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2026-01-17 Healing on the Sabbath 在安息日行善

目的

通过马可福音2:23-28，帮助学生认识耶稣是安息日的主，有权柄解释神的律法；学习安息日是为人设立的，不是人为安息日而活；明白神的律法是为了祝福我们，不是捆绑我们；培养正确理解神心意，而不是死守规条的态度。
说明

教学结构：

  • 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇
  • 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍
  • 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容
  • 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理
  • 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活
  • 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷
  • 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人 添平
现场协助员

史楚茨（David）、Jack

属灵益处
  • 耶稣是安息日的主，他有权柄解释神的律法
  • 安息日是神为人设立的礼物，目的是祝福人
  • 神看重人的需要，过于死守规条
  • 跟随耶稣要明白神的心意，不只是遵守外在规矩
  • 耶稣是神的儿子，有超越律法的权柄

属灵衡量指标
  • 能说出法利赛人为什么批评门徒（在安息日掐麦穗）
  • 能解释耶稣用大卫吃陈设饼的例子说明什么（人的需要比规条重要）
  • 能说出金句："安息日是为人设立的，人不是为安息日设立的。"（马可福音2:27）
  • 能解释"人子也是安息日的主"是什么意思（耶稣有权柄解释和掌管安息日）
  • 能说出本周三个具体行动：明白神的心意、不做律法主义者、在规矩中找到神的爱
  • 能举例说明怎样用正确的态度遵守规矩（不是死守规条，而是明白规矩背后神的爱）

职责

带领者

  • 以关心和耐心的态度问候孩子，了解他们的近况和心情

  • 组织并带领小组讨论，鼓励每位孩子表达想法

  • 创造开放、安全的环境，让孩子愿意分享

  • 留意孩子的反应，适时引导或鼓励更深入的交流

现场协助员

  • 协助维持活动秩序，确保安全和专注

  • 支持主要带领者的带领和活动安排

  • 适时介入处理孩子间的小冲突或突发状况

  • 鼓励孩子积极参与，营造正面参与氛围

  • 留意特别需要关注的孩子，及时反馈情况

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40 自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00 彼此问候
7:00-7:45 读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00 祷告
8:00 自由时间

复习约定

马可福音 2:23-28 教学计划

主题：人子是安息日的主在安息日行善 | TheHealing Son of Man is Lord ofon the Sabbath

一、欢迎与预习（5分钟）

教师脚本（逐字稿）

开场活动： "大家好！欢迎来到今天的圣经学习！我很高兴看到你们每一个人。今天我们要学习一个非常有趣的故事，是关于耶稣和他的门徒在安息日发生的事情。很高兴又见到你们。上个星期我们学习了什么？对！耶稣说他是安息日的主。今天我们要继续学习安息日的故事，看看耶稣怎样做。"

"在我们开始之前，我想问大家一个问题。你们知道什么是'规则'吗？如果你看到有人需要帮助，但是帮助他会让你遇到麻烦，你会怎么做？"（等待回应）

"对，规则就是告诉我们什么可以做，什么不可以做。请举手，你们在学校有规则吗？"（让学生回应）"在家里有规则吗？比如说，如果你的朋友在考试的时候不小心把铅笔掉在地上，捡起来给他可能会让老师以为你们在作弊。你会帮忙吗？"

预期学生回应：

  • "学校不能跑"会帮忙"
  • "要按时交作业"不知道"
  • "要听老师的话"看情况"
  • "在家要做完作业才能玩"可能会怕被误会"

"非常好！规则很重要，这是一个很难的选择，对不对？但是，如果有人把规则变得太严格，太过分了，会怎么样？今天的故事就是关于这个。有些人觉得门徒违反了规则，但是耶稣告诉他们真正重要的是什么。今天的故事里，耶稣也面对类似的选择。有人需要帮助，但是帮助他会让耶稣遇到麻烦。我们来看看耶稣怎么做。"

过渡到预习： "让我们一起看看幻灯片，了解今天故事的大概内容。"

展示Slide 2，慢慢读预习内容： "有一个安息日，耶稣和门徒从麦地经过。耶稣在安息日进入会堂，看到一个手枯干的人。"（停顿）"门徒在走路的时候，掐了一些麦穗吃。法利赛人在旁边观察，想要找机会控告耶稣。"（停顿）"法利赛人看见了，就问耶稣为什么门徒在安息日做不可以做的事情。耶稣用大卫王的故事回答他们，然后说了一句很重要的话：'安息日是为人设立的，人不是为安息日设立的。'最后耶稣说：'人子也是安息日的主。'耶稣问他们：在安息日行善还是行恶，哪样是可以的？"（停顿）"然后耶稣医治了那个人，法利赛人就开始商议要除灭耶稣。"

解释重要词汇： "现在让我们看看几个重要的词。"

