,耶稣动了慈心。耶稣看到那个人受苦,他的心很难过,所以他要帮助他。"

问题3：那个人的病什么时候好了？ （教师语言）"第三个问题：那个人的病什么时候好了？请看第42节。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好,Immediately the leprosy left him。大痲疯即时离开他。是'即时'，立刻,马上,不是慢慢地好,而是一下子就好了。这显示耶稣的power,能力。耶稣有超自然的能力,他说一句话,病就好了。"

问题4：Jesus told the man to do what? （教师语言）"第四个问题：耶稣叫那个人做什么？请看第43到44节。"

预期学生回应：

教师回应： "对,耶稣叫他做两件事。第一,'See that you don't tell this to anyone'，什么话都不可告诉人。不要告诉任何人。第二,'go, show yourself to the priest and offer the sacrifices'，去把身体给祭司察看,献上礼物。耶稣给了他很清楚的instructions,指示,命令。"

问题5：那个人听了耶稣的话吗？他做了什么？ （教师语言）"第五个问题：那个人听了耶稣的话吗？他做了什么？请看第45节。"

预期学生回应：

教师回应： "对,他没有听耶稣的话。经文说：Instead he went out and began to talk freely, spreading the news。'Instead'就是'相反'，耶稣说不要告诉人,但是他went out and began to talk freely, spreading the news,他出去,倒说许多的话,把这件事传扬开了。他disobeyed,不顺从,没有听耶稣的话。"

问题6：What was the result of the man's actions? （教师语言）"最后一个问题：那个人不顺从的结果是什么？还是看第45节。"

预期学生回应：

教师回应： "对,As a result, Jesus could no longer enter a town openly but stayed outside in lonely places。结果,耶稣不能再明明地进城,只好在外边旷野地方。因为那个人到处传扬,太多人来找耶稣,耶稣不能正常地进城传道了。那个人的不顺从,给耶稣的工作带来了麻烦。这是consequences,后果。不顺从会带来不好的后果。"

总结观察部分： "大家都回答得非常好,我们从经文里找到了很多重要的事实。现在我们知道了经文说了什么。接下来,我们要思考这些事情是什么意思,对我们有什么教导。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6： "好,现在我们已经知道经文说了什么。接下来,我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？这就是'解释'。我们要理解经文背后的教导。"

问题1：那个病人为什么相信耶稣能医治他？ （教师语言）"第一个问题：那个病人为什么相信耶稣能医治他？大家想一想。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好,你们说得对。那个人一定听说过耶稣医治病人的事,所以他相信耶稣有能力医治他。但是更重要的是,他有faith,信心。"

深入解释： "什么是信心？信心就是相信你看不见的事情。那个病人看不见耶稣的能力,但是他相信。他说：'你若肯,必能'。'必能'，you can,这是确定的,他100%相信耶稣能医治他。这就是信心。"

"在加拿大,你们在学校可能会遇到很多困难。可能有人欺负你,可能英语很难学,可能没有朋友。这时候,你们需要有信心,相信耶稣能帮助你。就像那个麻风病人一样,即使你觉得很孤单,很无助,你也要相信耶稣有能力帮助你。"

问题2：Why was it special that Jesus touched the man? （教师语言）"第二个问题：耶稣摸那个人,为什么很特别？"

预期学生回应：

教师回应： "对,非常好。这非常特别,因为在那个时代,没有人会摸麻风病人。"

深入解释： "为什么没有人敢摸？有两个原因。"

  1. "第一,人们怕被传染。麻风病是会传染的,所以人们都远离麻风病人,更不会碰他们。"

  2. "第二,按照旧约的律法,麻风病人是unclean,不洁净的。如果你摸了不洁净的人,你也会变得不洁净。所以麻风病人不能进会堂,不能和别人住在一起,不能参加任何活动。他们被社会排斥了。"

"但是耶稣不一样。耶稣不怕被传染,因为他有神的能力。耶稣也不怕变得不洁净,因为他是圣洁的,是没有罪的。相反,当耶稣摸那个人的时候,不是耶稣变得不洁净,而是那个人变得洁净了。"

连接到生活： "这告诉我们什么？耶稣关心那些被社会排斥的人。也许在你们学校,有些同学没有朋友,被别人欺负,被孤立。也许有些同学不会说英语,或者穿得不好看,或者有些特别的地方。其他人可能会远离他们,不和他们玩。但是耶稣要我们像他一样,有compassion,有慈心,去关心那些被排斥的人。"

问题3：耶稣为什么叫那个人不要告诉别人？ （教师语言）"第三个问题：耶稣为什么叫那个人不要告诉别人？这是个很好的问题,对不对？耶稣做了这么大的神迹,为什么不要人知道？"

预期学生回应：

教师回应： "对,你们说得很对。"

深入解释： "耶稣为什么不想让太多人知道？我们可以从第45节找到答案。当那个人到处传扬以后,发生了什么事？Jesus could no longer enter a town openly。耶稣不能再公开进城了。为什么？因为太多人来找他医病,挤来挤去,耶稣没办法正常地传道了。"

"记不记得我们上星期学的马可福音1:38？耶稣说什么？'That is why I have come'，'我是为这事出来的'。耶稣来是为了什么？传道,告诉人们福音,告诉人们关于神的好消息。医治病人很重要,但是传福音更重要,因为身体的病会好,但是如果人的灵魂没有得救,他们就会永远与神分开。"

"所以耶稣不想让太多人只是为了看神迹,为了医病而来找他。他要人们明白福音,明白救恩。这就是为什么他叫那个人不要到处说。"

问题4：What can we learn about obedience from this story? （教师语言）"最后一个问题：从这个故事,我们可以学到关于顺从的什么？"

预期学生回应：

教师回应： "对,这个故事教导我们,obedience,顺从,是很重要的。"

深入解释： "那个人不顺从耶稣,结果怎样？耶稣不能再公开进城了。虽然那个人的动机可能是好的,他可能想告诉别人耶稣有多好,但是他没有听从耶稣的话,结果反而给耶稣带来了麻烦。"

"这教导我们什么？"

  1. "顺从比成功更重要。那个人觉得传扬耶稣很好,但是耶稣要的是顺从。神看重我们是否听从他的话,比看重我们做了多少事情更重要。"

  2. "不顺从会有后果。即使动机是好的,如果我们不听从神的话,还是会带来不好的结果。"

  3. "神的话是有智慧的。耶稣知道如果太多人来,会影响他传道。那个人不明白,但是耶稣明白。所以我们要相信神的话,即使我们不完全明白,也要顺从。"

连接到生活： "在你们的生活中,谁教导你们神的话？你们的父母,你们的老师,你们的牧师。当他们教导你们圣经的真理时,你们要听从。在学校,老师给你们规矩,你们要遵守。在家里,父母告诉你们该做什么,你们要顺从。这就是神要我们学习的功课。"

总结解释部分： "大家都理解了吗？让我们总结一下今天学到的关于这段经文的四个重要真理："

  1. "信心（Faith）：那个病人相信耶稣能医治他。我们也要对耶稣有信心,相信他能帮助我们。"

  2. "慈心（Compassion）：耶稣摸那个被排斥的病人,显示他的爱。我们也要有慈心,关心那些被排斥的人。"

  3. "能力（Power）：耶稣有能力医治各样的疾病。他是神的儿子,有超自然的能力。"

  4. "顺从（Obedience）：那个人没有听从耶稣,带来了不好的后果。我们要学习顺从神的话。"

