2026-04-18 Jesus Restores a Demon-Possessed Man 耶稣释放被鬼附的人

目的	帮助孩子们认识耶稣胜过一切邪恶，并且怜悯、恢复破碎的人，学习把自己的害怕带到主面前，并勇敢见证主的作为。
说明	教学结构： 欢迎与预习 (5分钟) - 引入话题，讲解词汇 一起读经文 (10分钟) - 双语对照朗读，读两遍 观察经文 (15分钟) - 通过提问帮助孩子找出经文内容 解释经文 (15分钟) - 讲解经文意义，强调核心真理 应用 (10分钟) - 具体行动步骤，连接生活 总结和祷告 (5分钟) - 复习要点，代祷 互动方式：问答讨论、分享经历、集体朗读、生活实例
负责人	添平
现场协助员	史楚茨（David）、Jack
属灵益处	认识耶稣比一切邪恶和黑暗更大 明白耶稣不轻看破碎的人，反而主动施怜悯与恢复 看见人可能因害怕失去掌控而拒绝耶稣 学习把自己的害怕、羞耻和挣扎带到主面前 明白得着主恩典的人也被差派去作见证 建立对耶稣权柄和怜悯并存的认识
属灵衡量指标	能够复述马可福音 5:1-20 的主要情节 能指出这个人前后生命状态的明显改变 能解释污鬼惧怕耶稣说明了什么（耶稣有至高权柄） 能说出第 15 节和第 19 节的重要意义 能背诵或大意复述马可福音 5:19 的金句内容 能举出一个自己要带到耶稣面前的害怕或挣扎 能说出一个本周要向别人分享的见证内容 愿意在学校、家里或教会具体实践两个挑战之一

职责

带领者

• 以关心和耐心的态度问候孩子，了解他们的近况和心情

• 组织并带领小组讨论，鼓励每位孩子表达想法

• 创造开放、安全的环境，让孩子愿意分享

• 留意孩子的反应，适时引导或鼓励更深入的交流

现场协助员

• 协助维持活动秩序，确保安全和专注

• 支持主要带领者的带领和活动安排

• 适时介入处理孩子间的小冲突或突发状况

• 鼓励孩子积极参与，营造正面参与氛围

• 留意特别需要关注的孩子，及时反馈情况

无需主讲，但需要有责任心和亲和力。

时间分配

6:30-6:40	自由时间，可以请孩子们去上厕所等等。
6:40-7:00	彼此问候
7:00-7:45	读圣经、观察、解释和应用
7:45-8:00	祷告
8:00	自由时间

复习约定

一、欢迎与预习（5分钟）| Welcome & Preview (5 min)

教师脚本（逐字稿）

开场活动：

"大家好！欢迎来到今天的圣经学习！今天的故事有一点吓人，但更重要的是，它非常有盼望。因为我们会看到，不管一个人多痛苦、多混乱，耶稣都能帮助他。"

"我先问你们一个问题：如果一个人很凶、很乱、大家都怕他，没有人敢靠近他，你觉得这个人最需要什么？是更多责备，还是有人真正帮助他？"

（让 2-3 个孩子回答）

预期学生反应：

• "他需要有人帮助他。"

• "他可能需要被保护。"

• "他很可怜。"

• "大家可能都怕他。"

教师回应： "对。很多时候，我们看到一个很乱的人，第一反应是躲开。但耶稣不是这样。今天的故事里，别人都控制不了这个人，只有耶稣能真正救他。"

过渡到预习：

"今天我们要学习马可福音 5:1-20。这个故事会让我们看见两件事：第一，耶稣比一切黑暗更大；第二，耶稣不只是赶走污鬼，他还恢复这个人的生命，让他重新活得像一个人。"

展示 Slide 2，慢慢读预习内容：

"耶稣来到格拉森，一个被污鬼附着的人从坟墓里跑出来迎接他。"（暂顿） "这个人非常痛苦，没有人能帮他，但污鬼一见耶稣就害怕。"（暂顿） "耶稣赶出群鬼，这个人就恢复正常，坐着，穿上衣服，心里明白过来。"（暂顿） "耶稣没有只让他得救，还差他回家作见证，告诉别人主怎样怜悯了他。"