  1. "Sabbath是安息日。这是犹太人每周休息的日子，他们在安息日不工作，专心敬拜神。就像我们的星期天去教会一样。上个星期我们学过了，这是犹太人每周休息敬拜神的日子。"
  2. "Grainfields是麦地。就是种麦子的地方。麦子可以磨成面粉做面包。Synagogue是会堂。这是犹太人聚会敬拜神的地方，就像我们的教会。"
  3. "Shriveled hand是枯干的手。就是一只手不能动，可能萎缩了。想象一下，如果你的手不能动，生活会多不方便。"
  4. "Pharisees是法利赛人。上个星期我们也学过，他们是当时的宗教领袖，非常注重遵守规则。非常注重规则。"
  5. "Heads of grain是麦穗。就是麦子的种子部分，可以吃。Healed是医治。就是让生病的人变好。"
  6. "Lawful是合法的。意思是规则允许做的事情。"
    7. Stubborn
  7. "Lord是主。意思是有权柄的人，可以做决定的人。hearts是心刚硬。就是心很硬，不愿意改变，不愿意接受真理。"

二、一起读经文（10分钟）

教师脚本（逐字稿）

准备阅读： "好，现在我们要一起来读今天的经文。我们会读两次。第一次用英文读，第二次用中文读。请大家跟着幻灯片上的字一起读。如果有不认识的字，没关系，尽力跟着读就好。准备好了吗？"

第一次阅读（英文）- 展示Slide 3： "让我们看Slide 3。我先读一句，然后你们跟着读。"

"OneAnother Sabbathtime Jesus waswent going throughinto the grainfields.synagogue..."（停顿，让学生跟读） "and asa hisman discipleswith walkeda along.shriveled hand was there."（停顿，让学生跟读）

"Some of them were looking for a reason to accuse Jesus..."（停顿，让学生跟读） "so they beganwatched him closely to picksee someif headshe ofwould grain.heal him on the Sabbath."（停顿，让学生跟读）

"The PhariseesJesus said to him.the man with the shriveled hand..."（停顿，让学生跟读） "'Look,Stand whyup arein theyfront doingof what is unlawful on the Sabbath?everyone.'"（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完23-24节后）读完1-3节后）： "大家注意，门徒在做什么？他们在走路的时候，掐了一些麦穗吃。这不是偷东西！在当时，路过别人的麦地，掐几个麦穗吃是允许的。但是法利赛人说这是'work'，在安息日工作是不可以的。他们觉得掐麦穗就是工作。这个故事发生在哪里？在会堂，就是犹太人敬拜神的地方。那里有一个人，他的一只手枯干了，不能动。"

"法利赛人很生气，问耶稣：然后经文说'有些人'在窥探耶稣。'为什么他们在安息日做不可以做的事？'他们觉得门徒违反了安息日的规则。窥探'是什么意思？就是偷偷地看，想找耶稣的毛病。他们想看耶稣会不会在安息日医治这个人。如果耶稣医治了，他们就可以说耶稣违反了安息日的规则。"

"耶稣知道他们在想什么吗？当然知道！但是耶稣没有躲避。他做了什么？他叫那个手枯干的人站起来，站在大家面前。耶稣很勇敢！他不怕那些人看。"

继续阅读（展示Slide 4）- 25-26节： "He answered..."（停顿，让学生跟读） "'Have you never read what David did...'"（停顿，让学生跟读） （继续逐句带领学生读完）

解释关键内容（读完25-26节后）： "耶稣怎么回答？他讲了一个旧约的故事。大卫王有一次很饿，他和跟随他的人进到神的殿里，吃了只有祭司才可以吃的饼。这是不是违反了规则？是的！但是神没有责备大卫。为什么？因为人的需要比规则重要。"

"大卫是谁？他是以色列最伟大的王！如果他可以这样做，那么耶稣，比大卫还伟大的人子，更有权柄！"

继续阅读（展示Slide 5）- 27-28节：4-6节： "Then heJesus said toasked them..."（停顿，让学生跟读） "'TheWhich Sabbathis waslawful madeon forthe man.Sabbath: to do good or to do evil...'"（停顿，让学生跟读） "'notto mansave forlife theor Sabbath.to kill?'"（停顿，让学生跟读） "'SoBut thethey Sonremained of Man is Lord even of the Sabbath.'silent."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完27-28节后）读完第4节后）： "这两节是今天最重要的经文！耶稣说了什么？耶稣问了一个很重要的问题！他问：'安息日是为人设立的，人不是为安息日设立的。在安息日行善行恶，救命害命，哪样是可以的？'这是什么意思？这是一个很简单的问题，对不对？当然是行善、救命是对的！"

"神创造安息日，是为了祝福人，让人休息，让人有时间敬拜神。安息日是给人的礼物！但是法利赛人把安息日变成了一个重担，加了很多规则，让人觉得很累。但是那些人怎样回答？他们'都不作声'，就是不说话。为什么？因为如果他们说'行善是对的'，那耶稣医治这个人就是对的。但是他们不想承认耶稣是对的。他们很固执。"

继续阅读： "He looked around at them in anger..."（停顿，让学生跟读） "and, deeply distressed at their stubborn hearts..."（停顿，让学生跟读） "said to the man, 'Stretch out your hand.'"（停顿，让学生跟读） "He stretched it out, and his hand was completely restored."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完第5节后）： "这节经文告诉我们耶稣的感受。耶稣'怒目周围看他们'，就是很生气地看他们。耶稣为什么生气？因为他们'心刚硬'。他们宁愿看一个人继续痛苦，也不愿意承认帮助人是对的。"

