2025-09-20 Best Good News 最好的好消息
时间分配
| 6:30-6:40 | 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。 |
| 6:40-6:55 | 敬拜赞美/祷告 |
| 6:55-7:15 | 吸引注意/破冰 |
| 7:15-7:25 | 圣经探索 |
| 7:25-7:45 | 生活應用/手工 |
| 7:45-8:00 | 点心/谈心时间 |
| 8:00 | 自由时间 |
课程目标
帮助孩子们明白：
- 人需要罪得赦免才能得到真正的快乐
- 耶稣来是要带给罪人最好的好消息——福音
课程大纲
孩子们将会：
- ✔ 通过"坏消息vs好消息"的游戏，理解解决问题的重要性
- ✔ 学习瘫子得医治的故事，发现耶稣首先赦免了他的罪
- ✔ 背诵罗马书6:23，理解罪的工价和神的恩赐
- ✔ 制作关于福音的手工作品
- ✔ 决心相信耶稣，接受罪得赦免的好消息
材料准备
- 白板和马克笔
- 胶带
- 小礼品袋
- "坏消息"卡片1-4（需要制作）
- "好消息"卡片1-4（需要制作，放在礼品袋里）
- 单词卡片（"儿子"、"你的"、"罪"、"都"、"赦免了"）
- 瘫子图片1-2
- 彩色笔、剪刀、胶水
- 手工材料（心形卡纸、贴纸等）
- 给每个学生的家长信
圣经依据
马可福音 2:1-5
这段经文记录了耶稣医治瘫子的故事。当四个朋友把瘫子从房顶缒下来到耶稣面前时，耶稣看见他们的信心，对瘫子说的第一句话不是"你的腿好了"，而是"儿子，你的罪赦免了"。这向我们显明，罪的问题比身体的疾病更严重，罪得赦免比身体得医治更重要。
罗马书 6:23
"因为罪的工价乃是死，惟有神的恩赐，在我们的主基督耶稣里，乃是永生。"这节经文清楚地说明了坏消息（罪的工价是死）和好消息（神的恩赐是永生）。
歌罗西书 1:13-14
"他救了我们脱离黑暗的权势，把我们迁到他爱子的国里，我们在爱子里得蒙救赎，罪过得以赦免。"这段经文解释了福音带来的转变。
了解孩子
这个年龄段的孩子很容易理解"问题-解决方案"的概念。他们在日常生活中经常遇到各种小问题，也体验过问题得到解决时的喜悦。我们可以利用这种生活经验来帮助他们理解，罪是人生最大的问题，而耶稣的赦免是最好的解决方案。
孩子们可能还不完全理解"罪"的概念，但他们知道做错事的感受。我们要用他们能理解的方式解释，罪就是我们做的、说的、想的不讨神喜悦的事情，而每个人都有这样的问题。
吸引注意/破冰：坏消息vs好消息
开始时不做解释，快速读出四个"坏消息"情况，并把卡片贴在白板上：
坏消息1： 爸爸刷墙时，不小心把油漆桶踢翻了。
坏消息2： 你早上醒来时发现喉咙痛、发烧。
坏消息3： 你把图书馆借的昂贵书籍弄丢了。
坏消息4： 你的自行车被偷了。
问孩子们："如果要给这些情况一个总的描述，你们会叫它们什么？"（坏消息）
"在这些情况中，你们觉得哪个是'最坏'的坏消息？为什么？"
接着从礼品袋中拿出"好消息"卡片，让孩子们匹配：
好消息1： 地上铺了塑料布。
好消息2： 医生给了你治病的药。
好消息3： 哥哥在你床底下找到了那本书。
好消息4： 父母给你买了一辆新自行车作为惊喜。
讨论："为什么这些被称为'好消息'？"（每个都解决了问题，带来了快乐的结局）
说："在圣经里，有一个真实的故事与这种坏消息/好消息的情况有关。它发生在一个叫迦百农的城镇。"
圣经探索
瘫子的故事（马可福音2:1-5）
读马可福音2:1-3，问：
- "你们在这些经文中注意到什么坏消息了吗？"
- "什么是瘫子？"（不能走路的人）
- "为什么这是坏消息？这个人可能有什么问题？"
继续读2:4-5上半节。展示瘫子图片，说明朋友们是如何把他从房顶缒下来的。
搭建经文活动
选择五个学生到前面站成一排，给每人一张单词卡片（按顺序：儿子、你的、罪、都、赦免了）。让其他学生翻到马可福音2:5，然后指导拿卡片的学生排成正确的顺序。
一起读完整的经文：马可福音2:5——"耶稣见他们的信心，就对瘫子说：'儿子，你的罪赦免了。'"
问：
- "这里发生了什么？这是这个人和他朋友们希望得到的好消息吗？"
- "这个消息解决了瘫子的问题吗？耶稣为什么要对他说这个？"