"现在我们不只知道经文说了什么,也知道这些事情的教导了。接下来,我们要思考：这跟我们有什么关系？我们该怎么做？"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7： "非常好,我们已经学习了这段经文说了什么,也理解了它的教导。现在最重要的问题来了：这跟我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"神给我们圣经,不只是让我们知道一些故事,而是要我们把它应用在生活中。今天我们学到了关于信心、慈心和顺从的功课,我们也要在本周实践这些功课。"

应用1：对耶稣有信心 - Have Faith in Jesus

（教师语言）"第一,我们要像那个麻风病人一样,对耶稣有信心。"

"那个病人相信耶稣能医治他,所以他跪下来求耶稣。我们也要相信耶稣能帮助我们。"

"在你们的生活中,有什么困难吗？谁能分享？"

预期学生回应：

教师回应： "是的,来到加拿大,你们有很多困难。语言不同,文化不同,可能觉得很孤单,很不适应。但是记住,耶稣能帮助你。"

具体行动步骤： "这个星期,我们要做什么？"

"每天祷告,把你的困难告诉耶稣。可以这样祷告："

"'亲爱的耶稣,我在学校遇到困难。我的英语不好,我很害怕。但是我相信你能帮助我。求你给我智慧,给我勇气。阿们。'"

"或者："

"'主耶稣,我在学校没有朋友,我很孤单。但是我相信你爱我,你会帮助我。求你帮我找到好朋友。阿们。'"

"不管你有什么困难,都要相信耶稣能帮助你,然后向他祷告。"

生活连接： "你们知道吗,那个麻风病人比你们的困难大多了。他不能和家人住在一起,不能有朋友,所有人都远离他。但是他相信耶稣能帮他。如果耶稣能医治他这么严重的病,耶稣当然也能帮助你们学英语,帮助你们交朋友,对不对？所以要有信心,相信耶稣。"

应用2：关心被排斥的人 - Care for Outcasts

（教师语言）"第二,我们要像耶稣一样,关心那些被排斥的人。"

"耶稣看到那个被所有人排斥的麻风病人,他不害怕,反而伸手摸他,医治他。耶稣有compassion,有慈心。"

"在你们的班上,有没有同学被孤立,没有人跟他玩？"（让学生举手分享）

具体行动步骤： "这个星期,我们要做什么？"

  1. "找一个在班上被孤立的同学,主动和他说话,和他做朋友。可能他长得不好看,可能他英语不好,可能他穿得不整齐,但是不要在乎这些。像耶稣一样,主动接近他,关心他。"

  2. "如果你看到有人欺负别的同学,不要跟着欺负,反而要帮助那个被欺负的同学。告诉老师,或者去安慰那个同学。"

  3. "为那些被孤立的同学祷告。求神帮助他们,也求神给你勇气去关心他们。"

生活连接： "我知道这不容易。如果你去关心那些被孤立的同学,其他人可能会笑话你,可能也不愿意跟你做朋友。但是记住,耶稣也是这样做的。耶稣摸麻风病人的时候,其他人一定很惊讶,可能觉得耶稣很奇怪。但是耶稣不在乎别人怎么想,他只在乎做对的事情。我们也要这样,不要怕别人的眼光,要做耶稣要我们做的事。"

"而且,你们自己也是新来的移民,对不对？你们可能也觉得自己是outsider,外来的人。所以你们更能理解那些被孤立的同学的感受。神要你们用自己的经验去帮助别人。"

应用3：听从耶稣的话 - Obey Jesus

（教师语言）"第三,我们要听从耶稣的话,要顺从。"

"那个麻风病人没有听从耶稣,结果给耶稣带来了麻烦。这个故事教导我们,obedience,顺从,是很重要的。"

"耶稣的话在哪里？在圣经里。而且,神也通过父母和老师来教导我们。"

具体行动步骤： "这个星期,我们要做什么？"

  1. "在家里,听从父母的话。父母叫你做功课,你就去做功课。父母叫你帮忙做家务,你就去做。不要抱怨,不要讨价还价,马上去做。"

  2. "在学校,听从老师的话。老师给的规矩,你要遵守。即使你觉得不公平,或者不理解为什么,也要先顺从,然后可以问老师原因。"

  3. "在教会,听从神的话。圣经教导我们要爱人,要诚实,要饶恕人。这个星期,如果有人得罪你,你要学习饶恕他,因为这是神的教导。"

生活连接： "顺从不容易,对不对？有时候父母叫你做事,你正在玩游戏,不想去做。有时候老师给你规矩,你觉得很麻烦。但是记住,神看重顺从。神不是看你做了多少事,而是看你是否听从他的话。"

"那个麻风病人可能觉得他到处传扬耶稣是好事,他很兴奋,想告诉所有人。但是他没有听从耶稣,结果给耶稣带来了麻烦。所以,即使我们觉得自己的想法很好,我们还是要先听从神的话,听从父母和老师的话。"

总结应用部分： "好,让我们一起复习一下本周要做的三件事："

  1. "对耶稣有信心（Have Faith in Jesus）：每天祷告,把你的困难告诉耶稣,相信他能帮助你。"

  2. "关心被排斥的人（Care for Outcasts）：主动和班上被孤立的同学做朋友,不要怕别人的眼光。"

  3. "听从耶稣的话（Obey Jesus）：在家听从父母,在学校听从老师,在生活中遵行圣经的教导。"

"这三件事很具体,对不对？不是很难做到的大事,而是你们每天都可以做的小事。我希望下个星期,每个人都能分享,你做了哪一件,或者遇到了什么困难。"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8： "好,我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音1:40-45。我们学到了什么？"

（快速回顾）

强调金句： "今天最重要的经文是什么？对,'我肯,你洁净了吧','I am willing. Be clean!'"

"这句话告诉我们什么？耶稣愿意帮助我们。那个病人说'你若肯',他不确定耶稣愿不愿意。但是耶稣说'我肯',I am willing,我愿意。耶稣不只有能力,他也愿意帮助我们。他有compassion,有慈心,他关心我们每一个人。"

"不管你觉得自己多么不好,多么不配,耶稣都愿意帮助你,就像他愿意帮助那个被所有人排斥的麻风病人一样。"

本周挑战： "记住本周的三个行动步骤："

  1. "对耶稣有信心 - Have Faith in Jesus"
  2. "关心被排斥的人 - Care for Outcasts"
  3. "听从耶稣的话 - Obey Jesus"

"我希望下个星期每个人都能分享,你做了哪一个行动,或者你遇到了什么困难。我们可以一起讨论,互相帮助。"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。"

（教师带领祷告） "亲爱的天父,谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你通过这段经文教导我们关于信心、慈心和顺从。求你帮助我们这个星期能够像那个麻风病人一样,对耶稣有信心,相信你能帮助我们。求你也帮助我们像耶稣一样,有慈心,去关心那些被排斥的人,不要怕别人的眼光。求你帮助我们学习顺从,听从父母、老师和你的话。主啊,我们在加拿大有很多困难,求你与我们同在,给我们力量和智慧。奉耶稣的名祷告,阿们。"

最后的鼓励： "大家都做得很好,我为你们感到骄傲。记住,耶稣说'我肯',他愿意帮助你们。不管你们遇到什么困难,都要相信耶稣,向他祷告。这个星期要好好实践我们学到的,下个星期我们一起分享。再见,下星期见！"

教学小贴士：

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-11-01 Jesus's Healing and Preaching 耶稣医治病人和祷告