"然后耶稣说：耶稣不只是生气，他也'忧愁'。忧愁就是难过、伤心。耶稣为这些人的心刚硬感到伤心。"

"然后耶稣对那个人说：'人子也是安息日的主。伸出手来。'人子是谁？就是耶稣！耶稣说他是安息日的主，意思是他有权柄决定安息日怎样遵守。这是很大胆的宣告！耶稣在告诉法利赛人：那个人伸出手，手就完全好了！'我有权柄！你们的规则不是最重要的，我才是！复了原'就是恢复原来的样子，完全正常了。"

继续阅读： "Then the Pharisees went out..."（停顿，让学生跟读） "and began to plot with the Herodians..."（停顿，让学生跟读） "how they might kill Jesus."（停顿，让学生跟读）

解释关键内容（读完第6节后）： "这是一个很可怕的结局。法利赛人看到耶稣做了一件好事，医治了一个人，他们应该高兴才对啊！但是他们怎么做？他们出去，和希律一党的人商议怎样杀害耶稣。"

"'希律一党的人'是谁？他们是支持希律王的人。法利赛人平时不喜欢他们，因为他们跟罗马人合作。但是现在，因为他们都想除掉耶稣，所以他们联合起来了。"

"这告诉我们，法利赛人的心有多刚硬。他们不是真的关心规则，他们是想找借口除掉耶稣。"

第二次阅读（中文）： "现在让我们用中文再读一次。我读一句，你们跟着读。"

"当那日是安息日...耶稣又进了会堂。"（停顿，让学生跟读） "耶稣从麦地经过。"（停顿，让学生跟读） "他门徒行路的时候，掐了麦穗。在那里有一个人枯干了一只手。"（停顿，让学生跟读）

（继续逐句带领学生读完所有经文）

总结阅读： "非常好！大家都读得很好。这是一个很特别的故事。耶稣告诉我们他有很大的权柄，他是安息日的主。耶稣面对压力，还是选择做对的事情，帮助有需要的人。让我们来仔细研究一下这段经文。"

教学小贴士：

  • 读经时速度要慢，让学生能跟上
  • 解释"安息日"的概念时，可以类比星期天去教会
  • 帮助学生理解法利赛人的"规则"太严格了
  • 强调关键词：Sabbath, Lord, made for man强调"枯干的手"，帮助学生想象那个人的痛苦
  • 解释"人子"是耶稣对自己的称呼窥探"的概念，帮助学生理解法利赛人的动机
  • 强调耶稣的勇气和对人的爱
  • 解释耶稣为什么生气又忧愁

三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 6：5： "好，现在我们要像侦探一样，仔细观察这段经文说了什么。观察的意思就是，经文实际上说了什么，我们要找出经文里的事实。我会问你们几个问题，然后我们一起从经文里找答案。准备好了吗？"

问题1：这件事发生在什么日子？耶稣在哪里？那里有什么人？ （教师语言）"第一个问题：这件事发生在什么日子？请大家看第23节，耶稣在哪里？那里有什么人？请大家看第1节，找找看答案在哪里。"

预期学生回应：

  • "安息日"会堂"
  • "Sabbath"Synagogue"
  • "星期六"有一个手枯干的人"

教师回应： "非常好！对，是安息日。经文说'One Sabbath'，当那日是安息日。安息日是犹太人每周休息敬拜神的日子。耶稣在会堂里。会堂是犹太人敬拜神的地方，就像我们的教会。那里有一个人，他的一只手枯干了。'枯干'就是那只手不能动，可能萎缩了，没有力气。想象一下，如果你有一只手不能动，吃饭、写字、穿衣服都会很困难。"

问题2：耶稣和门徒在哪里？众人为什么窥探耶稣？ （教师语言）"第二个问题：耶稣和门徒在哪里？还是看第23节。众人为什么窥探耶稣？请看第2节。"

预期学生回应：

  • "麦地"想控告耶稣"
  • "Grainfields"想找耶稣的毛病"
  • "种麦子的地方"看他会不会在安息日医治"

教师回应： "对！他们从麦地经过。经文说他们'意思是要控告耶稣'。'Going控告'就是指责、告状。他们想找耶稣的毛病，抓耶稣的把柄。他们不是真的关心那个手枯干的人会不会被医治，他们只关心能不能找到理由来指责耶稣。"

through the grainfields'。想象一下，那里有很多高高的麦子，他们走在麦田中间。

"这告诉我们，这些人的心态是什么？他们不是来学习的，不是来敬拜神的，而是来找麻烦的。"

问题3：门徒做了什么？耶稣叫那个人做什么？ （教师语言）"第三个问题：门徒在走路的时候做了什么？还是看第23节。耶稣叫那个人做什么？请看第3节。"

预期学生回应：

  • "掐麦穗"起来"
  • "摘麦子"站在当中"
  • "PickStand headsup in front of grain"everyone"

