2025-11-29 Jesus Calls Levi 耶稣呼召利未

目的	通过马可福音2:1-12,帮助学生认识耶稣有赦罪的权柄,他是神的儿子,建立对耶稣的信心,学习真正的友谊,认识罪的严重性和耶稣赦免的大能,培养顺从神话语和帮助朋友认识耶稣的品格。13-17，帮助学生认识耶稣接纳每一个人，包括被社会排斥的人；学习像利未一样立刻回应耶稣的呼召；明白耶稣来是要呼召罪人，不是义人；培养关心被孤立同学的心志和分享福音的勇气。
说明	教学结构： 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人	欣霓
现场协助员	史楚茨（David）、Jack
属灵益处	耶稣有权柄赦免罪,他是神的儿子耶稣接纳每一个人，不看人的身份或过去 罪是我们最大的问题,比身体的疾病更严重耶稣来是要呼召罪人，像医生去照顾病人 真正的朋友会采取行动帮助朋友认识耶稣我们每个人都需要耶稣，因为我们都不完美 信心很重要,神看见并回应我们的信心要像利未一样，立刻回应耶稣的呼召 遇到困难时不要放弃,要坚持祷告和想办法要像耶稣一样，关心那些被孤立、被忽视的人
属灵衡量指标	能说出耶稣的权柄表现在哪些方面 (赦罪的权柄和医治的能力)能说出耶稣在哪里看见利未，利未的工作是什么（税关上，税吏） 能解释为什么耶稣先说"你的罪赦免了"而不是直接医治 (罪的问题比身体问题更严重)能解释为什么犹太人不喜欢税吏（帮罗马人收税，被视为叛徒） 能说出金句: 能说出金句："但要叫你们知道,人子在地上有赦罪的权柄。我来本不是召义人，乃是召罪人。" (（马可福音2:10)17） 能说出本周三个具体行动: 做一个好朋友、认识自己的罪、有信心不放弃能解释耶稣说的"医生和病人"比喻的意思（耶稣来帮助需要帮助的人） 能举例说明怎样帮助朋友认识耶稣能说出本周三个具体行动：回应耶稣的呼召、关心被忽视的人、分享耶稣的爱• (祷告、邀请来教会、分享见证)能举例说明怎样在学校关心被孤立的同学（主动说话、邀请一起玩、为他们说话）

职责

带领者

• 以关心和耐心的态度问候孩子，了解他们的近况和心情

• 组织并带领小组讨论，鼓励每位孩子表达想法

• 创造开放、安全的环境，让孩子愿意分享

• 留意孩子的反应，适时引导或鼓励更深入的交流

现场协助员

• 协助维持活动秩序，确保安全和专注

• 支持主要带领者的带领和活动安排

• 适时介入处理孩子间的小冲突或突发状况

• 鼓励孩子积极参与，营造正面参与氛围

• 留意特别需要关注的孩子，及时反馈情况

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40	自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00	彼此问候
7:00-7:45	读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00	祷告
8:00	自由时间

复习约定

马可福音 2:13-17 教学计划

耶稣呼召利未 | Jesus Calls Levi

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一、欢迎与预习（5分钟）

教师脚本（逐字稿）

开场活动： "大家好！欢迎来到今天的圣经学习！我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学习一个非常特别的故事，关于耶稣呼召一个税吏成为他的门徒。在我们开始之前，我想问大家一个问题。"

"你们有没有在学校遇到过一些同学，大家都不太喜欢跟他们玩？也许是因为他们新来的，或者他们跟别人不太一样？"（等待回应）"你们会怎么对待他们？"（让2-3个学生回答）

预期学生回应：

• "有时候会忽视他们"
• "不太想跟他们玩"
• "可能会觉得他们奇怪"
• "有时候会跟他们说话"

过渡到预习： "非常好！今天的故事就是关于耶稣怎样对待一个大家都不喜欢的人。让我们一起看看幻灯片，了解今天故事的大概内容。"

展示Slide 2，慢慢读预习内容： "耶稣在海边教导众人。他看见税吏利未坐在税关上，就呼召他：'你跟从我来。'利未立刻起来跟从了耶稣。"（停顿）"后来耶稣在利未家里吃饭，有许多税吏和罪人也一起吃。法利赛人批评耶稣和罪人一同吃饭。"（停顿）"耶稣说：'健康的人不需要医生，有病的人才需要。我来是要呼召罪人。'"