目的

通过马可福音1:29-39，帮助学生认识耶稣的能力、祷告生活和传道使命，建立以基督为中心的世界观。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 认识耶稣是神的儿子，有医治和赶鬼的权柄
  • 理解耶稣的使命是传道，不只是满足人的需要
  • 学习耶稣的祷告榜样，建立每天祷告的习惯
  • 明白传福音和关心他人是基督徒的责任
  • 培养独立研经的能力（使用OIA方法）

属灵衡量指标
  • 能说出耶稣的能力表现在哪些方面（医治病人和赶鬼）
  • 能解释耶稣为什么早起祷告和他的主要使命
  • 能说出金句："我是为这事出来的"（马可福音1:38）
  • 能说出本周三个具体行动：每天祷告、关心病人、和朋友分享福音

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

马可福音 1:29-39 教学计划

一、欢迎与预习（5分钟）

教师脚本（逐字稿）

开场活动： "大家好！欢迎来到今天的圣经学习！我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学习一个非常特别的故事，关于耶稣医治病人和祷告的故事。在我们开始之前，我想问大家一个问题。"

"请举手，你们有没有生病过？"（等待回应）"对，我们都生过病。当你生病的时候，你希望别人怎样对待你？"（让2-3个学生回答）

预期学生回应：

过渡到预习： "非常好！今天的故事就是关于耶稣怎样关心生病的人。让我们一起看看幻灯片，了解今天故事的大概内容。"

展示Slide 2，慢慢读预习内容： "耶稣离开会堂后，去了西门和安德烈的家。"（停顿）"西门的岳母生病发烧。"（停顿）"耶稣医治了她。傍晚时，全城的人把病人和被鬼附的人带到耶稣面前，耶稣医治了许多人。第二天清早，耶稣去一个安静的地方祷告。门徒找到他后，耶稣说他要去别的村庄传道，因为这是他来的目的。"

解释重要词汇： "现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Fever是发烧。当你生病的时候，身体会很热，对不对？"
  2. "Heal是医治。耶稣有能力让病人变好。"
  3. "Demon-possessed是被鬼附的。这是指被邪恶的灵控制的人。"
  4. "Solitary place是安静的地方。就是没有人打扰的地方。"
  5. "Pray是祷告。就是和神说话。"
  6. "Preach是传道。就是告诉别人关于神的好消息。"

教学小贴士：

二、一起读经文（10分钟）

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好，现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读，第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字，没关系，尽力跟着读就好。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）： "让我们看Slide 3。我先读一句，然后你们跟着读。"

"As soon as they left the synagogue..."（停顿，让学生跟读） "they went with James and John to the home of Simon and Andrew."（停顿，让学生跟读）

（继续逐句带领学生读完29-34节）

解释关键内容（读完29-31节后）： "请注意，耶稣做了什么？他'took her hand'，拉着她的手。耶稣不是远远地对她说话，而是走过去，拉着她的手。这显示耶稣对病人的关心和爱。然后她的病就好了，她立刻开始服事他们。"

解释关键内容（读完32-34节后）： "看！'The whole town gathered at the door'。全城的人都来了！为什么这么多人来？因为他们听说耶稣能医治病人。耶稣医治了许多人，也赶出许多鬼。但是耶稣不让鬼说话，因为鬼认识他是谁。"

第二次阅读（中文）： "现在让我们用中文再读一次。我读一句，你们跟着读。"

"他们一出会堂..."（停顿，让学生跟读） "就同着雅各、约翰，进了西门和安得烈的家。"（停顿，让学生跟读）

（继续逐句带领学生读完29-34节）

展示Slide 4，重复相同过程读35-39节

第一次阅读后的解释（35节）： "这一节非常重要！请大家注意，耶稣什么时候祷告？'Very early in the morning, while it was still dark'。天还没亮的时候！耶稣为什么这么早就起来祷告？因为祷告对他很重要。即使前一天晚上医治了那么多人，耶稣也要找时间祷告。"

第一次阅读后的解释（38节）： "这是今天最重要的一节！耶稣说：'That is why I have come'，'我是为这事出来的'。耶稣来到世界上是为了什么？是为了传道，告诉人们关于神的好消息。虽然医治病人很重要，但耶稣最主要的使命是传道。"

总结阅读： "非常好！大家都读得很好。现在我们已经知道这个故事讲了什么。让我们来仔细研究一下这段经文。"

教学小贴士：

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 5： "好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是，经文实际上说了什么，我们要找出经文里的事实。我会问你们几个问题，然后我们一起从经文里找答案。准备好了吗？"

问题1：耶稣去了谁的家？ （教师语言）"第一个问题：耶稣去了谁的家？请大家看第29节，找找看答案在哪里。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！对，是西门和安德烈的家。耶稣和雅各、约翰一起去的。他们刚刚离开会堂，就去了那里。"

问题2：Who was sick in the house? （教师语言）"第二个问题：谁在家里生病了？请看第30节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！西门的岳母。岳母就是西门妻子的妈妈。她生病发烧了。"

问题3：耶稣怎样医治西门的岳母？ （教师语言）"第三个问题：耶稣怎样医治她？他做了什么动作？请看第31节。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！耶稣走过去，拉着她的手，扶她起来。然后发生了什么？热就退了！她的病立刻就好了。她好了以后做什么？她开始服事他们。虽然刚刚病好，她就开始照顾别人了。"

问题4：When did people bring the sick to Jesus? （教师语言）"第四个问题：人们什么时候把病人带到耶稣面前？请看第32节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！'That evening after sunset'，傍晚日落以后。为什么要等到日落以后？因为那天是安息日，犹太人在安息日日落之前不能工作，也不能走很远的路。所以他们等到日落以后才把病人带来。有多少人来了？'The whole town'！全城的人都聚集在门口！"

问题5：耶稣什么时候去祷告？ （教师语言）"第五个问题：耶稣什么时候去祷告？请看第35节。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！'Very early in the morning, while it was still dark'。次日早晨，天还没亮的时候。大家想一想，前一天晚上耶稣医治了那么多人，一定很累了。但是第二天一大早，天还没亮，他就起来去祷告了。这告诉我们祷告对耶稣有多重要！"

问题6：Why did Jesus say he came? （教师语言）"最后一个问题：耶稣说他来是为了什么？这是今天最重要的经文。请看第38节。"

预期学生回应：

教师回应： "对！耶稣说：'Let us go somewhere else, to the nearby villages, so I can preach there also. That is why I have come.'耶稣来是为了传道。虽然医治病人很重要，但耶稣的主要使命是传道，告诉人们关于神的好消息。这是他来到世界上的目的。"

总结观察部分： "大家都回答得非常好！我们从经文里找到了很多重要的事实。现在我们知道了经文说了什么。接下来，我们要思考这些事情是什么意思，对我们有什么意义。"

教学小贴士：

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6： "好！现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？这就是'解释'。我们要理解经文背后的意义。"

问题1：耶稣医治的人表明了他的什么能力？ （教师语言）"第一个问题：耶稣医治这么多人，这表明了他有什么样的能力？大家想一想。"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！耶稣有超自然的能力。他不只是一个普通的人。他可以医治各种各样的病，甚至可以赶出鬼。这表明什么？这表明耶稣是神的儿子。只有神才有这样的能力。"

深入解释： "大家还记得吗？耶稣医治西门岳母的时候，只是拉着她的手，她的病就好了。他不需要药，不需要医院，只是拉着她的手。这告诉我们什么？耶稣不只关心我们的身体，他也关心我们每一个人。他愿意靠近我们，触摸我们，医治我们。"

"而且，耶稣医治了'many who had various diseases'，各种各样的病。这说明什么？没有任何疾病是耶稣不能医治的。耶稣的能力超过一切的疾病和邪恶。"