教师回应： "非常好！门徒'began对！耶稣说'起来，站在当中'。这是一个很勇敢的举动！耶稣没有偷偷地医治那个人，而是让他站在大家面前。为什么耶稣要这样做？"

to

"因为耶稣要让大家都看清楚。他不怕那些人看，不怕被控告。耶稣知道自己做的是对的事情，所以他光明正大地做。"

pick some heads of grain'，掐了麦穗。他们可能饿了，就边走边摘一些麦穗吃。在当时，这是允许的，不是偷东西。但是法利赛人说这是'工作'。

"对那个手枯干的人来说，这也需要勇气。他要站在大家面前，展示他的缺陷。但是他听从了耶稣的话。"

问题4：谁指责门徒？耶稣问众人什么问题？他们怎样回答？ （教师语言）"第四个问题：谁看见了，然后指责门徒？请看第24节。耶稣问众人什么问题？他们怎样回答？请看第4节。"

预期学生回应：

  • "法利赛人"在安息日行善行恶，救命害命，哪样是可以的？"
  • "Pharisees"他们不作声"
  • "宗教领袖"他们不回答"

教师回应： "对！非常好！耶稣问了一个很简单的问题：'The在安息日行善行恶，救命害命，哪样是可以的？'这个问题的答案很明显，对不对？当然是行善、救命是对的！"

Pharisees

"但是那些人怎样回答？'他们都不作声'，就是不说话。为什么他们不说话？因为他们不敢说实话。如果他们说'行善是对的'，那耶稣医治这个人就是对的。但是他们不想承认耶稣是对的。"

said to him'，法利赛人。他们是当时的宗教领袖，非常注重遵守规则。他们觉得门徒违反了安息日的规则。

"这就是'心刚硬'。他们明明知道什么是对的，但是因为骄傲，因为不喜欢耶稣，就不愿意承认。"

问题5：耶稣用谁的故事来回答？耶稣的反应是什么？ （教师语言）"第五个问题：耶稣用谁的故事来回答法利赛人？请看第25-26节。看到他们不说话，耶稣的反应是什么？请看第5节的前半部分。"

预期学生回应：

  • "大卫"怒目看他们"
  • "David"忧愁"
  • "大卫王"生气"

教师回应： "非常好！耶稣讲了大卫的故事。大卫和他的人很饿的时候，进到神的殿里，吃了只有祭司才可以吃的陈设饼。对！经文说耶稣'怒目周围看他们'。'He怒目'就是生气地看。耶稣为什么生气？因为他们'心刚硬'。他们宁愿看一个人继续痛苦，也不愿意承认帮助人是对的。"

and his companions were hungry and in need'

"但是耶稣不只是生气，他也'忧愁'。大卫也打破了规则，但是神没有责备他。'忧愁'就是难过、伤心。耶稣为这些人感到伤心。他们本来可以认识真理，但是因为心刚硬，他们错过了。"

问题6：耶稣说安息日是为谁设立的？耶稣怎样医治那个人？ （教师语言）"第六个问题：耶稣说安息日是为谁设立的？请看第27节。耶稣怎样医治那个人？请看第5节的后半部分。"

预期学生回应：

  • "为人"说'伸出手来'"
  • "For man"那个人伸出手，手就好了"
  • "为了人"手就复了原"

教师回应： "对！'The耶稣对那个人说'伸出手来'。那个人就把手伸出来，手就'复了原'，就是完全恢复正常了。"

Sabbath was made for man'，安息日是为人设立的。'not man for the Sabbath'，人不是为安息日设立的。这是很重要的一句话！安息日是神给人的礼物，不是要捆绑人的规则。

"注意，耶稣没有做任何'工作'。他没有用手碰那个人，没有做任何动作。他只是说了一句话，那个人的手就好了。这显示耶稣的能力有多大！"

问题7：耶稣说他是什么的主？法利赛人后来怎么做？ （教师语言）"最后一个问题：耶稣说他是什么的主？请看第28节。这是今天最重要的经文！看到耶稣医治了那个人，法利赛人怎么做？请看第6节。"

预期学生回应：

  • "安息日的主"商议要除灭耶稣"
  • "Lord和希律一党的人商议"
    • of the Sabbath"
  • "想杀害耶稣"

教师回应： "对！'So这是很可怕的反应。法利赛人看到耶稣做了一件好事，让一个人的手恢复正常，他们应该高兴才对。但是他们怎么做？他们出去，和希律一党的人商议怎样'除灭'耶稣。"

the Son of Man is Lord even of the Sabbath'，人子也是安息日的主。'人子'是耶稣对自己的称呼。耶稣说他有权柄管理安息日。他是主！这是一个很大的宣告！

"这告诉我们，他们的心有多刚硬。他们不关心那个人得医治，他们只关心自己的权力和地位。耶稣让他们很没面子，所以他们想除掉耶稣。"

总结观察部分： "大家都回答得非常好！我们从经文里找到了很多重要的事实。现在我们知道了经文说了什么。接下来，我们要思考这些事情是什么意思，对我们有什么意义。"

教学小贴士：

  • 每个问题后都要等待学生回应，给他们时间思考和找答案
  • 如果学生答不出来，引导他们看具体的经文节数
  • 当学生回答正确时，热情地鼓励他们
  • 把学生的中文答案翻译成英文，或英文答案翻译成中文，帮助他们学习帮助学生理解耶稣的情感：既生气又忧愁
  • 观察的重点是"经文说了什么"，不要在这个阶段讨论"意思是什么"