解释重要词汇： "现在让我们看看几个重要的词。"

1. "Tax collector是税吏。在耶稣的时代，税吏是帮罗马政府收税的犹太人。犹太人觉得他们是叛徒，很不喜欢他们。"
2. "Sinner是罪人。就是做错事的人，不遵守神律法的人。"
3. "Follow是跟从。就是跟着某个人走，成为他的学生或门徒。"
4. "Pharisees是法利赛人。他们是犹太人的宗教领袖，非常在意遵守律法。"
5. "Doctor是医生。耶稣用医生来比喻他自己。"
6. "Call是呼召。就是邀请某人来跟从你。"

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二、一起读经文（10分钟）

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好，现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读，第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字，没关系，尽力跟着读就好。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）： "让我们看Slide 3。我先读一句，然后你们跟着读。"

"Once again Jesus went out beside the lake..."（停顿，让学生跟读） "A large crowd came to him, and he began to teach them."（停顿，让学生跟读）

（继续逐句带领学生读完13-15节）

解释关键内容（读完13-14节后）： "请注意，利未是坐在哪里？'at the tax collector's booth'，在税关上。税关就是收税的地方。利未的工作是帮罗马人收税。当时犹太人非常讨厌税吏，因为他们觉得税吏是帮敌人赚钱的叛徒。但是耶稣对利未说什么？'Follow me'，跟从我来。这太令人惊讶了！耶稣竟然邀请一个人人都讨厌的税吏成为他的门徒！"

解释关键内容（读完15节后）： "'While Jesus was having dinner at Levi's house'，耶稣在利未家里吃饭。在那个时代，跟某人一起吃饭是很亲密的事情，表示你接纳他、把他当朋友。而且不只耶稣去，'many tax collectors and sinners were eating with him'，许多税吏和罪人也在那里！耶稣不只是跟利未做朋友，他还愿意跟所有被社会排斥的人在一起。"

第二次阅读（中文）： "现在让我们用中文再读一次。我读一句，你们跟着读。"

"耶稣又出到海边去..."（停顿，让学生跟读） "众人都就了他来，他便教训他们。"（停顿，让学生跟读）

（继续逐句带领学生读完13-15节）

展示Slide 4，继续读16-17节

第一次阅读后的解释（16节）： "法利赛人看到耶稣和罪人一起吃饭，他们怎么反应？'Why does he eat with tax collectors and sinners?'，他和税吏并罪人一同吃喝吗？他们觉得耶稣不应该这样做。在他们看来，一个好的老师不应该跟'坏人'在一起。"

第一次阅读后的解释（17节）： "这是今天最重要的一节！耶稣怎么回答？'It is not the healthy who need a doctor, but the sick.'健康的人不需要医生，有病的人才需要。耶稣在说什么？他在说，他来就是要帮助那些需要帮助的人，就像医生要去照顾病人一样。然后耶稣说：'I have not come to call the righteous, but sinners.'我来本不是召义人，乃是召罪人。这告诉我们耶稣来到世界的目的是什么？"

总结阅读： "非常好！大家都读得很好。现在我们已经知道这个故事讲了什么。让我们来仔细研究一下这段经文。"

教学小贴士：

• 读经时速度要慢，让学生能跟上
• 读完每个小段落后停下来解释，不要等到全部读完才解释
• 观察学生的注意力，如果他们看起来困惑就多解释一些
• 鼓励学生跟读，即使声音很小也要鼓励
• 强调关键词：Follow me, tax collectors, sinners, doctor, call

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三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 5： "好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是，经文实际上说了什么，我们要找出经文里的事实。我会问你们几个问题，然后我们一起从经文里找答案。准备好了吗？"

问题1：耶稣在哪里看见利未？ （教师语言）"第一个问题：耶稣在哪里看见利未？请大家看第14节，找找看答案在哪里。"

预期学生回应：

• "在税关上"
• "At the tax collector's booth"
• "在收税的地方"

教师回应： "非常好！耶稣看见利未'坐在税关上'，sitting at the tax collector's booth。利未正在工作，在那里收税。"

问题2：Who did Jesus call to follow him? （教师语言）"第二个问题：耶稣呼召谁来跟从他？请看第14节。"