问题2：Why was it important that Jesus prayed early in the morning? （教师语言）"第二个问题：耶稣为什么要这么早起来祷告？这有什么重要的？"

预期学生回应：

教师回应： "对！非常好！即使耶稣是神的儿子，他也需要祷告。为什么？让我们想一想，前一天晚上发生了什么？"

（引导学生回顾）"耶稣医治了许多人，对不对？全城的人都来找他。他一定非常累。但是第二天一大早，天还没亮，他就去祷告。"

深入解释： "这告诉我们什么？"

  1. "祷告比睡觉更重要。虽然耶稣很累，他还是起来祷告。"
  2. "耶稣需要和天父说话。他需要从神那里得到力量和方向。"
  3. "祷告需要找一个安静的地方。经文说耶稣去了'a solitary place'，一个安静的地方。为什么？因为在那里他可以专心和神说话，不会被打扰。"

文化连接： "在加拿大，你们每天都很忙，对不对？上学、做作业、参加活动。但是耶稣告诉我们，无论多忙，祷告都是最重要的。如果连耶稣都需要每天祷告，我们更需要！"

问题3：耶稣说他来是为了什么？这告诉我们他的使命是什么？ （教师语言）"第三个问题：耶稣说'That is why I have come'，他来是为了传道。这告诉我们他的使命是什么？"

预期学生回应：

教师回应： "对！耶稣的主要使命是传道，是告诉人们关于神的好消息。这个好消息就是福音。"

深入解释： "这里有一个很重要的问题。门徒对耶稣说：'众人都找你'，'Everyone is looking for you'。那么多人想找耶稣医治！如果你是耶稣，你会怎么做？"

（让学生回应）

"但是耶稣说什么？'Let us go somewhere else'，让我们去别的地方。为什么？因为他知道他的主要使命不只是医治病人，而是传道。"

"这不是说医治不重要。医治很重要！耶稣关心人的身体。但是还有更重要的事情，就是人的灵魂。人们需要听到福音，需要认识神，需要知道怎样得救。这就是为什么耶稣说'我是为这事出来的'。"

问题4：What can we learn about Jesus from this passage? （教师语言）"最后一个问题：从这段经文，我们可以学到关于耶稣的什么？"

预期学生回应（引导学生总结）：

教师回应（总结）： "非常好！让我们一起总结一下我们学到的关于耶稣的事情："

  1. "耶稣有能力（Power）：他能医治各样的疾病，赶出鬼。他是神的儿子。"
  2. "耶稣有爱心（Compassion）：他关心病人，亲自触摸他们，医治他们。他不是远远地看着，而是走近他们。"
  3. "耶稣需要祷告（Prayer）：即使他是神的儿子，他也需要每天和天父说话，从神那里得力量。"
  4. "耶稣知道他的使命（Mission）：他知道他来到世界是为了传道，告诉人们关于神的好消息。他没有被众人的需要分散注意力，而是专注于他的使命。"

总结解释部分： "大家都理解了吗？现在我们不只知道经文说了什么，也知道这些事情的意思了。接下来，我们要思考：这和我们有什么关系？我们该怎么做？"

教学小贴士：

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7： "非常好！我们已经学习了这段经文说了什么，也理解了它的意思。现在最重要的问题来了：这和我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"神给我们圣经，不只是让我们知道一些故事，而是要我们把它应用在生活中。今天我们学到了三件事情，我们也要在本周做三件事情。"

应用1：每天祷告 - Pray Daily

（教师语言）"第一，我们要像耶稣一样，每天祷告。"

"耶稣天还没亮就起来祷告。我知道你们每天早上可能起不来那么早！"（轻松的语气）"但是我们可以每天找一个时间祷告。"

"谁能告诉我，你们什么时候可以祷告？"

预期学生回应：

教师回应： "非常好！你们可以在这些时候祷告。重要的不是什么时候祷告，而是每天都要祷告。"

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？每天找一个安静的时间和地方，和神说话。可以在你的房间，可以在早上，可以在晚上。但是每天都要花几分钟祷告。"

"祷告可以说什么？"

  1. "感谢神今天给你的一切"
  2. "告诉神你的需要和困难"
  3. "为你的家人、朋友祷告"
  4. "求神帮助你更认识他"

生活连接： "你们在加拿大上学，每天都很忙，对不对？早上要上学，下午有活动，晚上要做作业。但是记住，耶稣比我们忙得多，他也每天祷告。所以无论多忙，我们都要找时间祷告。这样我们才能从神那里得到力量和智慧，面对学校和生活中的挑战。"

应用2：关心病人 - Care for the Sick

（教师语言）"第二，我们要像耶稣一样关心病人。"

"耶稣医治了许多病人。我们不能像耶稣那样神奇地医治病人，但是我们可以用其他方式关心病人。"

"有没有人知道你的家人或朋友现在生病了？"（让学生举手分享）

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？"

  1. "为生病的人祷告。你可以为你的家人、朋友、同学祷告。即使你不能医治他们，神可以！"
  2. "关心生病的人。如果你的同学生病了，你可以：
    • 问他们感觉怎么样
    • 帮他们拿作业
    • 给他们打电话或发短信
    • 在他们回来的时候欢迎他们"
  3. "告诉生病的人，神爱他们，神关心他们。"

生活连接： "在加拿大，当有人生病的时候，我们可以给他们送一张卡片，或者给他们做一些吃的。在中国文化里，我们去看望病人。这些都是很好的方式！最重要的是，让生病的人知道我们关心他们，神也关心他们。"

应用3：分享福音 - Share the Gospel

（教师语言）"第三，我们要像耶稣一样分享福音。"

"耶稣说他来是为了传道。我们也有同样的使命。耶稣要我们告诉别人关于他的好消息。"

"什么是福音？福音就是好消息。什么好消息？"

"谁需要听到这个好消息？每一个人！"

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？告诉一个朋友关于耶稣。"

"我知道这可能有点害怕。但是记住，耶稣会帮助你。你可以："

  1. "邀请一个朋友来教会"
  2. "告诉一个朋友耶稣怎样帮助了你"
  3. "为一个还不认识耶稣的朋友祷告"
  4. "和一个朋友分享今天学到的故事"

生活连接： "你们在学校有很多朋友，对不对？有些朋友可能不认识耶稣。他们可能从来没有去过教会，从来没有听过圣经。他们需要听到这个好消息！你们是最好的人告诉他们，因为你们是他们的朋友。"

"不要担心说错话。只要简单地告诉他们耶稣爱他们，耶稣可以帮助他们。如果他们问你问题，你可以邀请他们来教会，我们可以一起帮助他们。"

总结应用部分： "好，让我们一起复习一下本周要做的三件事："

  1. "每天祷告（Pray Daily）：找一个安静的时间和地方，和神说话"
  2. "关心病人（Care for the Sick）：为生病的人祷告，关心他们"
  3. "分享福音（Share the Gospel）：告诉一个朋友关于耶稣"

"下个星期我们会问大家，你们做了哪一件？我期待听到你们的分享！"

教学小贴士：

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8： "好！我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音1:29-39。我们学到了什么？"

（快速回顾）

强调金句： "今天最重要的经文是什么？对！'我是为这事出来的'，'That is why I have come'。"

"耶稣知道他的使命。他来到世界上是为了传道，告诉人们关于神的好消息。我们也有同样的使命。我们要告诉别人关于耶稣。"

本周挑战： "记住本周的三个行动步骤："

  1. "每天祷告"
  2. "关心病人"
  3. "分享福音"