四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 7：6： "好！现在我们已经知道经文说了什么。接下来，我们要思考：这些事情是什么意思？为什么很重要？这就是'解释'。我们要理解经文背后的意义。"

问题1：法利赛人有什么问题？为什么法利赛人那么在意安息日的规矩？ （教师语言）"第一个问题：法利赛人为什么生气？他们有什么问题？为什么法利赛人那么在意安息日的规矩？大家想一想。"

预期学生回应：

  • "他们觉得门徒违反规则"他们很注重规则"
  • "他们太严格了"他们想找耶稣的毛病"
  • "他们不喜欢门徒掐麦穗"他们觉得遵守规则很重要"

教师回应： "非常好！法利赛人非常注重规则。他们觉得在安息日掐麦穗就是'工作'，违反了安息日不能工作的规则。但是他们的问题是什么？他们把规则看得比人更重要。法利赛人确实很注重规则。但是，让我们来想一想，他们是真的关心神的规则吗？还是有其他原因？"

深入解释： "神给以色列人安息日的规则，是为了让他们休息，让他们有时间敬拜神。但是法利赛人加了很多很多额外的规则。比如，安息日不能走超过一定的距离，安息日的规则是神给的，原本是好的。神让以色列人在安息日休息，是为了祝福他们。但是法利赛人怎么做？他们加了很多很多额外的规则。"

"比如说，神说安息日不要工作。但是法利赛人就规定：你不能走超过一定的距离，不能搬东西，不能做很多事情。他们把神的祝福变成了一个重担。"

"这就好像你妈妈说'不要吃太多糖'，是为了你的健康。但是如果有人说'你连一颗糖都不能吃，连看糖都不可以'，这就太过分了，对不对？法利赛人就是这样，他们把神的规则变得太严格了。而且，他们真的是关心神的规则吗？还是他们关心自己的权力和地位？从这段经文我们可以看出，他们不是真的关心规则。他们只是想找借口来对付耶稣。"

"如果他们真的关心规则，看到一个人被医治，他们应该高兴，因为神得到荣耀了。但是他们不高兴，反而想杀害耶稣。这说明他们的动机不对。"

问题2：耶稣为什么用大卫的故事？耶稣为什么"怒目周围看他们"又"忧愁"？ （教师语言）"第二个问题：耶稣为什么要讲大卫吃陈设饼的故事？这和门徒掐麦穗有什么关系？耶稣为什么生气又忧愁？这两种情感好像有点矛盾，对不对？我们来想一想。"

预期学生回应：

  • "大卫也打破了规则"因为他们心刚硬"
  • "大卫很饿"因为他们不肯承认真理"
  • "大卫是王"因为他们不关心那个人"

教师回应： "对！耶稣用大卫的故事来说明一个重要的道理。大卫和他的人很饿，所以吃了只有祭司才可以吃的饼。这是不是违反了规则？是的。但是神有没有责备大卫？没有！为什么？因为人的需要比仪式的规则重要。耶稣生气是因为他们'心刚硬'。但是为什么他也忧愁呢？"

深入解释： "耶稣还想告诉法利赛人另一件事。大卫是谁？大卫是以色列最伟大的王！法利赛人都非常尊敬大卫。如果大卫可以这样做，那么比大卫更伟大的人呢？耶稣就是比大卫更伟大的那一位！他是神的儿子！他有更大的权柄！让我用一个例子来解释。如果你的好朋友做了一件很傻的事情，比如他明明知道抄作业是不对的，但是他还是抄了，你会怎么感觉？"

"大卫是王，但耶稣是'万王之王'！大卫可以在需要的时候打破仪式的规则，那么耶稣更可以！你可能会有点生气，因为他做了错事。但是你也会难过，因为你关心他，你不想看到他受到惩罚，你希望他能变好。"

"耶稣对法利赛人也是这样。耶稣生气，是因为他们明明知道什么是对的，却不愿意承认。耶稣忧愁，是因为他关心他们。耶稣知道，因为他们心刚硬，他们会错过认识神的机会。"

"这告诉我们，耶稣不是冷冰冰的法官。他有感情，他关心人。他生气是因为不义，他忧愁是因为爱。"

问题3：'安息日是为人设立的'是什么意思？这件事告诉我们耶稣是怎样的？ （教师语言）"第三个问题：耶稣说'安息日是为人设立的，人不是为安息日设立的'。这是什么意思？从这段经文，我们可以学到耶稣是怎样的人？"

预期学生回应：

  • "安息日是给人的"耶稣很勇敢"
  • "人比规则重要"耶稣关心人"
  • "安息日是为了帮助人"耶稣有能力医治"
  • "耶稣不怕困难"

教师回应： "非常好！这是今天最重要的道理之一。让我们一起总结一下。"

深入解释：

  1. "神为什么创造安息日？是为了祝福人！神知道我们需要休息，需要有时间敬拜他，需要有时间和家人在一起。安息日是神给人的礼物！耶稣关心人（Compassion）：耶稣看到那个手枯干的人，他关心那个人的痛苦。他没有因为可能惹麻烦就忽视那个人。"

