2026-10-31 Ephphatha! Be Opened! 以法大！开了吧！

5L2F 大班（9–12 岁）· 马可福音 7:31–37。耶稣回到加利利海一带的低加坡里，有人带来一个耳聋舌结的人；耶稣领他到一边，摸他的耳朵和舌头，望天叹息，说“以法大”，就是“开了吧”，他的耳朵就开了，说话也清楚了。

课堂投影片

打开双语投影片，全屏播放 · 共 30 页 · ← → 翻页 · F 全屏 · 手机可左右滑动。字体与上次相同（经文中文 42 号、英文 32 号；讨论页中文 38 号）。每道题先与相关经文同屏显示；下一页保持原题并高亮经文重点。解释页另有简短归纳，应用页另有本周行动。

本课重点

上一课耶稣在外邦人的地方，用一句话赶走了鬼。这一课他又来到外邦人多的低加坡里，亲自、耐心地对待一个听不见、说不清楚的人；他望天叹息，说“以法大”，那人的耳朵就开了。众人说：“他所做的事都好。”本课要让孩子看见：耶稣关心每一个人，他的话有能力；他正在做神应许要做的事（以赛亚书 35:5–6）。我们也需要耶稣开我们的耳朵，听明白他的话。阅读中文经文。

目标：孩子能从经文找出耶稣为这个人做的几件事和结果（31–37 节），解释这些显出耶稣是怎样的（33–37 节），并选择一个本周回应的行动。

记忆句（马可福音 7:37）：“他所做的事都好，他连聋子也叫他们听见，哑巴也叫他们说话。”

课堂流程

时间	活动	负责
6:30–6:50	加入青少年诗歌	青少年
6:50–6:55	回教室、安顿	带领
6:55–7:10	15 分钟破冰	Will
7:10–7:45	查考马可福音 7:31–37	带领
7:45–8:00	彼此代祷，等家长接回	带领

带领提示（7:10–7:45）

预备：带领者课前先把 7:31–37 和下面的问题读熟，也读一读下面的“带领者注意”。每人一本圣经，或用投影片投影经文；白板写“看见什么？”“认识耶稣什么？”“怎样回应？”按下面的环节翻投影片。破冰独立进行，不加第二个游戏。

7:10–7:13 接续上课（投影片 1）

说：“上次那位外邦妈妈说，桌子底下的碎渣儿也够了，耶稣一句话，鬼就离开了她的女儿。今天耶稣继续在外邦人多的地方走，遇见一个听不见、也说不清楚的人。读的时候留心：耶稣为他做了哪几件事？” 上次课程

可先做 30 秒小体验：请大家捂住耳朵，带领者不出声地说一句话，再问：“听不见的时候，你觉得怎样？”只做一次，不取笑任何人。

7:13–7:18 一起读经文（投影片 2–6）

经文只有 7 节，一位孩子读一页：31–33（耶稣来到加利利海、有人带来一个人、耶稣领他到一边）；34–35（以法大，开了吧）；36–37（越发传扬，他所做的事都好）。鼓励孩子用英文读 NIV 那一段（中文先读也可以），读错不纠正得太重。“低加坡里”就是 NIV 的 Decapolis（“十个城”），投影片底部已注明。读完请一位孩子只说经文发生了什么，不急着解释。

7:18–7:27 观察经文：经文说了什么？（投影片 7–18）

先让孩子读题并从屏幕上的经文找答案，讨论后翻下一页才显示高亮重点。每段都是“原文 → 高亮”的两页。先找事实，不急着讲道理。

1. 31–32 节：耶稣来到哪里？有人带了一个怎样的人来见耶稣？他们求耶稣做什么？耶稣离开泰尔，经过西顿，从低加坡里境内来到加利利海（31 节）。低加坡里意思是“十个城”，在加利利海东南边，住的多是外邦人。有人带来一个耳聋舌结的人：听不见，也说不清楚（32 节）。他们求耶稣按手在他身上（32 节）。注意：是别人把他带来的。
2. 33–34 节：耶稣为这个人做了哪几件事？请按次序说出来。按次序：领他离开众人到一边去；用指头探他的耳朵；吐唾沫抹他的舌头（33 节）；望天、叹息；对他说“以法大”，就是“开了吧”（34 节）。可以请孩子数一数，一共有几个动作。
3. 35–37 节：结果怎样？耶稣嘱咐他们什么？他们有没有听？众人怎样说耶稣？他的耳朵开了，舌结也解了，说话也清楚了（35 节）。耶稣嘱咐他们不要告诉人，但他越嘱咐，他们越传扬（36 节），所以他们没有照耶稣的话做。众人分外希奇，说：“他所做的事都好，他连聋子也叫他们听见，哑巴也叫他们说话。”（37 节）

7:27–7:39 解释经文：这让我们认识什么？（投影片 19–26）

先听孩子的想法，再翻到高亮页，看经文重点与下面的简短归纳。归纳是解释，不是经文原句。孩子若问“吐唾沫好恶心”，可以笑着承认，再带回来：耶稣用那人感觉得到的方式告诉他“我要医治你”。