"我希望下个星期每个人都能分享，你做了哪一个行动。"

介绍下周内容： "下个星期我们会学习马可福音2:1-12，耶稣医治瘫子的故事。这是一个非常精彩的故事！请大家这个星期在家里先读一读这段经文。"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。"

（教师带领祷告） "亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你通过这段经文教导我们关于耶稣的能力、爱心、祷告和使命。求你帮助我们这个星期能够像耶稣一样，每天祷告，关心病人，分享福音。求你给我们勇气和智慧，能够告诉我们的朋友关于你。奉耶稣的名祷告，阿门。"

最后的鼓励： "大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住，神爱你们，我也爱你们。这个星期要好好实践我们学到的，下个星期我们一起分享！再见！"

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-10-25 Jesus's Authority 耶稣的权柄

目的

认识耶稣是有最高权柄的上帝儿子，理解权柄的来源，学习在生活中听从、信靠耶稣。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 明白耶稣是上帝的儿子，有最高权柄。
  • 理解耶稣的权柄表现在教导和能力上，连污鬼都要听从。
  • 学习区分知道真理和相信真理的区别。
  • 建立每天读经、祷告的习惯。
  • 培养独立研经的能力（使用OIA方法）。

属灵衡量指标
  • 能说出耶稣的权柄表现在哪些方面（教导和赶鬼）。
  • 能解释"权柄"的意思和耶稣权柄的来源。
  • 能区分污鬼"知道"和基督徒"相信"的区别。
  • 能说出本周三个具体行动：每天读经、遇到困难祷告、和家人分享。
  • 下周能分享本周读经或祷告的见证。

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-10-18 Following Jesus 跟随耶稣

目的

帮助孩子理解耶稣的呼召和跟随的意义，并学习在日常生活中立刻顺服神。培养孩子的圣经学习能力，建立以福音为中心的生命根基。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  1. 建立正确的福音观 - 明白神的国近了，悔改和相信是进入神国的必要条件
  2. 理解门徒身份 - 认识"跟随耶稣"这一核心身份，明白自己作为门徒的呼召
  3. 学习立刻顺服 - 认识立刻回应的重要性，知道如何在日常生活中操练顺服
  4. 培养读经习惯 - 通过OIA方法学会自己观察、解释、应用圣经
  5. 建立传福音使命感 - 明白"得人如得鱼"的意义，学习在学校和社区分享信仰
  6. 愿意付代价 - 理解跟随耶稣需要放下一些东西，建立正确的优先次序

属灵衡量指标
  • 孩子能用自己的话复述核心真理："跟随耶稣比任何事情都重要"
  • 孩子能准确回答观察问题，说出经文的基本内容 • 孩子能说出至少2个本课的关键神学概念（神的国、悔改、门徒、得人如得鱼）
  • 孩子能分享一个本周如何操练"立刻顺服"的具体例子
  • 孩子在课堂讨论中主动参与，提出问题或分享想法
  • 孩子表达出对跟随耶稣的渴慕或愿意尝试本周行动步骤

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-10-04 Jesus Baptism and Temptation

目的

通过观察-解释-应用方法教导马可福音1:9-13，帮助孩子理解上帝无条件的爱与信徒在基督里的身份，并学习在试探中依靠神得胜。培养孩子的圣经学习能力，建立以福音为中心的生命根基。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  1. 建立正确的上帝观 - 明白上帝的爱是无条件的，不基于表现或行为
  2. 坚固信徒身份 - 理解"我是上帝的儿女"这一核心 身份，认识在基督里的地位
  3. 学习应对试探 - 认识试探的本质，知道如何在试探 中祷告依靠神得胜
  4. 培养读经习惯 - 通过OIA方法学会自己观察、解释、 应用圣经
  5. 认识三一神 - 看见圣父、圣子、圣灵在救恩中的同工
  6. 效法基督榜样 - 学习耶稣如何顺服圣灵引导，在受试探时依靠神得胜

属灵衡量指标
  • 孩子能用自己的话复述核心真理："上帝爱我， 不是因为我的表现，而是因为我是祂的孩子" 
  • 孩子能准确回答观察问题，说出经文的基本内容
  • 孩子能说出至少2个本课的关键神学概念 (受洗的意义、圣灵的工作、试探与得胜)

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-09-27 John the Baptist Prepares the Way

目的

让孩子们认识圣经可靠性的证据，建立他们对神话语的信心。
说明

通过游戏、讨论和见证，帮助孩子明白圣经如何被保存和验证，了解圣经为什么值得信任。
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 帮助孩子建立对圣经的信心
  • 学习如何面对外界对圣经的质疑
  • 鼓励孩子主动查考圣经

属灵衡量指标
  • 每位孩子能分享1-2个圣经可靠性的证据
  • 小组能提出如何在生活中信靠圣经的具体例子
  • 参与度：至少孩子有发言或互动

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-06-21 The Right Text

目的

让孩子们认识圣经可靠性的证据，建立他们对神话语的信心。
说明

通过游戏、讨论和见证，帮助孩子明白圣经如何被保存和验证，了解圣经为什么值得信任。
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、萧皓天（Eddie）

属灵益处
  • 帮助孩子建立对圣经的信心
  • 学习如何面对外界对圣经的质疑
  • 鼓励孩子主动查考圣经

属灵衡量指标
  • 每位孩子能分享1-2个圣经可靠性的证据
  • 小组能提出如何在生活中信靠圣经的具体例子
  • 参与度：至少孩子有发言或互动

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

带领者灵修：圣经为什么值得信靠?

经文

诗篇119:105

你的话是我脚前的灯，是我路上的光。

默想

在今天带领孩子们认识圣经可靠性的过程中，我们首先自己要重新回到神的话语面前。圣经不仅仅是一本古老的书，而是神亲自启示并保守下来的真理。它经历了历史长河、无数人的手中，却依然如初，照亮一代又一代人的生命。我们带着孩子们讨论圣经有没有被改动，其实也是在提醒自己：神有能力保守祂自己的话语。我们可以放心把自己和下一代都交托在这份话语的光中。

祷告

主啊，感谢你赐下话语，让我们有根有基地信靠你。求你帮助我用温柔、耐心和智慧来带领孩子们，让他们在轻松的讨论中，心里也对你的话语生出信任和敬畏。无论他们现在懂多少，愿你的光继续带领他们每一天。奉主耶稣的名祷告，阿们。

课程介绍

本周我们将一起探索“圣经为什么值得信靠”这个主题。通过观看生动的短片、小游戏和小组讨论，孩子们会了解圣经的来历，认识哪些书卷是真正的“神的话语”，哪些只是后人编写、不属于圣经的“伪经”或“失落的福音书”。

课程中，大家会亲手参与“真假圣经书卷”游戏，学习分辨圣经正典和伪经的不同。我们还会一起讨论：为什么我们可以相信圣经没有被随意篡改？为什么有那么多古老的抄本被保存下来？这些问题都会通过有趣的互动和引导，让孩子们建立起对圣经的信心。

我们希望孩子们在学习中，不仅增长知识，更加明白神的话语是可靠的，可以成为他们生命中的指引和帮助。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候、破冰游戏
7:00-7:45 视频和讨论
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