  2. "耶稣很勇敢（Courage）：耶稣知道医治那个人会让法利赛人生气，可能会给自己带来麻烦。但是他还是做了。他不让恐惧阻止他做对的事情。"
  3. "耶稣有能力（Power）：耶稣只说了一句话，那个人的手就好了。他不需要做任何动作，只要他说一句话，事情就发生了。这显示耶稣有神的能力。"
  4. "耶稣重视真正的敬虔（True Righteousness）：耶稣告诉我们，真正的敬虔不是只遵守外在的规则，而是关心人，帮助人。行善比守规则更重要。"

"但是法利赛人把这个礼物变成了什么？变成了一个重担，一个让人觉得很累的规则。他们忘记了安息日的目的是祝福人，不是捆绑人。"

"这就好像：生日蛋糕是为了庆祝你，不是让你觉得有压力。如果有人说'你必须在5分钟内吃完蛋糕，否则就是不尊重'，你还会开心吗？当然不会！安息日也是一样，它是为了让人开心，让人得休息，不是为了让人害怕违反规则。上个星期我们学到耶稣是安息日的主。今天我们看到，耶稣用行动证明了他的权柄。他有权柄决定在安息日该做什么。帮助人，医治人，就是对的事情。"

问题4：'人子是安息日的主'是什么意思？"行善"和"救命"为什么比规矩更重要？ （教师语言）"第四个问题：耶稣说'人子也是安息日的主'。这告诉我们耶稣是谁？有什么权柄？耶稣问'在安息日行善行恶，救命害命，哪样是可以的？'为什么行善和救命比规矩更重要？"

预期学生回应：

  • "耶稣是主"因为人比规则重要"
  • "耶稣有权柄"因为神爱人"
  • "耶稣可以决定安息日怎么做"因为规则是为了人好"

教师回应： "对！这是一个非常重要的宣告！非常好！你们说得很对。"

深入解释： "'主'是什么意思？主就是有权柄的人，可以做决定的人。如果你是一个房子的主人，你可以决定房子里的规则，对不对？神给我们规则，是为了什么？是为了人的好处！安息日的规则是为了让人休息，让人有时间敬拜神。规则是为人服务的，不是人为规则服务的。"

"耶稣说他是安息日的主。这意味着什么？意味着他有权柄决定安息日应该怎样遵守。法利赛人的规则不是最重要的，耶稣的话才是最重要的！如果遵守规则反而伤害了人，那就违背了规则的初衷。比如说，安息日不工作是为了让人休息。但是如果有人生病了，不救他就是'害命'。救他的命明显比'不工作'的规则更重要。"

"而且，谁创造了安息日？神创造的！如果耶稣是安息日的主，这意味着什么？这意味着耶稣就是神！只有神才能是安息日的主！耶稣用一个很简单的对比来说明：'行善行恶'，'救命害命'。不帮助有需要的人，其实就是在'行恶'，就是在'害命'。因为你明明可以帮助他，却不帮助。"

"这是耶稣在告诉法利赛人：'你们以为你们很了解神的规则，但是我才是真正的主！我有权柄告诉你们什么是对的！'"

问题5：从这段经文我们学到关于耶稣的什么？ （教师语言）"最后一个问题：从这段经文，我们可以学到关于耶稣的什么？"

预期学生回应（引导学生总结）：

  • "耶稣有权柄"
  • "耶稣是主"
  • "耶稣关心人"
  • "耶稣是神"

教师回应（总结）： "非常好！让我们一起总结一下我们学到的关于耶稣的事情："

  1. "耶稣有权柄（Authority）：他是安息日的主，他有权柄决定什么是对的，什么是错的。"
  2. "耶稣是神（Divinity）：只有神才能是安息日的主。耶稣宣告自己是安息日的主，就是在宣告自己是神。"
  3. "耶稣关心人（Compassion）：耶稣没有责备门徒，因为他知道门徒饿了。他关心人的需要，不是只看规则。"
  4. "耶稣比大卫更伟大（Greater than David）：大卫是伟大的王，但耶稣更伟大。他是万王之王，万主之主。"

文化连接： "你们在加拿大上学，有很多规则要遵守，对不对？有些规则很重要，比如不能欺负别人。但是有时候，规则可能会变得太严格。在你们的生活中，也可能会遇到类似的情况。比如说，学校可能有规则说课堂上不能说话。但是如果你看到同学突然不舒服，你应该告诉老师吗？当然应该！在那个时候，帮助同学比遵守'不说话'的规则更重要。"

"记住，神最关心的是我们的心，不只是外在的行为。神希望我们真正爱他，真正爱别人，不是只是机械地遵守规则。规则是好的，我们应该遵守规则。但是当规则和帮助人有冲突的时候，帮助人更重要。因为神最关心的是人，不是规则。"

总结解释部分： "大家都理解了吗？现在我们不只知道经文说了什么，也知道这些事情的意思了。耶稣是安息日的主，他有权柄，他是神。耶稣教导我们，爱人、帮助人比遵守外在的规则更重要。接下来，我们要思考：这和我们有什么关系？我们该怎么做？"

教学小贴士：

  • 解释时要帮助学生理解"为什么"和"意义"
  • 用问题引导学生自己思考，不要直接告诉答案
  • 把经文和学生的生活连接起来
  • 特别强调耶稣的权柄和神性强调耶稣的品格：勇气、怜悯、能力
  • 用简单的比喻解释复杂的神学概念用简单的比喻解释复杂的概念
  • 在这个环节要花足够的时间，因为这是最重要的部分