解释重要词汇：

1. "Impure spirit 污鬼，就是敌挡神、伤害人的邪灵。今天我们不会一直盯着黑暗看，我们要看耶稣比黑暗更大。"

2. "Legion 群，意思是很多很多。这里不是说污鬼厉害，而是说明耶稣连一大群污鬼都能胜过。"

3. "Mercy 怜悯，就是当人很惨、很不配的时候，主还是愿意爱他、帮助他。"

教学提醒：

• 这段经文内容敏感，不要用吓人的语气渲染细节

• 强调耶稣的大能和怜悯，不让孩子把注意力停在黑暗上

• 如果有孩子显出害怕，温柔提醒：今天故事最重要的不是污鬼，而是耶稣得胜

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二、一起读经文（10分钟）| Read Together (10 min)

教师脚本（逐字稿）

准备阅读：

"好，现在我们一起来读经文。这段比较长，所以我们会分几张幻灯片来读。第一次我们看英文和中文，对照着读。第二次我会带你们用中文一起抓重点。读的时候，留意这几个变化：这个人一开始是什么样子，遇见耶稣以后又变成什么样子。"

第一部分，读 1-5 节：

"请大家注意，这个人住在哪里？在坟茔里。白天黑夜都在喊叫，还用石头砍自己。这个画面告诉我们，他非常痛苦，也非常孤单。别人不是没试过帮助他，但他们只能用铁链捆他，不能真正救他。"

第二部分，读 6-10 节：

"现在注意，谁在害怕？不是耶稣害怕那个人，而是污鬼一看见耶稣就怕了。它大声喊叫，因为它知道耶稣是谁。这里我们已经看到，耶稣不是普通老师，他有属天的权柄。"

第三部分，读 11-15 节：

"这一段有一个很大的转变。刚才那个混乱、痛苦、没人能控制的人，后来变成什么样？第 15 节说，他坐着，穿上衣服，心里明白过来。耶稣不是只处理外面的问题，耶稣让他整个人被恢复。"

第四部分，读 16-20 节：

"接下来大家看，两种人有两种反应。众人看见神迹却求耶稣离开。可是那得救的人想跟着耶稣。耶稣对他说什么？不是‘你先安静待着’，而是‘你回家去，告诉别人主怎样怜悯了你。’ 得救的人马上就有新的使命。"

第二次阅读（中文重点复述）：

"现在我们一起用中文快一点再复述一次重点："

• "耶稣到了格拉森。"

• "一个被污鬼附着的人来迎接他。"

• "这个人很痛苦，没有人能制伏他。"

• "污鬼怕耶稣，因为耶稣有权柄。"

• "耶稣赶出污鬼，这个人恢复正常。"

• "耶稣差他回家作见证。"

总结阅读：

"很好。这段经文虽然长，但主线非常清楚：耶稣来到，黑暗退去；耶稣说话，人得恢复；耶稣施怜悯，人就有新的生命和新的见证。"

教学小贴士：

• 读长经文时，宁可慢一点，也不要一口气冲完

• 读到第 15 节时要特别停下来，让孩子看见前后对比

• 读到第 19 节时要强调“主为你做了何等大的事”和“怎样怜悯你”

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三、观察经文（15分钟）| Observation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 9：

"现在我们来做侦探。观察就是问：经文到底说了什么？不是先讲感觉，也不是先讲道理，先把经文里的事实找出来。"

问题 1

耶稣来到哪里？是谁先来迎接他？（1-2节）

教师语言： "请大家看第 1-2 节。耶稣来到哪里？是谁先来迎接他？"

预期学生反应：

• "来到海那边格拉森人的地方。"

• "一个被污鬼附着的人来迎接他。"

教师回应： "对。不是健康的人先来欢迎耶稣，而是一个最痛苦、最麻烦的人先跑来。这个细节很重要。耶稣一来到，就面对这个地方最黑暗、最难处理的问题。"

问题 2

这个人住在哪里？别人为什么捆不住他？（3-4节）

教师语言： "再看第 3-4 节。这个人住在哪里？别人为什么捆不住他？"