预期学生回应：

• "利未"
• "Levi"
• "亚勒腓的儿子利未"

教师回应： "对！Levi son of Alphaeus，亚勒腓的儿子利未。利未是一个税吏。耶稣对他说什么？'Follow me'，你跟从我来。"

问题3：利未的反应是什么？ （教师语言）"第三个问题：利未听到耶稣的呼召后，他的反应是什么？他做了什么？请看第14节的结尾。"

预期学生回应：

• "他起来跟从了耶稣"
• "He got up and followed him"
• "立刻跟从耶稣"

教师回应： "非常好！'Levi got up and followed him'，他就起来跟从了耶稣。请注意，利未没有犹豫，没有说'让我先想想'或'等我把税收完再说'。他立刻就起来跟从了！这是多么果断的决定啊！他放弃了他的工作，放弃了稳定的收入，立刻跟从耶稣。"

问题4：When Jesus ate at Levi's house, who else was there? （教师语言）"第四个问题：耶稣在利未家里吃饭的时候，还有谁在那里？请看第15节。"

预期学生回应：

• "税吏和罪人"
• "Tax collectors and sinners"
• "门徒也在"
• "许多人"

教师回应： "对！'many tax collectors and sinners were eating with him and his disciples'，有好些税吏和罪人与耶稣并门徒一同坐席。不只是利未一个人，还有许多其他被社会排斥的人也在那里和耶稣一起吃饭。"

问题5：法利赛人问了什么问题？ （教师语言）"第五个问题：法利赛人看到这个情况后，问了什么问题？请看第16节。"

预期学生回应：

• "为什么他和罪人一起吃饭"
• "Why does he eat with tax collectors and sinners?"
• "他和税吏并罪人一同吃喝吗？"

教师回应： "对！'Why does he eat with tax collectors and sinners?'，他和税吏并罪人一同吃喝吗？法利赛人很惊讶，也很不高兴。他们觉得耶稣不应该跟这些'坏人'在一起。"

问题6：Why did Jesus say he came? （教师语言）"最后一个问题：耶稣说他来是为了什么？这是今天最重要的经文。请看第17节。"

预期学生回应：

• "召罪人"
• "To call sinners"
• "不是召义人，乃是召罪人"

教师回应： "对！耶稣说：'I have not come to call the righteous, but sinners.'我来本不是召义人，乃是召罪人。耶稣用医生和病人的比喻来解释。健康的人不需要医生，有病的人才需要。同样，耶稣来是为了帮助那些知道自己需要帮助的人。"

总结观察部分： "大家都回答得非常好！我们从经文里找到了很多重要的事实。现在我们知道了经文说了什么。接下来，我们要思考这些事情是什么意思，对我们有什么意义。"

教学小贴士：

• 每个问题后都要等待学生回应，给他们时间思考和找答案
• 如果学生答不出来，引导他们看具体的经文节数
• 当学生回答正确时，热情地鼓励他们
• 把学生的中文答案翻译成英文，或英文答案翻译成中文，帮助他们学习
• 观察的重点是"经文说了什么"，不要在这个阶段讨论"意思是什么"

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四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6： "好！现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？这就是'解释'。我们要理解经文背后的意义。"

问题1：为什么耶稣选择呼召利未这个税吏？ （教师语言）"第一个问题：为什么耶稣选择呼召利未成为他的门徒？大家想一想，利未是什么人？"

预期学生回应：

• "因为耶稣爱他"
• "因为利未需要帮助"
• "耶稣不在乎别人怎么看"
• "耶稣想让他改变"

教师回应： "非常好！让我们想想利未是什么样的人。利未是税吏，帮罗马人收税。当时的犹太人非常讨厌税吏，觉得他们是叛徒。大家都不想跟税吏做朋友。"

深入解释： "但是耶稣看见利未，不是看见一个'坏人'，而是看见一个需要被爱、需要被接纳的人。耶稣选择呼召利未，表明什么？"

1. "耶稣不看人的外表或身份，他看人的心。"
2. "耶稣愿意接纳每一个人，包括那些被别人讨厌的人。"
3. "耶稣给每个人改变的机会。"

"这对我们来说很重要。有时候我们可能觉得自己不够好，或者做错了很多事。但是耶稣告诉我们，他愿意呼召我们，愿意接纳我们。"