1. 33 节：耶稣为什么领他离开众人，又用手指碰他的耳朵和舌头？这让我们看见耶稣怎样对待一个人？这个人听不见，很难明白别人在说什么。耶稣把他从人群里带出来，不是拿他来表演；又用他看得见、感觉得到的动作（摸耳朵、碰舌头）告诉他：我要医治你的耳朵和舌头。这是推论，经文没有直接说耶稣为什么这样做，带领时可以说“看起来像是”。重点是：耶稣不是只管人群，他亲自、耐心地关心一个人。
2. 34–35 节：耶稣“望天叹息”，然后只说一句“以法大”。这告诉我们耶稣是怎样的？“望天”表示耶稣仰望天父，靠着天父做这事；“叹息”表示他为这人被病痛捆绑而难过，不是不耐烦。耶稣只说一句“以法大”，耳朵就开了（35 节），他的话有能力。这和上一课一样：耶稣一句话，鬼就离开（7:29）。经文没有告诉我们耶稣叹息时心里想什么，不要多加猜测。
3. 37 节：众人说“他所做的事都好”。从这件事，我们认识耶稣是谁？“他所做的事都好”让人想起神起初创造时“看着一切所造的都甚好”（创世记 1:31）。“聋子听见，哑巴说话”也是以赛亚书 35:5–6 应许神来拯救时要发生的事（“聋子的耳必开通……哑巴的舌头必能歌唱”）。众人还不完全明白，但这件事显明：耶稣就是神应许来拯救的那一位。可追问：只有耳朵听不见才需要耶稣“开了吧”吗？（门徒的心也还不明白，8:18“有耳朵听不见吗？”留到下几课。）

归纳：“耶稣没有把这个人当作人群里的一个，而是带他到一边，亲自、耐心地帮助他。他为人的痛苦叹息，一句‘以法大’就打开了他的耳朵。耶稣做的事都好，他就是神应许来拯救我们的那一位。”

7:39–7:45 应用：这周怎样回应？（投影片 27–30）

每道题先与参考经文同屏显示，讨论后翻下一页，看到经文重点和简短的本周行动。请孩子选择一个本周能做的行动，不要求公开家中或学校的困难。

• 行动一（35 节）：耶稣开了他的耳朵。这周你可以怎样求耶稣开你的耳朵，听明白他的话？例如：这周每次读经、来教会听道前，先用一句话祷告：“主啊，开我的耳朵，让我明白、照着做。”可以挑一天把读到的一句话告诉家人。不要把“听不明白”说成孩子不够好，而是邀请他们向耶稣求。
• 行动二（33 节）：耶稣耐心地用那人明白的方式帮助他。这周你可以怎样耐心对待一位听不懂或说不清楚的人？例如：班上或教会有英文还不好、刚来加拿大的同学，或说话不清楚的弟弟妹妹，可以慢慢说、耐心听、不取笑，也不替他们抢着说完。耶稣怎样耐心对待这个人，我们也学习这样对待人。不要求孩子说出谁被取笑过。

请一位孩子完成：“耶稣为这个人做了＿＿，所以我知道耶稣是＿＿的。”一起读 7:37 的记忆句。若时间紧，每阶段至少保留一道观察题、一道解释题和一个实际行动，7:45 准时进入代祷。

彼此代祷（7:45–8:00）

• 7:45–7:47：可以分享近况或说“先不分享”。认真听，不取笑，不追问。
• 7:47–7:51：两三人一组，每人可以说出一件想求耶稣帮助的事，或一位想为他祷告的人（只说名字也可以）。
• 7:51–7:57：为身旁的人用一句话祷告：“主耶稣，求你开＿＿的耳朵，让他听见你的话，也帮助他＿＿。”不强迫孩子开口祷告。
• 7:57–8:00：带领者结束祷告，收拾，等家长亲自接回。

若孩子提到安全问题，找可信任的成人跟进，不承诺保密。

带领者注意

• 不要把“聋哑”当笑话，也不要说成“病好不了是因为信心不够”。班上或家里可能有人有听力、语言方面的困难，或家人有长期病痛。经文说耶稣医治了这个人，没有应许每个人现在都会照样得医治。可以说：耶稣关心每一个人，他终有一天要把一切都更新（参以赛亚书 35:5–6）。
• “以法大”（Ephphatha）是亚兰文，就是耶稣平常说的话，马可特别保留原音再翻译出来，像 5:41 的“大利大，古米”。可以让孩子跟着说一次“以法大，开了吧”。
• 吐唾沫、用手指探耳朵：经文没有解释原因，不要讲成魔法或医疗方法。比较稳妥的说法是：这个人听不见，耶稣用他看得见、感觉得到的动作和他“沟通”。能力在耶稣的话，不在唾沫。
• “不要告诉人”（36 节）：马可常记耶稣嘱咐人不要传扬（例如 1:44、5:43），经文这里没有说原因，不要当成本课重点，也不要把“他们越发传扬”教成“不听话是好事”。可以简单说：人们太惊奇了，忍不住说；但耶稣真正要人认识的，比“会行神迹的人”更大，后面几课会看到。
• 和马太福音分开：马太福音 15:29–31 只概括记载耶稣医好许多瘸子、瞎子、哑巴，没有“以法大”这段细节；不要把两处混在一起。上一课的 7:24–30 和本课都发生在外邦人多的地方。下一段（8:1–10 喂饱四千人）留到下次，不放进本课。

经文与课程：马可福音 7:31–37（新标点和合本） · 九月课堂流程 · 上一课。