预期学生反应：

• "他住在坟茔里。"

• "没有人能捆住他。"

• "连铁链也不行。"

教师回应： "对。经文说得很清楚，他住在坟茔里，而且别人屡次用脚镣和铁链捆锁他，但都没有用。人的办法只能暂时压住问题，却不能真正改变这个人。"

问题 3

污鬼称自己叫什么名字？为什么？（9节）

教师语言： "请看第 9 节。耶稣问名字的时候，污鬼怎么回答？为什么？"

预期学生反应：

• "名叫群。"

• "因为我们多。"

教师回应： "对，‘群’就是很多的意思。经文让我们知道，这个人的问题不是一点点，而是非常严重。但重点不是黑暗有多少，而是耶稣照样完全掌权。"

问题 4

污鬼后来进到什么里面？结果发生了什么事？（12-13节）

教师语言： "请看第 12-13 节。污鬼后来进到什么里面？结果发生了什么事？"

预期学生反应：

• "进到猪里面。"

• "猪群冲下山崖，投在海里淹死了。"

教师回应： "对。这个结果让大家看见，污鬼的工作是带来破坏和死亡。但是耶稣一句话就能制伏它们。"

问题 5

耶稣最后吩咐那人做什么？那人后来怎样做？（19-20节）

教师语言： "最后看第 19-20 节。耶稣吩咐这个人做什么？他后来有没有去做？"

预期学生反应：

• "耶稣叫他回家去。"

• "告诉亲属主为他做了何等大的事。"

• "告诉他们主怎样怜悯了他。"

• "那人就去传扬了。"

教师回应： "完全正确。这个人不是只得到帮助，他还得到使命。耶稣把他从黑暗里救出来，也给他一个新方向。"

总结观察部分：

"我们找到几个很重要的事实：这个人非常痛苦，人帮不了他；污鬼知道耶稣是谁；耶稣有权柄；这个人被恢复；最后耶稣差他去作见证。现在我们来想，这到底是什么意思。"

教学小贴士：

• 不要急着跳到应用，先让孩子从经文里找到答案

• 每次都追问：‘你在哪一节看到的？’

• 如果孩子只答一半，帮助他们把答案说完整

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四、解释经文（15分钟）| Interpretation (15 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 10：

"现在我们进入最重要的部分。解释就是问：这些事实说明了什么？告诉我们关于耶稣、关于人、关于信心什么真理？"

问题 1

污鬼一看见耶稣就害怕并俯伏，这告诉我们耶稣是谁？（6-7节）

教师语言： "第一个问题：污鬼一看见耶稣就害怕并俯伏，这告诉我们耶稣是谁？"

预期学生反应：

• "耶稣是神的儿子。"

• "耶稣比污鬼更大。"

• "耶稣有权柄。"

教师回应： "对。这里非常清楚，邪灵比人强，但它们远远比不过耶稣。污鬼甚至直接称呼耶稣是‘至高神的儿子’。这说明耶稣不是普通老师，不是只有好心肠的人，他是真正掌权的主。"

深入解释：

"很多时候，人看见黑暗会觉得很可怕，好像邪恶很厉害。但这段经文告诉我们，邪恶一遇到耶稣，就知道自己完了。孩子们要记住，不是耶稣和黑暗打得很辛苦，好像差一点才赢。不是。耶稣一出现，局面就已经不同了。主耶稣有绝对的权柄。"

问题 2

耶稣让这个人“坐着，穿上衣服，心里明白过来”，这告诉我们耶稣怎样对待破碎的人？（15节）

教师语言： "第二个问题：耶稣让这个人‘坐着，穿上衣服，心里明白过来’，这告诉我们耶稣怎样对待破碎的人？"

预期学生反应：

• "耶稣会帮助人。"

• "耶稣让人恢复正常。"

• "耶稣有怜悯。"

教师回应： "对，而且不只是‘帮一下’。耶稣是彻底地恢复这个人。刚才他还在乱跑、喊叫、伤害自己，现在他安静地坐着，衣服穿好了，心里也清楚了。"