问题2：Why were the Pharisees upset that Jesus ate with sinners? （教师语言）"第二个问题：为什么法利赛人因为耶稣和罪人一起吃饭而不高兴？"

预期学生回应：

• "因为他们觉得罪人不好"
• "他们觉得耶稣不应该这样做"
• "They thought it was wrong"
• "他们很骄傲"

教师回应： "对！法利赛人有一个问题，他们觉得自己比别人好。他们遵守很多规矩，所以觉得自己是'义人'，是好人。他们看不起税吏和罪人。"

深入解释： "在那个时代，跟某人一起吃饭是很重要的事情。这表示你接纳他，把他当朋友。法利赛人觉得，一个老师、一个好人，不应该跟'坏人'一起吃饭，这样会让自己变得不洁净。"

"但是耶稣不这样想。耶稣愿意跟任何人在一起，特别是那些需要帮助的人。耶稣不是害怕罪人会影响他，而是他要去影响罪人，帮助他们改变。"

问题3：耶稣说的"医生和病人"是什么意思？ （教师语言）"第三个问题：耶稣说'健康的人用不着医生，有病的人才用得着'。这是什么意思？"

预期学生回应：

• "耶稣是医生，罪人是病人"
• "耶稣来帮助有需要的人"
• "He came to help sinners"

教师回应： "非常好！这是一个比喻。耶稣把自己比作医生。医生的工作是什么？是去找病人，帮助他们好起来。医生不会只跟健康的人在一起，对不对？"

深入解释： "耶稣说他来是要'召罪人'。这里的'召'是什么意思？就是呼召，邀请。耶稣来是要邀请那些知道自己有问题、知道自己需要帮助的人来跟从他。"

"法利赛人的问题是什么？他们觉得自己已经很好了，不需要帮助。但是耶稣来，是要帮助那些知道自己需要帮助的人。"

问题4：What does this passage teach us about who Jesus came for? （教师语言）"最后一个问题：从这段经文，我们可以学到耶稣是为了谁来的？"

预期学生回应（引导学生总结）：

• "为了罪人"
• "为了每个人"
• "为了需要帮助的人"
• "For sinners"

教师回应（总结）： "非常好！让我们一起总结一下我们学到的："

1. "耶稣来是为了所有人，特别是那些知道自己需要帮助的人。"
2. "耶稣不看我们的身份或过去，他看我们的心，他愿意接纳每一个人。"
3. "耶稣像医生一样，来帮助'生病'的人，也就是那些犯错、需要改变的人。"
4. "我们每个人都需要耶稣，因为我们都不完美，都需要他的帮助。"

文化连接： "你们在加拿大上学，有时候可能会觉得自己是'外人'，跟别人不一样。也许因为语言不同，也许因为文化不同。但是记住，耶稣从来不把任何人当作'外人'。他愿意接纳每一个人，包括你。而且，他也要我们像他一样，去接纳那些被孤立的人。"

总结解释部分： "大家都理解了吗？现在我们不只知道经文说了什么，也知道这些事情的意思了。接下来，我们要思考：这和我们有什么关系？我们该怎么做？"

教学小贴士：

• 解释时要帮助学生理解"为什么"和"意义"
• 用问题引导学生自己思考，不要直接告诉答案
• 把经文和学生的生活连接起来
• 特别强调耶稣接纳每一个人这个主题
• 用简单的词汇解释复杂的神学概念
• 在这个环节要花足够的时间，因为这是最重要的部分

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五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7： "非常好！我们已经学习了这段经文说了什么，也理解了它的意思。现在最重要的问题来了：这和我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"神给我们圣经，不只是让我们知道一些故事，而是要我们把它应用在生活中。今天我们学到了三件事情，我们也要在本周做三件事情。"

应用1：回应耶稣的呼召 - Respond to Jesus

（教师语言）"第一，我们要像利未一样，回应耶稣的呼召。"

"利未听到耶稣说'跟从我来'，他立刻就起来跟从了。他没有犹豫，没有说'等一下'或'让我想想'。"

"耶稣也在呼召我们每一个人。他邀请我们来认识他，来跟从他。我们要怎么回应呢？"

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？每天花时间读圣经和祷告。这是我们回应耶稣呼召的方式。"

"你们可以：

1. "每天早上或晚上花5-10分钟读一小段圣经"
2. "每天祷告，跟神说话"
3. "问问自己：今天我怎样可以更跟从耶稣？"