解释：
- 耶稣知道这个人有比不能走路更严重的问题
- 这个人有罪的问题，这比其他问题更重要
- 耶稣知道这个人需要的好消息——能解决问题并带来快乐结局的消息——是他的罪得赦免
- 这是"最好的好消息"
移除白板上的四张"坏消息"卡片，在"坏消息"下面贴上"罪"字卡。 移除四张"好消息"卡片，在"好消息"下面贴上"赦免"字卡。
问："为什么这是最好的好消息——比能够重新走路更好的消息？"
读以下经文：
罗马书6:23： "因为罪的工价乃是死，惟有神的恩赐，在我们的主基督耶稣里，乃是永生。"
歌罗西书1:13-14： "他救了我们脱离黑暗的权势，把我们迁到他爱子的国里，我们在爱子里得蒙救赎，罪过得以赦免。"
解释这些经文总结了最好的好消息，因为它们回答了以下问题：好消息从哪里来？赦免是如何成就的？如何接受赦免？好消息带来什么应许？
问："在圣经中，有一个特殊的词语用来描述这个'好消息'——最好的好消息。这是一个词。是什么？"（福音）
总结：
- 耶稣赦免瘫子的罪后，也对他说"起来，拿你的褥子回家去"，那人就痊愈了，能走了！
- 他身体的医治虽然是好消息，但不能带来他——以及我们所有人——迫切需要的那种快乐结局
- 他需要最好的好消息——福音！
生活应用
手工：福音之心
准备心形卡纸、彩色笔、贴纸等材料。
让孩子们在心形卡纸上写下或画出：
- 一面写"坏消息：罪"
- 另一面写"好消息：赦免"
- 装饰周围，表达他们对福音的理解
在制作过程中讨论：
- "每个人都需要最好的好消息"
- "耶稣来带给我们福音的好消息"
- "你经历过罪得赦免吗？这在一个人的生活中会是什么样子？"
小组讨论
分成小组，讨论以下问题：
- 每个人都经历过"坏消息"。请分享过去一周中一些令你失望的"坏消息"
- 读罗马书6:23上半节："罪的工价乃是死"——这如何是最坏的消息？这对所有人都适用吗？
- 这向你显明了关于你自己的什么？你最需要什么好消息？
解释许多人只把耶稣看作好老师或好榜样。有些人只是希望耶稣能帮他们解决某些问题（比如找到更好的工作、治病、通过考试等）。
问：耶稣能在所有这些事情上帮助人吗？但这些事情中有哪一个是我们最需要的帮助吗？为什么不是？
委身实践
耶稣有赦罪的权柄
读或总结马可福音2:6-12的其余部分。问：
- "当耶稣医治瘫子时，他证明了关于自己的什么是真的？"
- "为什么这很重要？"
- "你能想到耶稣证明他真是神的其他方式吗？"
- "你正在仰望耶稣赦免你的罪吗？"
- "你相信只有他真正能够并愿意赦免你吗？"
- "这将如何在一个人的生活中显示出来？"
个人反思
给每个孩子一些安静的时间思考：
- 我理解福音是最好的好消息吗？
- 我相信耶稣能赦免我的罪吗？
- 我想要这个好消息在我的生活中成为真实的吗？
鼓励还没有接受耶稣的孩子们考虑今天就做这个决定。为已经相信的孩子们，鼓励他们为这个好消息感谢神，并思考如何与别人分享。
背诵经文
一起背诵罗马书6:23： "因为罪的工价乃是死，惟有神的恩赐，在我们的主基督耶稣里，乃是永生。"
可以用手势帮助记忆：
- "罪的工价"（伸出手掌表示接受工资）
- "乃是死"（拇指向下）
- "惟有神的恩赐"（双手接受礼物的姿势）
- "乃是永生"（双手向上）
祷告结束
请孩子们围成圈，一起祷告：
"天父，感谢你赐给我们最好的好消息。感谢你差遣耶稣来赦免我们的罪。帮助我们理解这个好消息是多么宝贵，也帮助我们与其他人分享这个好消息。求你在我们心中作工，让我们真正相信并接受你的恩赐。奉耶稣的名祷告，阿们。"
带回家的材料
- 给家长的信，说明本课内容
- 家庭延伸活动页面，包括讨论问题和延伸思考
- 孩子们制作的福音之心手工
延伸思考
在接下来的一周里，鼓励家长与孩子们讨论：
- 回想一些过去一周的"坏消息"，有没有"好消息"来解决？
- 读罗马书6:23，讨论为什么罪是最坏的消息，赦免是最好的消息
- 分享一些耶稣证明他是神的其他例子
- 讨论：我们如何知道一个人的罪已经得到赦免？这在生活中会如何表现出来？
这个课程帮助孩子们理解福音的核心信息：人类最大的问题是罪，而神最伟大的解决方案是通过耶稣基督赦免我们的罪。这确实是最好的好消息！