五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 8：7： "非常好！我们已经学习了这段经文说了什么，也理解了它的意思。现在最重要的问题来了：这和我们有什么关系？我们应该怎么做？"

"神给我们圣经，不只是让我们知道一些故事，而是要我们把它应用在生活中。今天我们学到了关于耶稣的权柄和神对我们的爱。我们要在本周做四件事情。今天我们学到了关于耶稣的勇气和对人的爱。我们要在本周做两件事情。"

应用1：认识耶稣的权柄帮助别人，不要找借口 - KnowHelp Jesus'Others AuthorityWithout Making Excuses

（教师语言）"第一，我们要认识耶稣的权柄。我们要帮助别人，不要找借口。"

"耶稣说他是安息日的主。这意味着他有权柄管理我们生活的每一个部分。他不只是一个好老师，不只是一个好人。他是主！他是神！耶稣看到有人需要帮助，他没有找借口。他没有说'今天是安息日，我不能帮助你'。他看到需要，就行动了。"

"这对我们有什么意义？意味着我们应该听耶稣的话，跟随他。当我们做决定的时候，我们要问：我们有时候会找借口不帮助别人，对不对？'耶稣会怎么做？耶稣想让我怎么做？我没有时间''我不知道怎么帮''这不是我的事'。这些都是借口。"

具体行动步骤： "这个星期，当你面对选择的时候，停下来问自己：'耶稣是我的主吗？我在这件事上有没有让耶稣做主？'当你看到有人需要帮助的时候，不要找借口。"

  • "在学校：如果有同学看起来很难过，去问问他怎么了。如果有同学不会做功课，帮助他。如果有新同学，主动和他做朋友。"
  • "在家里：如果爸爸妈妈在忙，主动帮忙做家务。不要等他们叫你，自己看到就去做。"
  • "在教会：如果有小朋友一个人坐着，去和他玩。如果有人需要帮忙，主动去帮。"

"比如，当你和朋友在一起，他们想做一些不对的事情，你要问自己：'耶稣想让我怎么做？'然后选择听耶稣的话。记住，不要找借口。就像耶稣一样，看到需要就行动。"

应用2：学习真正的敬拜勇敢做对的事，即使别人不赞成 - LearnBe TrueBrave Worshipto Do What's Right

（教师语言）"第二，我们要学习什么是真正的敬拜。我们要勇敢做对的事，即使别人不赞成。"

"法利赛人有很多规则，但是他们的心不对。他们注重外在的行为，但是忘记了神真正想要的是什么。神想要的是我们的心！耶稣知道医治那个人会让法利赛人生气。但是他还是做了。因为那是对的事情。耶稣不让别人的看法阻止他做对的事情。"

"真正的敬拜不是只做对的事情，而是心里真正爱神。比如，你去教会，不是因为规则说你要去，而是因为你想和神在一起，想学习神的话。你们有时候也会遇到这样的情况。你知道什么是对的，但是做对的事情可能会让别人不高兴，或者会让你被嘲笑。这时候需要勇气。"

具体行动步骤： "这个星期，当你祷告或读圣经的时候，问自己：'我是在走过场吗？还是我的心真正在和神说话？'试着用心来敬拜神，不只是嘴巴说说。如果遇到这样的情况，要有勇气做对的事情。"

  • "在学校：如果有人欺负你的同学，要有勇气站出来帮助他，或者告诉老师。即使其他人不敢说话，你要勇敢。"
  • "在朋友中间：如果朋友想做一些不对的事情，比如说谎或者欺负别人，要有勇气说'我不要做这个'。即使他们可能会嘲笑你。"
  • "在家里：如果你做错了事情，要有勇气承认。不要因为怕被骂就说谎。"

"记住，做对的事情比受欢迎更重要。就像耶稣一样，勇敢做对的事情。"

生活连接：互动讨论： "在加拿大，你们每个星期天来教会。来教会很好！但是更重要的是，你们的心是不是真正想来？你们是不是真正想认识神？神看的是我们的心，不只是我们的行为。我想问大家，这两个挑战哪一个对你来说更难？帮助别人不找借口？还是勇敢做对的事？"

应用3：关心人的需要 - Care for People's Needs

（教师语言）"第三，我们要像耶稣一样关心人的需要。"让学生举手或回应）

"耶稣没有责备门徒掐麦穗，因为他知道门徒饿了。耶稣关心人的需要。他告诉我们，人比规则重要。"

"这不是说规则不重要。规则是重要的。但是当我们帮助别人的时候，不要被规则捆绑住，以至于忘记了关心人。"

具体行动步骤： "这个星期，找一个机会帮助有需要的人。可能是你的同学需要帮忙，可能是家里有事情需要你帮忙。不要只想着自己，要看看周围有没有人需要帮助。"

生活连接： "在学校，可能有同学遇到困难。也许有人不会做作业，也许有人被欺负了，也许有人看起来很难过。你可以怎么帮助他们？记住，耶稣关心人，我们也要关心人。"

