2026-06-13 Sending Out the Twelve 差遣十二门徒
| 目的 |
帮助孩子们认识：不信会拦住我们经历神，"太熟悉"反而可能让我们错过耶稣；要选择用相信的心靠近主。 |
| 说明 |
教学结构：
互动方式：问答讨论、生活连接、前后对比、集体朗读、祷告回应 |
| 负责人 |
添平 |
| 现场协助员 |
史楚茨（David）、Jack |
| 属灵益处 |
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| 属灵衡量指标 |
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职责
带领者
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以关心和耐心的态度问候孩子，了解他们的近况和心情
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组织并带领小组讨论，鼓励每位孩子表达想法
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创造开放、安全的环境，让孩子愿意分享
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留意孩子的反应，适时引导或鼓励更深入的交流
现场协助员
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协助维持活动秩序，确保安全和专注
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支持主要带领者的带领和活动安排
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适时介入处理孩子间的小冲突或突发状况
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鼓励孩子积极参与，营造正面参与氛围
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留意特别需要关注的孩子，及时反馈情况
无需主讲，但需要有责任心和亲和力。
时间分配
| 6:30-6:40 | 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。 |
| 6:40-7:00 | 彼此问候 |
| 7:00-7:45 | 读圣经、观察、解释和应用 |
| 7:45-8:00 | 祷告 |
| 8:00 | 自由时间 |
复习约定
一、欢迎与预习（5分钟）| Welcome & Preview (5 min)
教师脚本（逐字稿）
开场活动：
"大家好，欢迎回来。今天我们看一个很'扎心'的故事。前面几个星期我们一直看耶稣行很大的神迹——赶群鬼、医血漏的女人、叫睚鲁的女儿从死里复活。每一次经文都说'众人大大地惊奇'。"
"但今天我们要看，耶稣来到一个地方，结果却是：他'不得行什么异能'。奇怪吧？耶稣的能力会失效吗？到底发生了什么事？今天我们就来看。"
"我先问大家一个问题：你有没有这样的经验——一样东西你天天看见、天天用，结果反而没有留意它有多特别？" （让 2-3 个孩子分享：家里的人、自己的玩具、家里的食物、妈妈的饭）
预期学生反应：
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"我每天坐的校车，第一天坐觉得很新奇，现在就不觉得了。"
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"妈妈做的饭，在外面吃别人做的才发觉妈妈做得多好吃。"
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"我家的宠物，朋友来才说它多可爱。"
教师回应： "对！这叫'熟悉变成轻看'。我们最熟的人和事，有时候反而最容易被我们看扁。今天的故事就是关于这个——耶稣回到他长大的地方，大家太认识他了，认识到他们不相信他。"
过渡到预习：
"今天我们学马可福音 6:1-6。只有六节经文，但是一节比一节扎心。"
展示预习内容，慢慢读：
"耶稣从睚鲁家出来，回到他长大的家乡拿撒勒。"（暂顿） "到了安息日，他在会堂里教训人，许多人都很希奇他的智慧和大能。"（暂顿） "但他们认识他的家人：他不是那个木匠吗？不是马利亚的儿子吗？"（暂顿） "他们就厌弃他。"（暂顿） "耶稣在那里因为人们不信，就不能行什么异能。"（暂顿） "耶稣也希奇他们不信。"
解释重要词汇：
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"Hometown 家乡：耶稣长大的地方叫拿撒勒。他在这里度过童年，大家从小就认识他。"
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"Carpenter 木匠：耶稣的地上父亲约瑟是木匠，耶稣自己也做过木匠的工。这是一个普通的职业。"
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"厌弃 Take offense：不是只有'不喜欢'，是'觉得被冒犯，不愿意接受'。"
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"Unbelief 不信：不只是'不确定'，是'已经决定不相信'。"
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"Prophet 先知：替神说话的人。耶稣把自己归类为先知（其实他远不止先知）。"
教学提醒：