破冰：真假大考验

目标：让孩子们用游戏的方式体验“辨认真假内容”的过程，帮助他们理解圣经文本是如何被保存和发现的。

  1. 圣经一共是66卷书。（真）

  2. 圣经最早的手稿是在美国发现的。（假，主要在中东和埃及等地）

  3. 我们现在的圣经，是从最早的原文直接翻译过来的。（真）

  4. 所有的圣经版本内容都是一模一样的，没有差别。（假，有些小差别，比如拼写、顺序等，但内容核心一样）

  5. 圣经的内容曾经被完全改写过。（假，考古证明一直很接近原文）

  6. 福音书有四本：马太、马可、路加、约翰。（真）

  7. 圣经里记载的所有地名和人物，历史和考古都查不到。（假，很多都被证实是真的）

  8. “耶稣有十二个门徒”这句话是真的。（真）

  9. 圣经是先有英文再翻译成希伯来文和希腊文的。（假，原文是希伯来文和希腊文）

观看视频

问题讨论

  1. 你有没有听过别人说‘圣经是抄来抄去早就变了，不能相信’？你觉得为什么有些人会这样说？

     

  2. 视频里说科学家在埃及发现了很多圣经手稿，你觉得找到这些古老的圣经书对我们有什么帮助？

     

  3. 圣经不是一本书，而是66卷书，你觉得这让圣经有什么特别的地方？

     

  4. 如果你在圣经里看到一句话旁边有小注释（比如‘有的手稿没有这句话’），你会怎么想？你觉得这代表什么？

     

  5. 你觉得把圣经翻译成不同语言有什么好处？有没有可能出错？为什么？

     

  6. 你觉得考古学家发现的“真的历史证据”对相信圣经有没有帮助？你自己会因此更相信吗？

     

  7. 如果有朋友问你‘圣经会不会被人偷偷改掉了？’你会怎么回答他？

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-06-14 The Right Books 圣经为什么值得信靠?

目的

认识圣经为什么值得信靠，了解圣经正典与伪经的区别。
说明

通过观看短片和小组讨论，让孩子们明白圣经的来历和可靠性，学会分辨“真假福音书”。
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、萧皓天（Eddie）

属灵益处
  • 明白圣经书卷的由来和被保存的奇妙。
  • 建立对圣经的信心。

属灵衡量指标
  • 能说出圣经正典与伪经的区别。
  • 能举例说明圣经可靠的原因。

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

带领者灵修：圣经为什么值得信靠?

经文

提摩太后书 3:16-17

“圣经都是神所默示的，于教训、督责、使人归正、教导人学义都是有益的，叫属神的人得以完全，预备行各样的善事。”

默想

在今天的课程里，我们要带领孩子们认识圣经的可信度，以及分辨哪些书卷是真正的神话语。我们自己也常常面对疑问——圣经真的可信吗？两千年来有没有被篡改？当我们回到神的话语，看到祂如何亲自保存祂的启示，如何借着考古和历史一次次印证祂的信实，我们就能放心地把这份信仰传承给下一代。

我们教的不只是知识，更是信心。今天的每一次讲解、每一次互动、每一次倾听孩子们的问题，都是神使用我们去建立他们生命根基的机会。求神让我们有耐心、温柔、也有智慧，回答孩子们的疑问，引导他们去认识这位可信的主。

祷告

亲爱的天父，感谢祢赐下宝贵的话语，也让我们今天有机会带领孩子们一起认识圣经的真理。求祢赐下智慧和谦卑，让我们以爱心教导，让孩子们在真理中扎根，对祢的话语充满信心。无论遇到什么样的问题，愿我们都能带着依靠和喜乐来服事祢。奉耶稣的名祷告，阿们。

课程介绍

本周我们将一起探索“圣经为什么值得信靠”这个主题。通过观看生动的短片、小游戏和小组讨论，孩子们会了解圣经的来历，认识哪些书卷是真正的“神的话语”，哪些只是后人编写、不属于圣经的“伪经”或“失落的福音书”。

课程中，大家会亲手参与“真假圣经书卷”游戏，学习分辨圣经正典和伪经的不同。我们还会一起讨论：为什么我们可以相信圣经没有被随意篡改？为什么有那么多古老的抄本被保存下来？这些问题都会通过有趣的互动和引导，让孩子们建立起对圣经的信心。

我们希望孩子们在学习中，不仅增长知识，更加明白神的话语是可靠的，可以成为他们生命中的指引和帮助。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候、破冰游戏
7:00-7:45 视频和讨论
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

破冰：真假圣经书卷大挑战

目标：帮助大家了解哪些书卷是真正的圣经书卷，哪些不是，让大家在玩乐中认识圣经的可信度。

书卷举例

圣经书卷（10张）

不是圣经书卷（10张）

观看视频

问题讨论

  1. 你觉得圣经为什么这么特别？
    • 你听说过别的书像圣经一样被那么多人相信吗？你觉得圣经说的话对你有什么帮助？
  2. 视频里说，有一些书虽然名字像“福音”，但其实不是圣经里的书。你觉得为什么不能随便把任何一本“福音”都放进圣经里？
    • 如果每个人都可以随便写一本“福音”，会有什么问题？怎么才能知道哪些是真的？
  3. 你听说过“多马福音”或“犹大福音”这样的书吗？如果有一本书说是耶稣的好朋友写的，但内容跟圣经很不一样，你会相信吗？为什么？
    • 你觉得应该相信哪些见过耶稣、认识耶稣的人写的？
  4. 你有没有想过，圣经已经有两千年历史了，为什么我们现在还能相信圣经里的话没有被改掉？
    • 视频里说过，很多古老的圣经手抄本是在埃及发现的，而且保存得很好，这说明了什么？
  5. 如果你有朋友问你：“圣经里的故事是真的还是假的？”你会怎么回答他？
    • 你会跟他讲什么？你觉得你为什么相信圣经？
  6. 你觉得认识圣经和知道哪些书卷是真的，对我们的信仰有什么帮助？
    • 你觉得这样会让我们更有信心吗？为什么？

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-05-31 Church 教会：教会是什么？

目的

帮助孩子思考“教会”真正的意义，认识教会是充满接纳、关系和爱的群体。鼓励他们在教会中找到归属感和参与感。
说明

透过启发课程影片和讨论，引导孩子从“家”的概念认识教会，明白教会不只是一个地方，而是彼此相爱的属灵家庭，是与神与人建立真实关系的地方。
负责人 史楚茨（David）、萧皓天（Eddie）
现场协助员 牛惠姊妹

属灵益处
  • 感受到教会是属灵的家，体验归属感
  • 理解教会中的彼此关系和爱
  • 激发孩子更靠近神、建立属灵关系

属灵衡量指标

  • 孩子愿意在小组中表达与分享

  • 孩子能说出教会像家的一个比喻或感受

  • 孩子表达出自己在教会中愿意扮演的角色或行动

职责

带领者

现场协助员

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

带领者灵修：教会是你我真正的家

我们常说“回家真好”，但什么才是真正的家？是那栋熟悉的建筑？还是一群懂你、接纳你的家人？在约翰福音15章15节，耶稣说：“我乃称你们为朋友。”在耶稣的心中，教会不只是讲台、诗歌、礼拜日的行程表，而是一群彼此成为朋友、彼此相爱的人—这是家最真实的模样。

教会是友谊的团契

“Koinonia”是圣经中描述教会关系的一个希腊字，意思是深刻、无畏、真实的情谊。在这样的群体里，你可以卸下防备，不需要戴面具，不必完美。别人也许只看你表现好的一面，但在教会，你可以流泪、可以软弱，也可以坦承挣扎。

正如影片中提到的：“一个人若没有志同道合的朋友，热心和信心很快就会冷淡。”聚会不是一种宗教义务，而是信心之火得以继续燃烧的火堆。

教会是神的家

圣经说：“凡接待祂的，就是信祂名的人，祂就赐他们权柄，作神的儿女。”（约1:12）我们不再是孤单的个体，而是在神的家中拥有了彼此。你也许在世上没有完整的家庭，但在教会，你可以找到弟兄姐妹，成为一个属灵的大家庭。