深入解释：

"这说明耶稣不是只想把问题赶走，他要把人带回正常、尊严、平安。耶稣看见的不是一个‘麻烦人物’，耶稣看见的是一个需要怜悯、需要被恢复的人。今天也是一样。一个孩子可能外面看起来脾气差、很沉默、很叛逆、很爱惹事，但耶稣知道他里面可能很痛苦。耶稣不会轻看破碎的人。"

问题 3

众人看见神迹以后却求耶稣离开，为什么人有时会害怕耶稣的大能，不愿意靠近他？（16-17节）

教师语言： "第三个问题有点扎心。明明耶稣做了好事，为什么众人反而求他离开？为什么人有时会害怕耶稣的大能，不愿意靠近他？"

预期学生反应：

• "他们害怕。"

• "他们只看到猪没了。"

• "他们不想改变。"

• "他们不知道耶稣是谁。"

教师回应： "这些答案都很接近。"

深入解释：

"有时候人看见耶稣的大能，会觉得不舒服，因为耶稣不是来配合我们的小计划。他一来，就会打破我们的假安全感。那些人也许更在乎损失的猪，更在乎自己的生活被打乱，而不是一个人被恢复。这很像今天。有些人宁可继续照自己的意思活，也不愿意让耶稣真正作主。因为耶稣一作主，我们就不能再假装自己什么都不用改。"

"这对在加拿大成长的孩子也很实际。有时候你想跟同学一样，有时候你知道该做对的事，却怕别人笑你。你可能知道耶稣是对的，但你不想他碰你的某个部分。今天这段经文提醒我们，不要像那些众人一样把耶稣推出去。要欢迎他来掌管。"

问题 4

耶稣为什么没有让这个人跟着自己，而是要他回家见证主的怜悯？（18-20节）

教师语言： "最后一个问题：这个人很想跟着耶稣，这不是很好吗？为什么耶稣却叫他回家作见证？"

预期学生反应：

• "因为耶稣要他告诉别人。"

• "因为家人也需要知道。"

• "因为他的生命已经改变了。"

教师回应： "对。跟随耶稣不只是‘跟在耶稣旁边走’，也包括顺服耶稣的差派。"

深入解释：

"耶稣叫他回家，因为最先该听见福音的人，就是最认识他以前样子的人。那些亲属知道他以前多混乱，所以当他们看见现在的改变，就会知道这不是假装，这真的是主的怜悯。"

"注意耶稣给他的见证内容，不是叫他回去讲很多复杂神学，而是讲两件事：第一，主为你做了何等大的事；第二，主怎样怜悯了你。见证不是炫耀自己，而是讲主的作为和主的怜悯。"

总结解释部分：

"所以，这段经文教我们至少四个真理：

1. 耶稣比一切邪恶更大。

2. 耶稣怜悯并恢复破碎的人。

3. 人可能因为害怕失去掌控而拒绝耶稣。

4. 被主拯救的人，要回去告诉别人主做了什么。"

教学小贴士：

• 这部分要反复把焦点拉回耶稣，不要让孩子沉迷在故事的奇特细节里

• 讲“众人求耶稣离开”时，可以温柔但直接地指出人的硬心

• 讲“回家作见证”时，要让孩子看见见证是每个人都能做的

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五、应用（10分钟）| Application (10 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 11：

"现在来到应用。圣经不是只让我们知道一个很特别的故事，而是要让我们今天真的活得不一样。我们今天的两个挑战很简单，但不轻。"

⭐ 挑战一：把你的害怕和捆绑带到耶稣面前

Bring Your Fears and Struggles to Jesus

教师语言： "第一个挑战：把你的害怕和捆绑带到耶稣面前。这个人很惨，但他一遇见耶稣，局面就改变了。我们可能不像他那样，但我们每个人也有自己的害怕、混乱、和被拉住的地方。"

"什么叫‘捆绑’？就是有些东西一直拉着你，让你很难停下来。可能是脾气，可能是嫉妒，可能是害怕，可能是总觉得自己不够好，也可能是一直想讨好别人。"