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这是整个马可福音的转折点之一：耶稣在家乡被拒绝
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不要让孩子把"家乡人"当坏人，他们跟我们很像
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强调"熟悉"是本课的核心比喻
二、一起读经文（10分钟）| Read Together (10 min)
教师脚本（逐字稿）
准备阅读：
"好，我们一起读马可福音 6:1-6。这段经文里有一个'转折'——第2节大家还在惊奇，第3节突然变成厌弃。请大家读的时候留意：是哪句话让他们从惊奇变成厌弃的。"
第一遍：中英文对照，逐节读
读 1-2 节： "耶稣回到家乡。到了安息日（就是犹太人每周聚会的日子），他在会堂里教训人。大家听了很希奇。他们问：这人从哪里有这些本事？这么有智慧？这么会行神迹？" "听起来是正面的反应，对不对？就像你今天听一个牧师讲道讲得很精彩。"
读 3 节： "但是下一秒——这不是那木匠吗？不是马利亚的儿子吗？他兄弟姐妹不是也在我们这里吗？他们就厌弃他。" "注意这个'就'字：他们只是一想到'我认识他家'，马上就'厌弃'了。"
读 4 节： "耶稣说了一句话，像一句心酸的名言：大凡先知，除了本地、亲属、本家之外，没有不被人尊敬的。" "意思是：先知在外面都被尊敬，只有在家里不被尊敬。"
读 5-6 节： "结果：耶稣在那里不得行什么异能，只医治了几个病人。耶稣诧异他们不信。他就离开这个地方，去别的乡村教训人。"
第二遍：再读一次
（让孩子们自己轮流朗读整段）
三、观察经文（15分钟）| Observe the Text (15 min)
教师脚本
"好，我们看经文里到底说了什么。"
观察问题 1：耶稣去了哪里？谁跟着他去？（1节） Where did Jesus go, and who went with him? (v.1)
预期学生回答：
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"回到他的家乡。"
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"他长大的地方。"
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"门徒跟着他去。"
教师引导： "这个家乡是拿撒勒——耶稣出生不久就住在那里，一直到三十岁。他在这里长大、学木匠、帮马利亚带弟弟妹妹。可以说，这里最认识他。" "门徒跟着他去——这些门徒是来看老师回家乡怎么被欢迎的，但他们看到的跟他们预期的很不一样。"
观察问题 2：耶稣在会堂教训人时，大家的第一反应是什么？（2节） When Jesus taught in the synagogue, what was the people's first reaction? (v.2)
预期学生回答：
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"他们甚希奇。"
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"他们说：他从哪里有这些事呢？"
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"他们承认他有智慧和异能。"
教师引导： "注意，大家一开始不是马上否定他。他们承认他讲得好、承认他行过异能。他们的问题是：他怎么会这样？他不是我们认识的那个小木匠吗？"
观察问题 3：大家说了哪三件关于耶稣家人的事，来证明他们认识他？（3节） What three things did the people say about Jesus' family to prove they knew him? (v.3)
预期学生回答：
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"他是那木匠。"
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"他是马利亚的儿子。"
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"他有兄弟：雅各、约西、犹大、西门。"
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"他有妹妹在这里。"
教师引导： "他们是在说：我们认识你全家。我们看着你长大。你只不过是一个普通家庭的大儿子。" "注意一个很有意思的细节：他们说'马利亚的儿子'，没提父亲约瑟。说明约瑟可能已经去世了，也可能是他们在含沙射影（当时他的出生是一件引人议论的事）。"
观察问题 4：耶稣说了一句关于先知的话，是什么？（4节） What did Jesus say about prophets? (v.4)
预期学生回答：
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"先知除了本地、亲属、本家之外，没有不被尊敬的。"
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"先知在家里不被尊敬。"
教师引导： "这是一句话反过来说——别的地方都尊敬先知，只有先知自己家乡不尊敬他。为什么？因为对家乡的人来说，他永远是'那个小孩子'。"
观察问题 5：耶稣在家乡不能做什么？为什么？（5-6节） What was Jesus not able to do in his hometown, and why? (vv.5-6)