应用4：享受神给的休息 - Enjoy God's Rest

（教师语言）"第四，我们要享受神给我们的休息。"

"神创造安息日是为了祝福我们，让我们休息，让我们有时间和神在一起。休息不是浪费时间，休息是神的礼物！"

"你们在加拿大每天都很忙，对不对？上学，做作业，参加活动。但是神说，我们需要休息。我们需要有时间不做作业，不看电脑，只是安静下来，和神在一起。"

具体行动步骤： "这个星期，找一个时间安静下来，不做任何事情，只是感谢神。可以是5分钟，可以是10分钟。告诉神你感谢他给你休息的时间，感谢他爱你。不管哪个更难，记住耶稣会帮助我们。我们可以祷告求耶稣给我们力量。耶稣自己就是我们的榜样，他帮助了那个手枯干的人，他勇敢地做了对的事情。"

总结应用部分： "好，让我们一起复习一下本周要做的四件事：让我们一起复习一下本周要做的两件事："

  1. "认识耶稣的权柄（Know帮助别人，不要找借口（Help Jesus'Others Authority）Without Making Excuses）：让耶稣做你生活的主"看到有人需要帮助就行动"
  2. "学习真正的敬拜（Learn勇敢做对的事（Be TrueBrave Worship）：用心来敬拜神，不只是外在的行为"
    3. to
  3. "关心人的需要（CareDo for People'What's Needs）Right）：找机会帮助有需要的人"
  4. "享受神给的休息（Enjoy God's Rest）：找时间安静下来，和神在一起"即使别人不赞成，也要坚持做对的事情"

六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示Slide 9：8： "好！我们今天学了很多。让我们一起总结一下。"

回顾主要内容： "今天我们学习了马可福音2:23-28。今天我们学习了马可福音3:1-6。我们学到了什么？"

（快速回顾）

  • "耶稣和门徒在安息日从麦地经过"耶稣在安息日进入会堂，那里有一个手枯干的人"
  • "门徒掐了麦穗，法利赛人觉得他们违反了规则"法利赛人窥探耶稣，想找机会控告他"
  • "耶稣用大卫的故事来回答"耶稣问：在安息日行善行恶，救命害命，哪样是可以的？"
  • "耶稣说安息日是为人设立的，人不是为安息日设立的"那些人不回答，耶稣生气又忧愁"
  • "耶稣宣告他是安息日的主"耶稣医治了那个人，他的手完全恢复了"
  • "法利赛人出去商议要杀害耶稣"

强调金句：强调重点： "今天最重要的经文是什么？今天最重要的一个教训是什么？对！'人子也是安息日的主'，'The爱别人、帮助人比守规矩更重要'。Loving Sonand ofhelping Manothers is Lordmore evenimportant ofthan thefollowing Sabbath'。马可福音2:28。rules."

"耶稣是主！他有权柄管理一切。他比大卫更伟大，他就是神。我们要让耶稣做我们生活的主，听他的话，跟随他。耶稣用行动告诉我们，真正的敬虔不是只遵守外在的规则，而是真正关心人，帮助人。神最关心的是我们的心和我们对别人的爱。"

本周挑战： "记住本周的四个行动步骤：记住本周的两个行动："

  1. "认识耶稣的权柄：让耶稣做你的主"帮助别人，不要找借口"
  2. "学习真正的敬拜：用心敬拜神"
  3. "关心人的需要：帮助有需要的人"
  4. "享受神给的休息：找时间和神安静在一起"勇敢做对的事，即使别人不赞成"

"我希望下个星期每个人都能分享，你做了哪一个行动。你这个星期有没有做到这两件事。"

下周预告： "下个星期我们会学习马可福音3:1-6，耶稣在安息日治病。这是今天故事的继续！法利赛人还在生气，看看耶稣怎么做。7-19，耶稣拣选十二个使徒。我们会看到耶稣怎样拣选跟随他的人。请大家这个星期先读一读这段经文。"

结束祷告： "现在让我们一起祷告。"

（教师带领祷告） "亲爱的天父，谢谢你今天让我们一起学习你的话语。谢谢你通过这段经文教导我们关于耶稣的权柄。耶稣是安息日的主，他也是我们生命的主。求你帮助我们真正让耶稣做我们的主，在每一件事情上都听他的话。求你帮助我们用心来敬拜你，不只是外在的行为。求你帮助我们关心周围有需要的人，像耶稣一样爱人。也求你帮助我们享受你给我们的休息，在忙碌中找到安静的时间和你在一起。谢谢你通过这段经文教导我们关于耶稣的爱和勇气。耶稣面对压力还是选择帮助有需要的人，他是我们的榜样。求你帮助我们像耶稣一样，看到有人需要帮助就行动，不要找借口。求你给我们勇气做对的事情，即使别人不赞成。求你软化我们的心，不要像法利赛人那样心刚硬。帮助我们真正爱你，真正爱我们身边的人。奉耶稣的名祷告，阿门。"

最后的鼓励： "大家都做得很好！我为你们感到骄傲。记住，耶稣是主，他爱你们，我也爱你们。耶稣爱你们，他会帮助你们做到这些事情。这个星期要好好实践我们学到的，下个星期我们一起分享！再见！"

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