在这个家里，我们可以放松做自己；当我们累了、跌倒了，仍被接纳和饶恕。这样的归属感，是神透过耶稣给我们的福气。

教会是基督的身体

哥林多前书12章说：“你们就是基督的身体，并且各自作肢体。”每一位信主的人，都在这身体中有独特的角色：有的祷告、有的教导、有的服事、有的鼓励—没有谁是多余的。

当你在教会中被需要、被差遣、被栽培，你就会发现：原来神早已预备你成为祂手中的器皿，在这个世界中做光做盐，带来改变。

教会是基督的新妇

以弗所书5章讲到：“基督爱教会，为教会舍己。”教会不是一个圣人博物馆，而是一个充满爱、医治、包容的医院。你不是因为完美才被接纳，而是因为被神完全的爱拥抱，才一步步经历改变。

有人说：“你是谁不重要，重要的是神爱你；你从哪里来不重要，重要的是你愿意归回家。”教会正是你灵魂的避风港，无论你多么疲惫、破碎、困惑，这里都是你可以重启希望的地方。

默想与祷告

祷告：主啊，感谢你为我们预备教会这属灵的家。在这里我们被接纳、被医治、被重新点燃热情。愿我们学习你的爱，让教会成为一个充满盼望与真实关系的地方。奉主耶稣的名祷告，阿们。

课程介绍

这次启发课程的主题是“教会是什么”。透过影片和讨论，孩子们将认识教会不只是一个建筑，而是一个属灵的家、彼此相爱的群体、基督的身体，也是我们与神与人建立真实关系的地方。

课程目的：

带领者协助营造开放、温暖的讨论环境，鼓励孩子们表达自己的看法与经验。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候、破冰游戏
7:00-7:45 视频和讨论
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

口头破冰：“如果教会是一个家…”

目标：透过轻松对话，帮助孩子们从熟悉的“家”出发，想象自己在教会中的角色，加深归属感。

带领者指引：你可以用这样的语气开始：

“我们每个人在家里都有自己特别的地方，对吧？比如有人喜欢厨房，因为可以吃好吃的；有人喜欢客厅，可以玩；有人喜欢房间，可以自己安静一下。那我们来玩个想象问题：如果教会是一个家，你会是家里的哪个角落？为什么？”

互动方式：让孩子轮流回答，其他孩子可以点头、附和、笑一笑，带起轻松氛围。

示范引导：

每个孩子讲完，带领者可以简短回应，鼓励他说：

“很好啊，厨房的人最贴心！”

“你像客厅的人，很会交朋友！”

“房间的人很会思考、很特别。”

结束语（由带领者说）：

“其实你们每个人在教会这个‘家’里都有特别的位置！教会不只是一个去听讲的地方，而是神为我们预备的属灵的家，你们在里面都有归属感，也都有用得上的地方！”

观看视频

问题讨论

  1. （视频问题）你喜欢咱们课程哪些部分？特别是什么？

    • 你最喜欢这门课的哪一部分？为什么？

    • 有没有哪一集或哪一段让你印象特别深刻？

    • 这门课有没有哪一集让你觉得很有趣、很好笑？

    • 有没有哪一段让你开始思考信仰或人生的问题？

  2. （视频问题）你对教会有什么印象？

    • 你有没有在教会认识朋友？他们让你感觉如何？

    • 你觉得一个好的朋友应该有什么样的表现？

    • 如果你是一个新来的朋友，你希望别人怎么对你？

  3. 游泳池代表和神的关系，哪个人物最能代表你？参加启发课程有没有改变你的答案？

    • 你还记得视频中有哪些人在游泳池的哪个位置吗？

      （例如：坐在池边、脚伸进去、在水里游泳、坐在救生椅上、站在水里一半）

    • 如果游泳池代表“跟神的关系”，你觉得靠近水是靠近神，还是远离神？为什么？

    • 如果你现在站在游泳池边，你觉得你会在哪里？为什么？

    • 你是那种一下子就跳进去的人，还是要想一想、慢慢来的人？

    • 有时候我们离神比较远，是因为害怕吗？还是因为忙？或者还有别的原因？

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-05-10 Evangelism 分享：为什么要传福音？如何传福音？

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候、破冰游戏
7:00-7:45 视频和讨论
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

观看视频

Lessons 五饼二鱼儿童大班每周课程

2025-04-12 Resist Evil 邪惡：如何抵抗邪恶？

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候、破冰游戏
7:00-7:45 视频和讨论
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

遊戏名称：识破谎言，说出真理！

游戏目标：当你听见一个“谎言”（负面思想），你能不能用上帝的真理来回应它？

游戏玩法：

  1. 带领者每次说出一个“魔鬼谎言”，读出来给全体听。

  2. 孩子们可以举手来抢答。

  3. 抢到的孩子要用一个真理或圣经观念来回应这个谎言。

  4. 若他们讲得不错，就得奖赏。

  5. 若一时想不出来，也可以大家一起帮助，说出合适的经文或真理。

谎言内容

可用的真理回应

“你不够好。”

“我是照着神的形象造的。”（创1:27）“我是神的儿女。”（约1:12）

“你犯过错，神不会再爱你了。”

“神是信实的，只要认罪，就赦免我们。”（约一1:9）

“没人喜欢你，你是多余的。”

“我在母腹中，神就认识我。”（耶1:5）“神永远爱我。”（罗8:38-39）

“你不配去教会。”

“耶稣来是为拯救罪人。”（路19:10）

“你做不到，还是放弃吧。”

“靠着那加给我力量的，凡事都能做。”（腓4:13）

“你太普通，不能改变世界。”

“你们是世上的光…不能隐藏。”（太5:14）

“没人能帮你。”

“神是我们的避难所，是我们随时的帮助。”（诗46:1）

观看视频

讨论问题

1. 如果你能解决其中一个世界重大问题，你会选什么？

🎯 引导他们思考不公义的问题（影片中提到饥饿、饮水、种族问题、孤儿…）

✅ 参考答案：

“我想让每个人都有干净的水喝。”

“我希望没有人再被欺负。”

“我想让穷人有饭吃。”

✨ 引导回应：

“很好！上帝也关心这些事。祂常常用祂的孩子（就是我们）来帮助别人。你愿不愿意跟上帝说：‘主啊，请用我’呢？”

2. 我们最常相信哪些关于自己、上帝的谎言？

🎯 引导孩子辨识常见的“魔鬼的谎言”

✅ 参考答案：

“我觉得自己不够好。”

“我以为上帝不再爱我了。”

“我有时候觉得我没用，做什么都失败。”

✨ 引导回应：

“这些声音常常会出现在我们的心里，但耶稣说祂爱我们到底，祂从不放弃我们。你们刚刚游戏里已经学会怎么用真理回应这些谎言了，对吧？”

3. 耶稣是怎么对抗魔鬼的？你记得祂用了什么？

🎯 巩固孩子对属灵争战的理解

✅ 参考答案：

“耶稣用圣经的话反驳魔鬼。”

“祂说：‘经上记着说……’”

✨ 引导回应：

“对！耶稣没吵架，也没逃跑，而是用真理来回击。你也可以这样做——越多认识神的话，就越不容易被骗。”