预期学生回答：
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"不能行什么异能。"
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"只医治了几个病人。"
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"因为他们不信。"
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"耶稣诧异他们不信。"
教师引导： "这是整本马可福音里，第一次出现'耶稣不能行异能'这种话。注意：不是他'不想'，而是'不得'——因为他们的不信。" "但耶稣还是医治了几个病人——少数愿意相信的人，还是得到了帮助。耶稣没有完全走开，他还是尽了他能做的。"
观察小结： "家乡人承认耶稣有智慧和能力，却因为'太熟悉他家'而厌弃他。结果，耶稣在自己长大的地方，竟然因为'不信'而不能行异能。他诧异他们的不信，就去别的乡村教训人了。"
四、解释经文（15分钟）| Interpret the Text (15 min)
教师脚本
"现在我们来想：这段经文告诉我们耶稣是谁？也告诉我们我们自己怎么样？"
解释问题 1：大家听耶稣的教训觉得"希奇"，却还是"厌弃"他。一个人怎么可能觉得耶稣很厉害，却不相信他？（2-3节） How can someone be impressed by Jesus but still not believe in him? (vv.2-3)
预期学生回答：
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"他们觉得他很厉害，但不愿意跟随他。"
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"承认他有本事，但不承认他是神。"
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"他们觉得他很奇怪，不愿意改变自己去信他。"
教师引导： "这是一种很常见的反应。今天很多人也是这样：他们觉得耶稣是一个'很好的老师'、'很有智慧的人'，但就是不愿意相信他就是神的儿子，不愿意把生命交给他。" "'希奇'只停在头脑里；'相信'要让生命动起来。家乡人觉得耶稣希奇，但一动真的，他们就说：不用了，我认识你家。"
解释问题 2：为什么"认识他家人"反而让家乡人更难相信他？（3节） Why did knowing Jesus' family make it harder for the hometown people to believe? (v.3)
预期学生回答：
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"因为他们觉得他太平凡了。"
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"因为他们只看见他的外表，不看他说什么。"
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"因为他们早就把他归类了。"
教师引导： "对。'太熟悉'反而把人挡在外面。他们给耶稣贴了一个标签：'那个木匠，马利亚家的老大'。标签一贴，他们就看不见真正的耶稣了。" "我们对家人、对教会里的人、对自己，有时候也是这样。我们觉得'我早就知道了'、'他不过就是……'这种'早就知道'，反而让我们看不见神真正在做的事。"
解释问题 3：第5节说耶稣"不得行什么异能"。这是说耶稣失去了能力，还是有别的原因？（5节） Does "could not do miracles" mean Jesus lost his power, or something else? (v.5)
预期学生回答：
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"不是他没能力，是他们不信。"
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"耶稣不强迫他们。"
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"他们不愿意让耶稣做。"
教师引导： "非常重要的一点：耶稣的能力没变。他还是同一位能赶群鬼、叫死人复活的耶稣。变的不是耶稣，是人。" "耶稣通常怎么行神迹？他先等人带着信心来——瞎子巴底买'你要我给你做什么'、血漏女人'摸他衣裳'、睚鲁'俯伏'。在拿撒勒，没有人带着这种信心来。没有人求他，没有人带病人来，所以他只能医治自告奋勇来到他面前的几个人。" "不是他做不到，是他不强行做。耶稣要的不是单方面的'表演',他要人真心来信他。"
（可以问：你有没有错过了一些祝福，是因为你从来没想要向耶稣求？）
解释问题 4：耶稣"诧异他们不信"。这告诉我们耶稣怎样看我们的"信"和"不信"？（6节） What does Jesus' amazement at their unbelief tell us about how he sees faith? (v.6)
预期学生回答：
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"耶稣在乎我们信不信。"
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"耶稣觉得他们很奇怪。"
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"不信对耶稣来说是一件严重的事。"