生活连接： "你们在加拿大上学，每天都很忙。但是记住，利未也很忙，他在工作。但是当耶稣呼召他的时候，他选择放下工作跟从耶稣。我们不需要放弃上学，但是我们可以每天花一点时间来亲近神。"

应用2：关心"被忽视的人" - Care for the Overlooked

（教师语言）"第二，我们要像耶稣一样关心那些被孤立的人。"

"耶稣没有嫌弃利未，没有因为别人不喜欢他就不跟他做朋友。相反，耶稣主动去接近他，邀请他。"

"在你的学校里，有没有一些同学是被孤立的？也许他们是新来的，也许他们跟别人不太一样，也许他们没有朋友？"

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？主动关心一个被孤立的同学。"

"你们可以：

1. "在学校找到一个看起来孤单的同学"
2. "主动跟他们说话，问他们叫什么名字"
3. "邀请他们一起玩或一起吃午饭"
4. "当别人排斥他们的时候，为他们说话"

生活连接： "你们来加拿大不久，可能也曾经感觉被孤立，或者现在有时候还是这样。你们知道被忽视是什么感觉。所以你们可以理解那些被孤立的同学的心情。耶稣要我们去做他做的事情，就是去接纳那些需要朋友的人。"

应用3：分享耶稣的爱 - Share Jesus' Love

（教师语言）"第三，我们要告诉别人耶稣爱他们。"

"耶稣告诉我们，他来是要呼召罪人。这意味着耶稣爱每一个人，不管他们做过什么。这是一个好消息！我们也可以把这个好消息告诉别人。"

具体行动步骤： "这个星期，我们要做什么？告诉一个朋友耶稣爱每一个人。"

"你们可以：

1. "告诉一个朋友今天学到的故事"
2. "告诉他们耶稣愿意接纳每一个人"
3. "如果他们有兴趣，邀请他们来教会"
4. "为他们祷告"

生活连接： "不要害怕跟朋友分享你的信仰。你不需要讲很复杂的道理。只要简单地告诉他们：耶稣爱每一个人，他也爱你。这就是福音的核心。"

总结应用部分： "好，让我们一起复习一下本周要做的三件事："

1. "回应耶稣的呼召：每天花时间读圣经和祷告"
2. "关心被忽视的人：在学校主动关心一个被孤立的同学"
3. "分享耶稣的爱：告诉一个朋友耶稣爱每一个人"

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六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8： "好！我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音2:13-17。我们学到了什么？"

（快速回顾）

• "耶稣呼召税吏利未跟从他"
• "利未立刻起来跟从了耶稣"
• "耶稣和税吏、罪人一起吃饭"
• "法利赛人批评耶稣"
• "耶稣说他来是要呼召罪人，不是义人"

强调金句： "今天最重要的经文是什么？对！'我来本不是召义人，乃是召罪人'，'I have not come to call the righteous, but sinners'。"

"这告诉我们什么？耶稣爱每一个人，特别是那些知道自己需要帮助的人。不管我们做过什么，不管别人怎么看我们，耶稣都愿意接纳我们，呼召我们跟从他。"

本周挑战： "记住本周的三个行动步骤："

1. "回应耶稣的呼召：每天读圣经祷告"
2. "关心被忽视的人：主动关心一个被孤立的同学"
3. "分享耶稣的爱：告诉一个朋友耶稣爱他们"

"我希望下个星期每个人都能分享，你做了哪一个行动。"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。"

（教师带领祷告） "亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你通过这段经文教导我们，耶稣来是要呼召我们这些罪人。谢谢你不看我们的身份或过去，你愿意接纳我们每一个人。求你帮助我们这个星期能够回应耶稣的呼召，每天亲近你。求你帮助我们关心那些被忽视的同学，像耶稣关心利未一样。也求你给我们勇气，告诉朋友你的爱。奉耶稣的名祷告，阿门。"

最后的鼓励： "大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住，耶稣爱你们，不管你们是谁，不管你们做过什么。他呼召你们来跟从他。这个星期要好好实践我们学到的，下个星期我们一起分享！再见！"

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下周预告

下周我们将学习马可福音2:18-22，主题是"新布与新酒"。这是一个关于耶稣带来新生命的教导。请鼓励孩子们这周在家里先读一读这段经文。