4. 人们该如何对抗邪恶？

🎯 影片结尾讲到“以善胜恶”，让孩子从行为、态度出发

✅ 参考答案：

“要用爱来回应坏事。”
“可以做义工、帮助有需要的人。”
“我们可以祷告、读圣经，让自己更靠近上帝。”

✨ 引导回应：

“抵挡邪恶不是靠打架，而是靠爱、真理和祷告。你每天都可以做一点好事，像灯一样在黑暗中发光。”

5. 你有没有经历过“谎言”打击你？你怎么应对的？

✅ 参考答案：

“有，我考试没考好，就觉得自己很笨。”

“有人说我很烦，我开始怀疑是不是真的。”

✨ 引导回应：

“你愿意让耶稣告诉你，你是谁吗？你是神的儿女，是祂宝贵的孩子。魔鬼要我们怀疑，但真理让我们有平安。”

6. 你最喜欢的一句真理或经文是什么？为什么？

🎯 帮助他们建立属灵记忆点，养成背经文的习惯

✅ 参考答案：

“‘我靠着那加给我力量的，凡事都能做。’因为我常常觉得功课太难。”

“‘神爱世人，甚至将祂的独生子赐给他们。’因为我想知道神真的爱我。”

✨ 引导回应：

“把这些话贴在心里、嘴边、书包里，越常想，越有力量。”
“今天你们听见了一个真实的故事，也学到怎么识破谎言、用真理战胜诱惑。记住，你不是一个人在战斗。耶稣与你同在，还有我们也可以彼此鼓励。你愿不愿意每天说一句真理来提醒自己？我们可以一起开始！”

祷告

亲爱的天父，

谢谢你今天提醒我，

在这个世界上虽然有邪恶、谎言和试探，

但你给了我真理，让我可以站立得稳。

主耶稣，

有时候我会相信魔鬼的谎言，

以为我不够好、不被爱，

但你告诉我，我是你的孩子，

你永远爱我，不离不弃。

求你帮助我每天读圣经、记住你的话，

当我害怕、软弱的时候，

让我想起你是我的力量、我的避难所。

让我用爱心胜过伤害，

用真理胜过谎言，

在学校、家里和朋友中做一个发光的人。

感谢你已经打败了魔鬼，

让我活在光明和盼望中，

奉耶稣的名祷告，阿们。

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2025-04-05 New Life 新生命：如何活得最精彩

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候、破冰游戏
7:00-7:45 视频和讨论
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

观看视频

上帝希望每个人都能体验到圣灵充满的感觉。在本集中，你可以探索圣灵充满如何带来强烈的上帝之爱、分享信仰的勇气以及更新敬拜的热情。每个人的体验都是独一无二的，但邀请是给所有人的。

遊戏名称：真假大考验

游戏目标：透过趣味猜谜游戏帮助孩子们更好地认识彼此，并自然连接到「人生选择与上帝的计划」的主题。

游戏规则：

举例（带领可以说）：

 1. 我昨天吃了10个鸡块。
 2. 我有三个妹妹。
 3. 我从来没坐过飞机。

结语

我们刚刚发现，每个人都有很多特别的经验和选择。有些事情是真的，有些是我们想象的。但在真实的人生里，上帝为我们每个人都预备了一个特别的计划，等待我们去发现。」

可以简短引用罗马书12:2提醒孩子们：「心意更新而变化，明白上帝在你生命中的美好计划。」

讨论问题

1. 如果你可以回到过去，给自己一些建议，你会说什么？

2. 为什么人们总想回到过去去改变一些事情？你觉得这是好事吗？

3. 你觉得融入群体有压力吗？

4.「不要效法这个世界」是什么意思？你能举一个具体的例子吗？

就是不要盲目跟随别人做坏事或做不正确的事，要活出上帝喜欢的样子。

比如：很多同学玩游戏玩到很晚，你却选择早点睡觉，因为你知道这样对你身体更好，上帝也更喜欢。

5. 你觉得改变自己难不难？为什么？

6. 为什么信靠上帝以后，我们生活的优先次序会改变？你觉得你的优先次序是什么？

因为当我们知道上帝爱我们，我们也会想更爱祂，也更愿意关心别人。

我的优先次序可能会是：先做好学校的功课，之后参加教会聚会，最后才是游戏时间。

7. 原文提到「献上自己当作活祭」，你觉得在你这个年纪，怎么做才叫献上自己给神呢？

 

8. 上帝对你的人生有个计划，你有什么想法？

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2025-03-29 Filled with Holy Spirit 充滿：如何怎样被圣灵充满？

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候、破冰游戏
7:00-7:45 视频和讨论
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

观看视频

上帝希望每个人都能体验到圣灵充满的感觉。在本集中，你可以探索圣灵充满如何带来强烈的上帝之爱、分享信仰的勇气以及更新敬拜的热情。每个人的体验都是独一无二的，但邀请是给所有人的。

遊戏名称：表情秀

游戏目标：透过表情和动作表达，让孩子放松，同时认识到被圣灵充满可能会带来的各种感受。

游戏规则：

  1. 带领给一张纸条，说明一种情感，例如：
    • 喜乐（高兴得跳起来）
    • 平安（像睡觉一样安静）
    • 惊讶（张大嘴巴）
    • 感动（好像要哭了）
    • 敬畏（两手合十，很认真）
    • 兴奋（跑来跑去想分享）
  2. 孩子们用表情或动作演出来，不许说话。
  3. 其他孩子猜：「他是在表现什么感受？」
  4. 轮流上场，每个孩子都有机会做动作或猜。

举例（带领可以说）：

「你们知道吗？当圣灵充满我们，有些人会笑、有人会哭、有人感到超平安。我们来玩个游戏，看看你们能不能猜出这些感受！」

游戏变体（进阶）：

讨论问题

1. 你觉得影片里的哥哥为什么会哭？

因为他觉得上帝不理他，他很伤心，也很想认识上帝。

2. 圣灵来了的时候，他有什么感觉？

他觉得很平安，也很快乐，心里很温暖，好像被爱包围了。

3. 圣灵是谁？

圣灵是上帝的灵，是耶稣赐给我们的朋友，住在我们心里，帮助我们认识上帝。

4. 每个基督徒都有圣灵住在里面吗？

有的。只要我们信耶稣，圣灵就会住在我们里面。

5. 什么是“被圣灵充满”？

就是让圣灵更多地在我们心里工作，像手机满格信号一样，让我们更有力量去爱别人、认识上帝。

6. 圣灵会让我们有什么改变？

我们会更有爱心，更有喜乐，也会更想亲近上帝，不再怕黑暗或孤单。

7. 你有没有过特别平安或被爱的感觉？可以分享一下吗？

（孩子自由分享，鼓励他们说出自己的感受，哪怕是小小的经验。）

8. 影片里有提到说方言，你知道那是什么意思吗？

说方言就是用特别的语言祷告给上帝，不一定听得懂，是圣灵帮助我们表达爱和感恩。

9. 被圣灵充满是不是会让我们变奇怪？

不会，有些人会笑、有些人会哭，每个人都不一样，重点是心里感受到上帝的爱。

10. 你愿意被圣灵充满吗？为什么？

（引导孩子们自由表达愿意或不愿意的原因，老师/带领者可以分享自己的经验作鼓励。）

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2025-03-22 Holy Spirit 圣灵：圣灵是谁？圣灵的工作是什么？

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候、破冰游戏
7:00-7:45 视频和讨论
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

遊戏规则：

游戏目标：

温馨提醒：要提醒孩子们，就像故事中的科尔顿一样，每个人都可能会有害怕的事物，这是很自然的。重要的是我们可以一起互相帮助、互相鼓励。