2026-09-26 Jesus Feeds the Five Thousand 耶稣使五千人吃饱

5L2F 大班（9–12 岁）· 马可福音 6:30–44。接续施洗约翰殉道一课，认识耶稣怎样怜悯、教导并供应。

课堂投影片

打开双语投影片，全屏播放 · 共 2235 页 · ← → 翻页 · F 全屏。~~查经时每页只显示一道问题及其相关经文，~~查经时每道题先与相关经文同屏显示，下一页保持原题并高亮经文重点；不必翻回读经页。

耶稣看见疲惫的门徒和像没有牧人的羊一样的群众。他先教导众人，后来使他们吃饱。供应来自耶稣，门徒参与服事。 这不是一个“只要拿出足够多的食物，就能换来神迹”的故事。阅读中文经文。

目标：孩子能从经文找出门徒和群众的需要（31、34、35–38 节），解释耶稣怎样怜悯、教导并供应（34、41–43 节），并选择一个本周回应的行动。

记忆句（马可福音 6:34）：“耶稣出来，见有许多的人，就怜悯他们，因为他们如同羊没有牧人一般……”（节选）

预备：每人一本圣经，或用投影片投影经文；白板写“看见什么？”“认识耶稣什么？”“怎样回应？”按下面的环节翻投影片。Will 的破冰独立进行，不加第二个游戏。

说：“上次我们看见施洗约翰为讲真话付上生命的代价。今天第 30 节回到门徒身上。他们出去传道后回来，向耶稣报告。读的时候注意：耶稣先看见谁的需要？后来又看见谁的需要？” 上次课程

不要轻轻带过约翰的死，说“后面有神迹就没事了”。

分三段轮读 30–34（门徒回来、耶稣邀请休息、群众先到）；35–38（门徒的办法、耶稣的问题、五饼二鱼）；39–44（坐下、祝福、分发、吃饱）。每段请一位孩子只说经文发生了什么，不急着解释。如果时间紧，老师读第一段，孩子读后两段。

~~每页只问一道题，相关经文就在题目下方。~~先让孩子读题并从屏幕上的经文找答案，讨论后翻下一页才显示高亮重点。第 ③、④ ~~题各跨两页，翻下一页时保留原题；请孩子指出答案所在的经节，~~题各分两段经文，先读前半、再读后半；每一段都是“原文 → 高亮”的两页。先找事实，不急着讲道理。

~~每页只问一道题，下面直接重现相关经文；~~先听孩子的想法，再翻到高亮页，看眼前的经文重点；第 ②、③ ~~题各跨两页。先听孩子的想法，再回到眼前的经节；~~题各分两段经文，每段先读原文、下一页再高亮。不要把推测当作马可明说的事。

34 节：为什么马可说群众“如同羊没有牧人”？耶稣先教导他们，说明他们除了食物还需要什么？他们需要牧者的引导。耶稣的怜悯不只看见肚子饿，也看见他们需要真理；不要说经文没有写出的每个人的心情。
35–38 节：门徒想叫众人自己去买食物，耶稣却说“你们给他们吃吧”。门徒面对什么限制？天晚、地方偏、食物只有五个饼和两条鱼。他们自己无法供应这么多人；耶稣让他们面对这个难题，但经文没有说门徒凭自己造出食物。
41–43 节：耶稣祝福、擘饼，门徒分发，众人都吃饱。这让你认识耶稣怎样的一位？门徒扮演什么角色？耶稣有怜悯和供应的能力；门徒参与分发。力量不在饼有多少，也不是“给得多就换得多”。

归纳：“耶稣看见门徒累了，也看见群众像没有牧人的羊。他先教导，后来让众人吃饱。真正供应的是耶稣；门徒参与服事。这显出他的怜悯和能力。”

~~每页只问一道题，参考经文就在下面。~~每道题先与参考经文同屏显示，讨论后翻下一页才高亮重点。从耶稣的怜悯出发，不把本课变成“拿出一点，神就一定让它变多”的公式。请孩子选择一个本周能做的行动，不要求公开家中困难，也不保证每次祷告都会立刻发生同样的神迹。

行动一（31 节）：这周累了或遇到难处时，你可以怎样告诉耶稣，也告诉哪位可信任的大人？例如：在学校遇到难事，向老师求助；在家里觉得累或担心，跟父母说，再用自己的话祷告。
行动二（34 节）：这周谁可能需要陪伴或帮助？你能做哪一件具体的小事？例如：在学校邀请落单的同学一起玩；在家帮忙做一件事；在教会主动陪新朋友。

请一位孩子完成：“我看见耶稣是＿＿的，因为第＿＿节说＿＿。”一起读 6:34 的记忆句。若时间紧，每阶段至少保留一道观察题、一道解释题和一个实际行动，7:45 准时进入代祷。

若孩子提到安全问题，找可信任的成人跟进，不承诺保密。