教师引导： "马可福音里，耶稣'希奇'人的时候，其实只有几次。一次是希奇百夫长的信心（在马太福音），一次是希奇拿撒勒人的'不信'。" "这告诉我们：耶稣很在意我们信不信。信心和不信在他眼里都不是小事。" "另一件事：耶稣的反应不是生气、不是报复，而是'诧异'加'离开'。他不会硬留在一个不信的地方，他会去别的地方，继续做他的工。"
"换句话说，不信的后果是：我们会错过耶稣。不是耶稣消失了，是我们没请他留下。"
五、应用（10分钟）| Application (10 min)
教师脚本
"今天我们看见：拿撒勒人不是不知道耶稣很厉害，他们只是觉得'我早就认识他了'，就不愿意相信。结果他们错过了耶稣。这个星期我们的挑战是什么？"
⭐ 挑战一：不要让"熟悉"变成"轻看"
Challenge 1: Don't Let "Familiar" Become "Small"
"我们身边有太多东西我们觉得'已经知道了'——爸爸妈妈天天讲的话、教会每周讲的圣经、牧师老师平常讲的事。正因为'太熟悉'，我们反而不听。拿撒勒人就是这样错过耶稣的。"
具体做法：
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🏫 在学校： 不因为一个同学平常不起眼，就看不起他；也不因为你自己很平凡，就觉得神不能用你
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🏠 在家里： 对爸爸妈妈、兄弟姐妹说的话，不要因为太熟悉就不听；尤其是他们讲信仰的时候，要用心听
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🤝 在教会/朋友中： 不因为牧师、教会老师是你认识的"普通人"，就轻看他们讲的神的话
教师引导： "你这个星期想一下：你身边有哪一个人，你可能'太熟悉'所以常常不把他说的话当回事？这个星期试着认真听一次他说的话。"
⭐ 挑战二：选择相信，不让不信拦住神的工作
Challenge 2: Choose Faith — Don't Let Unbelief Block God's Work
"耶稣的能力没变，变的是人有没有信心。不信会拦住我们经历神。但'信'不是把眼睛闭上不想证据，'信'是愿意让耶稣在我生命里做事。"
具体做法：
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🏫 在学校： 读经、祷告的时候，不要先在心里说"这没用"；先带着"我愿意相信"的态度来到神面前
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🏠 在家里： 为一件你觉得"不可能改变"的家务事祷告（比如家人关系、习惯、学业），愿意相信神还在工作
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🤝 在教会/朋友中： 来到教会不是来评价讲员和敬拜，而是来遇见神；带着愿意相信的心来聚会
教师引导： "你有没有一件事，你心里其实已经说'没希望了'、'神也不会管'？今天耶稣邀请你：再试一次相信。不是假装很有信心，就是说：主，我愿意相信你能。"
六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)
教师脚本
复习要点：
"今天我们学到三件事：" "一、耶稣回到家乡，家乡人承认他有智慧和能力，但因为'太熟悉他家'就厌弃他。" "二、耶稣在那里'不得行什么异能'——不是因为他能力变小了，是因为没有人带着信心来求他。" "三、不信会拦住我们经历耶稣；'太熟悉'反而让我们看不见真正的耶稣。"
背金句：
"今天的金句是马可福音 6:6：" "他也诧异他们不信，就往周围乡村教训人去了。" "He was amazed at their lack of faith. Then Jesus went around teaching from village to village."
（带领全班一起念两遍）
预告下周：
"下一次（6月13日）我们看马可福音 6:7-13——耶稣差遣十二门徒，给他们能力去赶鬼、医病、传天国的福音。耶稣要开始使用他的门徒了。"
祷告：
"我们来祷告。"
"亲爱的天父，谢谢你差耶稣来到我们中间。主啊，我们承认我们常常因为'太熟悉'就看不见你在做的事。我们太熟悉家人讲的话、教会讲的道、圣经里的故事，反而不把它当回事。求你让我们像带着信心来找耶稣的那些人一样，不让'我早就知道了'挡住我们遇见你。让这个星期，我们在一件平凡的小事里，再一次遇见你。奉耶稣基督的名祷告，阿们。"
教学提醒 | Teacher Notes
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时间管理： 解释问题 3（"不得行异能"的真正意思）是本课神学重点，可以多花 2-3 分钟。
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避免负面语气： 不要让孩子把家乡人当成"坏人"——他们就是太熟悉了而错过。我们也一样容易这样。
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新移民共鸣： 许多孩子来到加拿大也经历"家乡"的概念变化——让他们感受到"家乡"也可以是他们现在读的学校、常去的教会。
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不要误解"不得行异能"： 不是耶稣能力有限，是他尊重人的不信。可以引导孩子：神不强迫你信，他等你愿意。
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金句选择： 第6节既包含"诧异不信"的警告，也包含"往乡村教训人"的盼望——耶稣离开不信的地方，但继续传福音。这是本课的核心张力。