具体行动步骤，必须与幻灯片一致：

• 🏫 在学校：被同学排挤、紧张、或怕考试时，先向耶稣祷告求帮助

• 🏠 在家里：当你发脾气、害怕、或被坏习惯拉住时，诚实告诉耶稣，请他帮助你得自由

• ⛪ 在教会/朋友中：找一个你信任的老师、家长或朋友，请他们和你一起祷告

预期学生反应：

• "我考试会紧张。"

• "我有时会乱发脾气。"

• "我不敢跟别人说。"

教师回应： "对，承认需要帮助并不丢脸。假装没事才会让问题越拖越大。主耶稣不会因为你软弱就嫌弃你。你可以诚实来到他面前。"

⭐ 挑战二：告诉别人耶稣为你做了什么

Tell Others What Jesus Has Done for You

教师语言： "第二个挑战：告诉别人耶稣为你做了什么。耶稣没有让那个人把经历藏起来。他叫他回家去讲。你们也一样，不需要讲得很厉害，也不需要像讲道一样。你只要真实地说：耶稣怎样帮助了我。"

具体行动步骤，必须与幻灯片一致：

• 🏫 在学校：用一句简单的话分享，耶稣最近怎样帮助了你

• 🏠 在家里：跟家人说一件神回应祷告或帮助你的事

• 🤝 在教会/朋友中：鼓励一个朋友，告诉他耶稣有能力改变人、怜悯人

预期学生反应：

• "我不知道怎么说。"

• "我怕别人笑我。"

• "我可以讲我祷告以后比较平安。"

教师回应： "这就很好。见证不是比赛。不是谁讲得最夸张，而是谁真实。你可以只说一句：‘我最近很担心，但我祷告以后，耶稣帮助我平静下来。’ 这就是见证。"

本周行动确认：

"现在每个人想一想，这个星期你最需要做哪一个？是先把某个害怕带到耶稣面前，还是开口告诉别人耶稣为你做了什么？如果你愿意，可以轻轻举手，表示你要认真去做。"

教学小贴士：

• 不要逼孩子公开讲太私密的挣扎

• 鼓励具体，不要停在‘我要更爱耶稣’这种空话

• 多连接学校、家庭、教会三种生活场景

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六、总结和祷告（5分钟）| Summary & Prayer (5 min)

教师脚本（逐字稿）

展示 Slide 12：

"好，我们来收一收。今天这段经文不轻，但非常宝贵。让我们一起回顾。"

回顾主要内容：

• "耶稣来到格拉森，面对一个非常痛苦、非常破碎的人。"

• "别人控制不了他，但污鬼一见耶稣就害怕。"

• "耶稣一句话就赶出污鬼，显出他胜过一切黑暗的权柄。"

• "耶稣不只赶鬼，还让这个人恢复正常，坐着，穿上衣服，心里明白过来。"

• "耶稣叫他回家去，告诉别人主做了何等大的事，怎样怜悯了他。"

强调金句：

"今天的金句是马可福音 5:19。我们一起来读：‘你回家去，到你的亲属那里，将主为你所做的是何等大的事，是怎样怜悯你，都告诉他们。’"

"这节经文很重要，因为它告诉我们，真正的见证不是夸自己多厉害，而是讲主做了什么，主怎样怜悯了我。"

重申本周挑战：

1. "⭐ 挑战一：把你的害怕和捆绑带到耶稣面前"

2. "⭐ 挑战二：告诉别人耶稣为你做了什么"

结束祷告：

"亲爱的天父，谢谢你今天让我们看见主耶稣比一切黑暗都大。谢谢你不是远远看着破碎的人，而是亲自来到人最痛苦的地方，施行拯救和怜悯。求你帮助我们，当我们害怕、混乱、被罪和坏习惯拉住的时候，不要躲起来，不要假装没事，而是来到耶稣面前。也求你给我们勇气，愿意告诉别人主为我们做了什么，怎样怜悯了我们。求你保守这些孩子，在学校、在家里、在教会，都经历主真实的帮助。奉耶稣的名祷告，阿们。"

最后鼓励：

"记住，今天故事里最大的重点不是黑暗有多可怕，而是耶稣有多大。还有，被耶稣帮助过的人，不要闭嘴。回去告诉别人，主为你做了何等大的事。下星期见。"